化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元教材頁碼35-38

課題9.自然之道支配2課時本頁第課時

主備人陳敏備課時間

參與人員陳開星吳維金

主備內(nèi)容

1.初讀課文，識讀本課生字、新詞。

教學目標

2.了解課文基本內(nèi)容。

教學正確讀寫“旅游、幼龜、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見

重難點死不救、魚貫而出、愚不行與、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

課前打算學生自制生字卡片

一、導入。

通過已經(jīng)學過的課文《拔苗助長》引出新課題V

板書：9、自然之道

二、引導學生自學、反饋。

教1、自學要求：

學

…(1)讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。

過

程(2)讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。

(3)讀課文：標畫自然段，全部字音要讀準。

(4)再讀課文：找出不理解的問題，質(zhì)疑訓練。

2、學生按要求自學，在小組里匯報、溝通。

3、老師檢查，對個別字、詞提示大家留意。

4、練一練：把下而的詞語補充完整后，再寫出四個詞語。

()無其事()貫而出爭()恐

()

氣喘()()響()云霄

三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的情感。

1、自由讀課文，讀準生字的讀音，正確地朗讀。

2、邊讀邊思索每個自然段的主要內(nèi)容。

3、分組探討每個自然段的主要內(nèi)容。

4、探討歸納：

(1)課文圍圍著幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事？

(2)將全文內(nèi)容按依次歸納。：(用“先……再……然后……”的句

式訓練說話)

5、全班質(zhì)疑：當眼看那只出來偵察的幼龜即將被嘲鴉啄食時，向?qū)?/p>

為什么若無其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”文

中的“我們”做法對不對？從幼龜最終的結(jié)局說明白什么？

四、作業(yè)：1、抄寫生字與詞語2、熟讀課文。

板書設計：

9、自然之道

（若）無其事（魚）貫而出爭（先）恐（后）

氣喘（吁）（吁）響（徹）云霄

1、課文圍圍著幼龜離巢進入大海寫了哪幾件事？

2、用“先……再……然后……”訓I練說話。

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元教材頁碼35-38

課題9.自然之道支配上課時本頁第2課時

主備人陳敏備課時間

參與人員陳開星吳維金

主備內(nèi)容

1、體會文章表達的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否

則就會事與愿違。

教學目標

2、通過讀書、思索、探討、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的方法，讓

學生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好。

、引導學生從故事中了解大自然給人類的啟示。

教學1

重難點

2、體會向?qū)У恼Z言與神態(tài)描寫的句子。

課前打算搜集了解自然學問的質(zhì)料

一、復習導入。

1、聽寫“爭先恐后。愚不行與、魚費而出”等詞語。2、、回憶上節(jié)課

內(nèi)容。用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事？

教二、按依次學習，理解課文，了解故事給我們的啟示。

學

1、探究學習1-4自然段。

過

程(1)指名朗讀

(2)當那只出來偵察的幼龜即將被嘲鴆啄食時，對此“我們”與向?qū)У?/p>

看法有什么不同？找出有關(guān)詞句。

(3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒牵驅(qū)Р?/p>

救幼龜?shù)睦碛墒荗

⑷最終向?qū)в袥]有救那只幼龜？(救了，但是“極不情愿的”)

⑸我們再將描寫向?qū)У纳駪B(tài)與語言的句子找出來，專心體會一下。

⑹分角色表演讀第3、4段，著重體會向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的

對“自然之道”的真知灼見。

過渡：正值“我們”以為自己做了一件好事時，不料”接著發(fā)生的事情

讓大家極為震驚”。

2、探究學習5-8自然段。

(1)開火車讀第5-8自然段。

⑵接下來發(fā)生了一件什么事？請一們同學用自己的話簡潔口述一下。

(3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？(大多數(shù)幼龜被海鳥啄食)

(4)你認為造成這種結(jié)局的責任主要應由誰來擔當？

(5)“我們”知道錯沒有？從哪些語句可以看出來

(6)理解文章最終一句向?qū)f的話。小組探討溝通，匯報結(jié)果。

三、理解感悟，揭示道理。

1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，

否則就會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)

2、有感情地朗讀全文。

五、拓展延長

生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲

處的事例？列舉一兩件，在班上說一說，議一議。

六、布置作業(yè)。

完成家庭作業(yè)

板書設計：9、自然之道

誤導眾幼龜

“我們”救一只幼龜

眾幼龜被海鳥啄食

違反“自然之道”，事與愿違

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元二教材頁碼39-41

課題10、黃河是怎樣改變的支配一課時本頁第1課時

主備人吳維金備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、陳開星

主備內(nèi)容

1、認讀本課生字詞。

教學目標2、了解黃河改變，改變的緣由以與可以實行的防止水土流失的方法。

3、使學生樹立環(huán)保意識。

1、激發(fā)學生愛護母親河的責任感。

教學

2、使學生樹立環(huán)保意識。

重難點

課前打算搜集有關(guān)黃河的資料、學生預習課文

一、導入：

1、師生溝通有關(guān)黃河資料。

2、談話導入；

黃河之水，源遠流長，曾經(jīng)培育了一代又一代中華民族的黃河，為什

么又會窮兇極惡地吞噬兩岸人民的生命財產(chǎn)呢？今日，我們來探討一下:

