四年級語文《語文園地二》教案

四年級語文《語文園地二》教案「篇一」

教學目標：

1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學重點：

1、養成提問的習慣。

2、積累古詩詞。

教學難點：

學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、學習閱讀的方法，養成提問的習慣。

2、對比形近字的用法，學習設問句。

一、導入新課

導入類型：談話導入。

這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我

們都有了許多的收獲。現在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

（板書設計：語文園地二）

二、自主學習，合作探究

板塊一：交流平臺

1、讀一讀，找規律。

出示課件

（1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

（2）從小同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。

（4）要養成敢于提問、善于提問的習慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

③學生在小組內說?說自己的感受和體會。

④全班交流。

⑤鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

2、練一練，學運用。

預設：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內

容的把握，還可以是對文章主題的概括。

學生交流自己的觀點。

3、我交流，我積累。

平時你還有哪些好的'閱讀方法，與大家分享交流一下。

我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。

（板書設計：閱讀的方法）

設計意圖：設計這個環節，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的

朗讀。

版塊二：識字加油站

1、讀一讀，找規律。

課件出示駐扎蛀蟲在拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓學生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。

（板書：形聲字）

同學們可以根據每個字的偏旁來區分這些字的意思。

設計意圖：這個環節的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。

2、練一練，學運用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

①駐②蛀③拄

（1）戰士們日夜（）守著祖國的邊疆。

（2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

①娟②捐③絹④涓

（4）媽媽買了一個新手（）o

（5）一股（）（）清泉從山上流了下來。

（6）同學得了重病，我們積極給他（）錢。

（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

3、我拓展，我積累。

讓學生舉一些像這樣的詞語。

設計意圖：這個環節的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生

理解成語和用運成語的能力。

（二）讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。

1、讀一讀，找規律。

課件出示

一在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的

啟不。

是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

（1）大聲朗讀書中的句子。

（2）思考并說一說這是什么句？

設問句就是明知故何，自問自答。

（板書：設問句自問自答）

2、練一練，學運用。

照樣子寫一寫。

（1）夏紅學習成績為什么非常優秀？因為她學習刻苦。

（2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學技術的力量。

3、我拓展，我積累。

像這樣的設問句還有很多。

難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

三、課堂小結

今天我們學習了交流平臺知道了要養成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及

詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

第二課時

學習目標

熟讀并背誦名言警句。

教學過程

一、課前導入

同學們，今天，這節課我們繼續學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言

警句。

二、日積月累

1、讀一讀，找規律。

學習文言文里的語句。

課件出示：

a、好問則裕，自用則小。一一《尚書》

b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

——《禮記》

c、智能之士，不學不成，不問不知。一一漢王充

d、人非生而知之者，孰能無惑？一一唐韓愈

e、為學患無疑，疑則有進。一一宋陸九淵

(1)朗讀這寫語旬，說說你讀了以后了解到里什么。

(2)學生自由發言，教師小結：讀句子，我們發現這些句子都和“疑問”有

關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意

思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

(3)說意思。

①謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

②要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地

辨別，要切實地力行。

③不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的

人。

④一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失?

⑤讀書做學問就怕發現不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

（4）學生讀讀背背。

（5）測試學生背誦情況。

2、練一練，學運用。

選擇合適的句子填空。

①為學患尢疑，疑則有進。②好問則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰

能無惑？

（1）O因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟

來解決。

（2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）

（3）（）因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發現問題，這樣我

們才能不斷進步。

3、我拓展，我積累

◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。一一《禮記？學記》

◎敏而好學，不恥下問。一一《論語？公冶長》

◎讀書好問，一問不得，不妨再問。一一鄭燮

三、課堂小結

同學們，這節課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在

以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我

們為人處世更加合理規范。

四、課后作業

搜集名言警句，交流，背誦。

課后反思

成功之處

1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓

展，并設計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習

中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗

讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成

語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。

不足之處：

在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因

此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗

教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

四年級語文《語文園地二》教案「篇二」

教學目標

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習修改習作。

教學重難點

培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學媒體準備使用

讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

教學過程

習作指導

一、談話引入，捕丑內容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這

節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把向己在課余觀察的快樂傳遞給大

家？

自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內說一說：

1、觀察過什么事物？怎么觀察的；

2、觀察的時候，卻發現了哪些新奇的事情？

3、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清楚的地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

