四年級語文上冊園地教案精選

四年級語文上冊園地教案篇1

學習目的

1、通過多渠道搜尋、理解并介紹美麗的自然景觀這一過

程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國

的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出

來，讓大家一起分享！

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，理解漢語遣詞造句

的微妙。

課前準備

1、通過各種渠道理解并搜集自然景觀的圖片、音像資料

及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠

在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、

碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘,

海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的身

邊，需要我們有一雙尋找美，擅長觀察的眼睛。這幾天大家一

直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展

示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反應：聽了XX的介紹，你有什么不懂的？你感受到

美麗了嗎？從哪兒感受到的？

老師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步

驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要

用優美生動的語言去描繪，讓大家在你的語言中感受景觀之

美。

3、自由準備，稍作調整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹

提問、建議也可以補充。

b.介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名美的使者。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯絡寬帶網。用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰

寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖

國一日游風景名勝展示會。

第二、三課時習作指導

（同時學習我的創造，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就

在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深化？

a.可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩

山、天河風景區。

b.也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）

一角。

c.也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜

景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過課文，以及上節課

同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野

清新。

b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c,聯絡我的發現。我們一起去聽聽小林小東的發現。你

有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象

的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示

日積月累。

a.看看以下這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b.你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣

的，四組各有特色）

c、最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比擬適宜？

d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句C

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、作文，老師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己

的大作，默讀皆可）。

7、寫作文。

第四課時作文講評

1、假設干典型作文片段，用實物投影儀展示，請小作者

朗讀自己的文章。

2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。

著重留意：a、句是否通順恰當。

b.語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以

四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的擂主作文）

a、以老師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b.也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（老師引導

學生用欣賞的目光去發現優點）

c、可以四人小組組成評審團，派代表發言。

5古詩兩首

教學目的

1、學會莫、臘、渾、疑等生字，能有感情地朗讀并背

誦，體會詩人的心境。

2、理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

教學重、難點

理解詩句的意思，感受語言的節奏和音韻美。

第一課時

（學習《題西林壁》）

復習《望廬山瀑布》，理解詩題

1、導語：一年級時，我們已經學了《望廬山瀑布》，大

家一起來背誦。今天，我們學習另一首寫廬山的古詩，詩人蘇

軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。

2、理解詩題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思（蘇軾游廬山

時在西林寺墻壁上寫的一首詩）

吟讀詩句，理解詩意

1、老師范讀，讓學生聽清吟詩的節奏，初步感知詩人的

心情。

2、自由吟詩，讀準字音，把握吟詩的節奏。

3、學生試說自己已經讀懂的詩句的意思，或提出不理解

的。

4、理解前兩句。

找出詩句中表示方位、角度的詞（橫、側、遠、近、高、

低）。再出示嶺和峰。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、

頂峰、奇峰、山峰.....讀讀前兩句詩，告訴我們什么？試看

說一說。

讀后兩句詩，告訴我們什么？試著說一說。

師歸納：上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記

得其中老師說的話嗎？（.....看的角度不同，楊桃的樣子就

不同。有時候看起來真像五角星）廬山是那么雄奇壯觀，千姿

百態，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；

橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側面看，奇峰陡峭；從遠處看、

近處看，從高處看、低處看.....看到山的形狀、姿態卻不一

樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解后兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內容上有什么不同？

（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）

讀到這里，你有什么疑問嗎？

詩人這樣屢次、多角度地看廬山卻為什么會說不識廬山真

面目呢？你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢？

老師小結：廬山終究美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻

還是幽秀？詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山

中。只看到廬山的部分，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就

能認識廬山的全貌了。

熟讀背誦

請你把自己當作詩人，有感情地讀一讀。

練習背誦，同桌之間互背。

默寫全詩

第二課時

（學習《游山西村》）

整體感知

1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。老師補

充小結。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。老師點評并范讀，體會詩句的節奏。

試講詩意

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。老師巡回傾

聽，發現難點。

2、指名試講。（要求把每句詩的大致意思說清楚）

3、理解莫笑、足的意思。

深化體會

1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方？他當時有

什么感受？（想象詩人在農家做客，受到農家熱情款待）

2、讀后兩句，體會意境。

這時詩人是在哪里？他當時遇到了什么景象？

詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，疑

心無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發

現又是一個村莊。

品味對偶的表現手法

1、有節奏地朗讀后兩個詩句。

2、引導發現兩行詩句中相對應的詞，說說它們有什么特

點。

3、美讀，讀出節奏、音律美。

體會名句的引用

提供以下句子，供學生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。突然間，山路一轉，

前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情不自禁地吟

起：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。的詩句。

2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實

驗進展不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助

下，他豁然開朗，很快攻克了難關，實驗獲得了成功。這真是

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

3、老師在指導我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的

名句：橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同的詩句，教我們寫作

時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的

個性。

讀后教育學生在以后的習作中能恰當地引用這些語句，使

自己的作文變得更精彩。

板書設計

課后小記

四年級語文上冊園地教案篇2

教學目的：

1、理解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂

趣。

2、激發學生閱讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱

讀習慣。

3、會抓住童話的特點編、寫童話。

4、發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收

獲。

教學難點：

引導學生理解童話故事蘊含的道理C

教學重點：

在聽、說、讀、寫活動中，進一步體驗童話的魅力，感受

童話給我們帶來的快樂。

課時安排：

3課時。

教學流程：

【第一課時】

（口語交際）

一、導入

最近，我們在課內外閱讀了一些童話故事，學習童話的興

趣越來越濃了。如今讓我們自己講講童話吧！

二、交流步驟

1、自己準備故事內容。

2、小組內講童話故事，選出最正確故事大王。

3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故

事大王和最正確自編童話。交際例文:

朱文佳：我要給同學們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫

和金魚的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚為

生，但也過得很快樂。突然有一天，一條能滿足他們任何愿望

的金魚改變了他們的生活一一破盆變成了木盆、破房子變成了

木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇C信守承諾的金

魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地

要做海上女霸王的時候，她的愿望不但沒有被滿足，反而失去

了她曾經得到的一切。

孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫

子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又

臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。突然有一天，夫妻

倆發現他們四歲大的兒子在為他們準備和老人一樣的破碗時，

才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后，他們改變了對老

人的態度，日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理一

一孝敬老人，從如今做起。

4、自由組合，演優秀的童話。組內排練，上臺表演，評

出最正確演員。

5、制作小組的童話故事集，展示。

三、布置作業

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的墻報。

【第二課時】

(習作)

一、導入

本次寫作訓練是編寫童話，可以續編《小木偶的故事》，

也可以自編童話。選擇續編童話的同學，一定要多讀幾遍《小

木偶的故事》，展開合理的想象，再進展續編。選擇自編童話

的同學，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，

想象一下，它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫

下來。

二、寫作指導

1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的

人和事，寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內容，每個學

生可根據自己的情況，任選一個：

(1)編寫童話：根據《小木偶的'故事》結尾，續編童

話。

(2)編寫童話：自己構思一個童話故事，按照童話的寫

法，編寫一篇童話。

2、續編童話指導。

(1)出示《小木偶的故事》最后兩段話：

如今，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向別人

表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，

要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

(2)展開想象：在小木偶身上，后來又會發生什么事

呢？和課文中的遭遇相比，出現了哪些變化？請聯絡這個童話

的內容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點：內容

生動、神奇；想象奇特、夸大；包含做人的道理。題目自定，

要吸引人。

(3)學生練習說話。老師提示：想象要豐富，也要合

理。想象奇特，夸大。

3、編寫童話指導。

(1)選擇自己最喜歡并熟悉的幾種動物或者幾件物品。

(2)展開想象，它們之間可能會發生一些什么事，編成

一個故事。

(3)編寫童話故事，可以自己一個人編寫，也可以幾個

同學合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，

試編一個，互相啟發，確定寫作內容。

(4)同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一

樣，要說清楚事情發生的起因、經過、結果。

三、習作交流與評定

1、修改評價。

(1)明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。

(2)復習童話寫作的要求：內容生動、神奇；想象奇

特、夸大；擬人手法；包含做人的道理。

2、合作評改。

(1)出示一至兩篇例文，師生合作評改。

[2)對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的

地方，在需要修改的地方做上記號。

(3)師生合作，邊議邊改，讓學生知道應該怎樣修改童

話。

(4)同桌交流，互相評議。

(5)自我評議，在需要修改的地方做上記號。

(6)修改習作，譽寫成文。

四、習作例文

蝴蝶選美從前，有一個蝴蝶谷，里面住著許多美麗的蝴

蝶。他們相親相愛，幸福地生活著。

一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每只蝴蝶都出去打

扮自己。十天后，誰最美，誰就當蝴蝶王。

蝴蝶們快樂地飛了出去，去打扮自己。一只蝴蝶飛到鳳凰

身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一只美麗的鳳凰蝶；一只

蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一只漂亮

的孔雀蝶；還有一只蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花

鹿花紋，成了一只俊俏的梅花蝶……

一只小蝴蝶飛出去，剛來到一個出口，突然一位婦女的尖

叫聲傳到了他的耳朵里。他急忙過去一看，呀！一只金錢豹正

叼著一個小男孩狂奔著，那男孩的媽媽哭著，喊著：“孩子，

我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金

錢豹沖過來時，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的眼睛被

刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。

男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚鷹巖上的靈芝草

才能治好。小蝴蝶二話沒說，向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜

終于銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精

心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。

到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點兒也沒有打扮，身著舊

衣來參加選美。男孩趕去把前因后果告訴了大家，最后大家一

致選小蝴蝶為王。

評析：小作者寫了一個富有教育意義的童話故事。它告訴

我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏

得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優美，內容飽滿，小蝴蝶豹口

救人的情節，設計得合情合理，令人信服。

【第三課時】

一、我的發現

1、讀小林和小東的對話，說說你發現了什么？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深化的道理、

事物擬人化的特點，在生活中是不可能發生的。

2、結合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。

3、根據學生的討論，提醒要點：

(1)童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥

獸蟲魚。(引導學生舉例說明)