1、指名全班交流，師生共同點評：

⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日

記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

【學法指導】采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同

時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到

的事物顯得生動、具體。

四、學生起草，教師巡視

1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同

評議修改。

2、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否

清楚。）

四年級語文《語文園地二》教案「篇三」

語文學科教學設計方案（一）

加十一（4）課題識字一課時

4多設李麗華執教者李麗華執教日期

本園地共有4個板塊：“我的發現”主要目的是引導學生發現識字方

姓法，及知道同一個字在不同的詞里意思不同；“日積月累”要求學生積累

材廿詞語的同時鞏固生字，同時會背一首小詩《鞋》；“口語交際”是通過活

團間忻動使口語交際有了憑借與識字2的課后要求呼應；“展示臺”目的是培養

學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

初步了解多義詞。

識

八能積累詞語。

能熟讀背誦《鞋》

學

目能完整地講述做家務事的經過。

標

感

通過朗讀《鞋》和口語交際，體會到家庭的親情，愿意從力所能及的

小事做起，學會關心體貼長輩。

值

觀

教

學重難初步了解多義詞。能完整地講述做家務事的經過

教

小組討論，嘗試用多種方式表達討論結果，向大家匯報。

學關鍵

課件（課文中人物語言）生字卡片。

教

學準備

讓部分學生課前畫一畫小手。

課

回家做一件關心體貼長輩的事。

外延伸

課

后反思

語文學科教學設計方案（二）

第1課時

環節教學過程設計

1、在這一單元中我們學了很多生字，小紅還自己從不同的地方自

己認識了一些字，你呢？

（1）小組交流，說說自己認識的字，說說是怎么認識的？

（2）全班交流。

一、2、呈現第1題：“我的發現”讀讀這些字，你有什么新發現？

我會認

（1）小組交流，派代表匯報

（2）總結識字方法：加一加、減一減。

3、能和我們的學習小伙伴思思交流交流學習的體會嗎

4、認讀生字卡片。（開火車認讀生字）

1、出示詞語。

（1）小組學習

（2）自由讀這些詞，說說發現了什么？

2、引導：“張”的這么多種意思，能想辦法讓大家理解嗎？小組

一想辦法。

--、

讀讀想想——六個詞語里都有一個，，張，，：有各種各樣的意思。

比如動作（張開嘴巴、張貼、東張西望）用實物（一張畫）造個

句子（開張）

3、補充：紅火火紅開火發火

生命生活生產生孩子生長

三、1.出示詞語。

我會讀

(1)、自由讀。

(2)、學習伙伴對讀，正音。3、匯報讀給大家聽。小朋友正音

示范、跟讀。

1.你知道這些詞語的意思嗎？

小組活動：大致了解詞語的意思。

1.你能選擇其中的‘詞語說依據話嗎？能干的小朋友還多選幾

個詞語說句子。

如：父母喜愛子女，子女照顧父母。

醫生在給病人的眼睛動手術。

第2課時

*釬晶教過程設計

學環節

1.出示《鞋》，生質疑

師：那你就帶著你提的問題去讀讀小詩吧

_(1)學生自由讀

、讀讀(2)四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

背背。

°2、你知道這首詩說了什么意思嗎？小組討論

3、讓我們一起來交流交流。

4、指導背誦：表情讀一一背誦

1、談話：最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文。許多

小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家

務的情況？指生說。

二2看來你很需要大家的幫助，需要大家來為你想想辦法。出示課件：

口評

工際口四人小組討論交流

1)媽媽為什么不讓小明做家務？

2)怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

3）我們能做哪些家務事？

3、建議小組內表演：分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說

的過程。說服媽媽后，請媽媽談談，為什么接受了孩子的要求。

1.小組準備

要求：看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。在組

內試說。要求說出做家務的經過。（口齒清楚，普通話標準）

（2）、上臺表演（請2-3組）

（3）評一評最佳口才獎。

4、、引導：大家為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

全班交流：其他同學補充，在同一件家務事上不同的做法。

言二語

教

學感言

四年級語文《語文園地二》教案「篇四」

教學目標：

1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第?大

組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大

組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動

作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（-）是“讀讀認認”；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示

“姓、警”的正確讀法；

*任意抽卡片認讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是“我會讀”。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善丁思考，動手創造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

四年級語文《語文園地二》教案「篇五」

【三維目標】

1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂

趣。

2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4、積累花名的歌謠了解兒種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試

寫歌謠，激發學習語文的興趣。

5、積累成語，運用成語。

【教具準備】

1、詞語卡片。

2、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀

察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇

課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1、交流自身看到到的情況。要求：

一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感

受。

2、推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發

現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫

出來吧。

2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習

作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

同學試寫。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。

2、讀他人習作，協助同學修改。

二、指名讀習作，大家一起修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

2、再次修改自身的習作。

三、展示臺

1、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自身想展示的內容：

⑴在小組內展示。

⑵在全班展示。

第四課時

我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？

2、說說自身的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴自身讀一讀。

（2）指名讀。

（3）小組競賽，說說發現了什么？

2、讀讀背背。

四年級語文《語文園地二》教案「篇六」

課時目標

1.學習“我的發現”和“日積月累”。

2.理解成語故事的內容，懂得其中蘊含的.道理。

一、提出學習任務

這節課，我們要完成三項任務，一是“我的發現”，二是“日積月累”，三是

“成語故事”。

二、教學“我的發現”

1.學生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？

2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？

3.學生交流。

4.小結。

這些句子之所以寫得這么具體，是因為作者經過了長期觀察，而且觀察得細

致、認真。希望同學們也要養成這種嚴謹認真的好習慣。

三、教學“日積月累”

1.學生自瀆各句。

2.組成小組討論。

3.教師予以歸納。

這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。

4.自由讀。

5.齊讀。

6.背誦。

7.測試：教師說出各月里花的名稱，讓學生說出它生長的主要月份。

四、教學“成語故事”

1.自由讀短文。

2.自由談短文的內容。

3.談談《胸有成竹》的啟發。

從《胸有成竹》的故事中得到一個啟發：人們在做任何事之前，都要有通盤的

考慮和充分的把握，然后再去動手做。

4.講一講“胸有成竹”的故事。

五、小結

讀了“日積月累”，學了“成語故事”，我們應該懂得什么？

四年級語文《語文園地二》教案「篇七」

語文學科教學設計方案(一)

年級一(4)課題識字一課時

設計者李麗華執教者李麗華執教日期

教、夕

引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。

學目識

標初步了解多義詞。

能

能積累詞語。

熟讀背誦《鞋》

能完整地講述做家務事的經過。

感

通過朗讀《鞋》和口語交際，體會到家庭的親情，愿意從力所能

及的小事做起，學會關心體貼長輩。

值觀

教學重

初步了解多義詞。能完整地講述做家務事的經過

難點

課件（課文中人物語言）生字卡片。

教學準

備

讓部分學生課前畫一畫小手。

課外延

回家做一件關心體貼長輩的事。

仲

課后反

思

語文學科教學設計方案（二）

第1課時

教學

過程設計

環節

1、呈現第1題：“我的發現”讀讀這些字，你有什么新發現?

（1）小組交流，派代表匯報

（2）總結識字方法：加一加、減一減。

、

（3）認識6個字

我會認

票元旦

值篇遍

2、認讀生字卡片。（開火車認讀生字）

二、1、出示詞語。

讀讀想想

(1)小組學習

(2)自由讀這些詞，說說發現了什么？

2、引導：“張”的這么多種意思，能想辦法讓大家理解嗎？小組

想辦法。

——六個詞語里都有一個“張”；有各種各樣的意思。

比如動作(張開嘴巴、張貼、東張西望)用實物(一張畫)造個

句子(開張)