(2)它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。

明確：這些生物本身是不會說話的，童話使它們能說話，

實際上表現的是作者自己的思想感情。

(3)童話想象豐富，故事有趣。

明確：這是童話的鮮明特點，也是童話最吸引人的地方。

(4)童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說

明童話不是沒有目的亂編的，好的童話實際上在告訴我們一個

做人的道理。(引導學生舉例說一說)

4、課前同學們都搜集了很多關于童話的資料，誰來將你

最喜歡的童話講給大家聽一聽？(學生可自由發言)

5、學生講童話故事。同學聽后評一評，怎樣的童話最能

吸引人？

明確：想象夸大卻合理，情節曲折卻有意義，描寫生動傳

神的童話最吸引人。

二、日積月累

1、夢想、夸大、擬人構成了有趣的童話故事，讀著它，

心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種，除了課文中的一

些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。

2、老師示范朗讀或配樂朗讀《雨中的森林》o

3、說說你聽了這首詩的感覺。

4、練習朗讀：指名朗讀，點評，再讀。

5、練習有感情地朗讀。

三、展示臺

1、這單元的學習即將完畢，先請同學們看看教材中幾位

同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓

我們一起來交流交流，展示展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參加學習成果展。

4、老師評價。

四、課堂小結

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》說的那樣，童話

是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是又軟又香的落

花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的小雨

點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話

永駐人間。

教后反思：

本次語文園地包括“口語交際?習作”、“我的發現”、

“日積月累”和“展示臺”幾個欄目。課上我帶著學生重點學

習體會了《雨中的樹林》這篇優美的詩歌。這篇詩歌是結合本

單亓的童話這個特色展開的。這種詩歌，我覺得不合適提太多

的問題，不能把這樣美的詩歌肢解開來學習，而是應該重在感

悟。學習這篇詩歌就應該品味“雨中樹林”的神奇，讓學生自

己找神奇，并讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學們多閱讀

一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準備，練習講一講，或

演一演；結合課堂學習，理解童話特點，為續編童話和自編童

話做好準備。

四年級語文上冊園地教案篇3

教學目的：

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的

生字。

2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計途徑的過程中，

引導學生感悟做事的科學態度與科學的思維方式。

教學準備：預習課文，理解格羅培斯。

教學時間：1課時

一、檢查復習，導入新課。

1、師：今天我們來學習《途徑》，這節課我們提早進展

了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。

檢查學生讀生詞：格羅培斯精巧的杰作焦躁微缺乏道任其

選擇途徑覆蓋倫敦

2、如今我們來回憶一下課文，說說課文講了一件什么

事？（老師板書：精巧的杰作，微缺乏道）

3、這篇課文我們提早布置了預習，誰能用書中的語言來

介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精

巧的杰作之一，下面同學們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼

樂園來看看。（老師課件）

同學們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精巧的杰作”

什么意思？“微缺乏道”什么意思？結合精巧的杰作來解釋一下

微缺乏道。這些詞語中還有不懂得嗎？

二、精讀課文

1、“途徑”什么意思？看到這個題目你最想提出什么問題?

教學預設：途徑是怎樣設計出來的？

這條路為什么被評為途徑？等

2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答

案?！安粍庸P墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學

們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

3、學生讀書動筆

4、全班交流

（一）途徑是怎樣設計出來的？（學習課文4、5段）

老師引導：假如你剛好經過這里，你愿意買哪邊的葡萄？

為什么？

格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲

的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？

同樣是“給人自由，任其選擇“葡萄園主和格羅培斯的出

發點一樣嗎？

從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？

讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創新思想。

（二）為什么被評為途徑？

老師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思？

假如是你去參觀提早開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇？

游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我

們可以看出來？

“有寬有窄，優雅自然“說明什么？

從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？

在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

（三）感受格羅培斯的創新精神

過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發下，以“給人自由，任

其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的途徑，成就了有一處精

巧的杰作。但在此之前，在這微缺乏道的途徑設計上，他卻經

歷了50屢次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！

從中你體會到了什么？

假如用一個成語來形容他，你想用哪一個？

用上“精巧的杰作”“微缺乏道”這兩個詞語來說一句

話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

從這位大師身上你受到什么啟發？

三、總結升華

過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創新思維

方式，以人為本的思想和對微缺乏道的地方精益求精的追求的

精神，為我們呈現出了一處處精巧的杰作。

假如你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的評委，你會怎

樣為格羅培斯撰寫頒獎詞？

學生創作交流

老師總結：希望同學們和格羅培斯一樣，培養創新思想，

做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的途徑。

四年級語文上冊園地教案篇4

教學要求：

1、認識“仲、儒”等11個生字；掌握多音字“論”；理解

“困難、孤苦伶仃、羞慚、凄涼”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、明白孔子在學術上獲得宏大的成就是與他的刻苦、謙

虛好學分不開的。教育學生養成熱愛學習的習慣。

教學重點：

理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛好學的，孔子

為什么可以被人稱為圣人C

教學難點：

明白