3、補充：白

火

1.出示詞語。

(1)、自由讀。

(2)、學習伙伴對讀，正音。3、匯報讀給大家聽。小朋友正音

_示范、跟讀。

我會讀1.你知道這些詞語的意思嗎？

2.你能選擇其中的詞語說依據話嗎？能干的小朋友還多選幾

個詞語說句子。

星級挑戰

4、讀句子

第2課時

學環莖教過程設計

1、小結本單元的主題

2、出示《鞋》，生質疑

師：那你就帶著你提的問題去讀讀小詩吧

、讀讀

背背。

(1)學生自由讀

(2)四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

2、你知道這首詩說了什么意思嗎？小組討論

3、讓我們一起來交流交流。

4、指導背誦：表情讀一一背誦

1、談話：最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文。許多

小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家

務的‘情況？指生說。

2看來你很需要大家的幫助，需要大家來為你想想辦法。出示課件：

四人小組討論交流

1）媽媽為什么不讓小明做家務？

2）怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

3）我們能做哪些家務事？

3、建議小組內表演：分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說

的過程。說服媽媽后，請媽媽談談，為什么接受了孩子的要求。

1.小組準備

口看要求：看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。在組

去際內試說。要求說出做家務的經過。（口齒清楚，普通話標準）

（2）、上臺表演（請2-3組）

（3）評一評最佳口才獎”

4、、引導：大家為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

全班交流：其他同學補充，在同一件家務事上不同的做法。

5、補充小詩

別說我小

媽媽你別說我小，

我會穿衣會洗腳。

奶奶你別說我小，

我會擦桌把地掃.

爸爸你別說我小，

我會種樹把水澆.

言二語

教

學感言

四年級語文《語文園地二》教案「篇八」

［教學目標］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好

處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。【語文要素】

2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

3.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。

4.能體會自問自答的表達效果。

5.朗讀、背誦有關提問的名句。

［教學重難點］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好

處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。

2.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果；體會自問自答的表達效果，積累

有關提問的名句。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好

處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（重點）

2.借助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

一、交流平臺

1.談話導入：在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決

呢？

2.交流閱讀體驗，梳理提問策略。引導學生結合本單元的學習，交流學到的提

問策略，教師相機幫助學生梳理。

預設：（1）從《一個豆莢里的五粒豆》一課學到了既可以針對課文局部提

問，也可以針對課文整體提問。

（2）從《夜間飛行的秘密》一課學到了可以從內容、寫法、獲得的啟示等角

度提問。

（3）通過學習《呼風喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問

題。

3.總結運用提問策咯閱讀的好處。

（1）指名學牛匯報自身的閱讀體驗，交流運用提問策略進行閱讀的好處。

（2）讀一讀課文中學習小伙伴的話，總結好處。教師相機激勵學生在閱讀中

養成敢于提問、主動提問的好習慣。

4.引導學生提出、交流運用提問策略存在的問題。

預設：針對寫法提出可能存在的問題。

教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫法提出的問題匯集起來，讓學生讀一讀課

文，再讀一讀這些問題，幫助學生加深感受。

二、識字加油站

1.學生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。

2.學生說說自己的發現。

（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的

字，右邊為生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字

義不同。

（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說說自己的發現。

①第一部分生字的學習，引導學生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成

詞語，最后查工具書驗證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工

具來理解，金字旁結合古代的錢幣來理解。

②第二部分的學習，引導學生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理

解，最后查工具書驗證。如，“賬”字，學生可以通過回憶較熟悉的字“財、貨”

等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關。然后嘗試著組詞“賬木、還賬”。最后查工

具書驗證。

第二課時

［課時目標］

1.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。（重點）

2.能體會自問自答的表達效果。（重點）

3.朗讀、背誦有關提問的名句。（難點）

一、詞句段運用

（-）反復

1.學生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達的主要意思是否一樣。

2.學生交流每組中的兩個句子有什么不同。

預設：（1）第一組中的第一句反復運用“沒有”，在句中出現四次。第二句

中只有一個“沒有”；

（2）第二組中的第一句反復使用“叫"，第二句沒有反復使用。

3.學生反復對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不

同。

預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分落后。

（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

4.引導學生嘗試表達。如，讓學生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有

山、水和人煙”。

（二）自問自答

1.學生自由讀句子，讀后交流三個句子的特點。

2.出示非自問自答的句子:

（1）人類呼風喚雨。