黃河是怎樣改變的呢？（生齊讀課文）

二、檢查，匯報預習狀況。師生質(zhì)疑，探究。

1、小組合作溝通問題：

（1）黃河是怎樣改變的？

（2）如何治理水土流失？

2、匯報:

（1）黃河為什么會被稱為搖籃？

A、從文中找出相關(guān)敘述。（第三自然段）

教B、齊讀相關(guān)句子。

學（2）黃河今口的表現(xiàn)。

過A、從文中找出相關(guān)句子。（第一、四自然段）

程B、用數(shù)字說明。

C、齊讀相關(guān)句子。

（3）、黃河成為“憂患”的緣由。

A、學生朗讀第五、六自然段。

B、師生歸納，板書：

狀況：16億噸沙子懸河決口

黃河含沙轉(zhuǎn)寒暴雨水土流失量大

緣由：放牧砍伐惡性循環(huán)

（4）治河的關(guān)鍵.

A、學生朗讀第七自然段。

B、師生歸納：

牧林為主

治河管住泥沙規(guī)劃用地防止水土流失

關(guān)鍵修筑水利

三、拓展延長：

談談其他地方狀況，倡議環(huán)保。

四、小結(jié)：

同學們，水是人類的生命，愛護水源就是愛護家園，就是維護人類

的生存，請同學們從身邊做起，愛護環(huán)境。

五、作業(yè)布置：

1、復述黃河改變，改變的緣由。

2、談談我們應當如何愛護環(huán)境。

六、板書設計：

10、黃河是怎樣改變的

氣溫轉(zhuǎn)寒暴雨

過去搖籃緣由

人口增多砍伐

改變

牧林為主

現(xiàn)在憂患治河規(guī)劃用地

修筑水利

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元—:‘教材頁碼42-44

課題11、蝙蝠和雷達支配一課時本頁第1課時

主備人吳維金備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、陳開星

主備內(nèi)容

1、相識“蛾”、“鐺”等生字，會寫“騙”“蝠”等生字，能正確書寫“捕

教學目標獲”“飛蛾”等生詞。

2、朗讀課文，分清脈絡。

教學駕馭本課生字詞，分清文章脈絡。

重難點

課前打算制作生字卡、小黑板

一、導入：

1、組織學生開展“蒙眼捉人”游戲，學生暢談游戲心得。

（1）蒙眼時，最大的困難是什么？

（2）有什么好方法可以快速完成任務？

教

2、師總結(jié)：在一般狀況下，人們可以借助燈火和物體觸摸在黑暗中進行，

學

但對于在茫茫夜色中飛行的飛機來說，以上的方法就不管用了。娜原委

過

是誰幫助人類解決這一難題呢？今日我們就來學一下《蝙蝠和雷達》。

程

二、初讀課文，弄清大意。

1、師出示自讀提示，引導學生自讀。

（1）、朗讀全文，理清層次，弄清文章哪些段落分別介紹蝙蝠和雷達的

內(nèi)容。

（2）、借助文章關(guān)鍵詞句，歸納出蝙蝠和雷達的關(guān)系。

（3）、劃出自己不理解的地方。

2、學生讀課文。

3、師指導學生溝通體會。

（1）、逐段檢查學生朗讀狀況，溝通不理解的字詞。

A、生字：

捕：bu避：bi蚯：fu

B、詞語：

啟示：啟發(fā)提示，使有所感悟。

仿照：照某種現(xiàn)成的樣子學著做。

橫七豎八：形容縱橫雜亂。

（2）理清文章脈絡。

A、第一、二自然段：飛機夜航是從蝙蝠身上得到啟示。

B、第三至七自然段：蝙蛆飛行的隱私,

C、第八自然段：雷達是怎樣幫助飛機在黑夜里平安飛行的。

（3）歸納兩者關(guān)系：

A、在文中劃出表現(xiàn)兩者關(guān)系的句子。

B、概括：因為蝙蝠能利用超聲波在夜間飛行，科學家們仿照它探路的方

法，獨創(chuàng)了雷達，使飛機能在夜間飛行。

（4）引導學生疑問。

三、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、依據(jù)存在疑問，課后查閱資料。

四、板書設計：

11、蝙蝠和雷達

捕：bu避：bi蝠：fU

啟示：

仿照：

橫七豎八：

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元—:‘教材貝碼42-44

課題11、蝙蝠和雷達支配一課時本頁第2課時

主備人吳維金備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、陳開星

主備內(nèi)容

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目標2、把握課文的主要內(nèi)容。

3、理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。

教學理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。

重難點

課前打算師生搜集有關(guān)仿生學的資料

一、導入：

今日，我們接著好玩的發(fā)覺之旅。（板書課題）課文哪部分揭示蝙蝠

夜行的奇異呢？科學家又是怎樣揭示這一生物之謎的呢？

二、重點研讀：

1、引導學生自學第三至七自然段。

（1）蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵協(xié)作探路的呢？

（2）科學家做了幾次試驗，每次試驗的目的是什么？

2、師生溝通學習內(nèi)容，師板書：

嘴障

蝙蝠超聲波礙

耳朵物

3、引導學生溝通：

（1）蝙蝠夜行探路的隱私。

A、學生齊讀第三至七自然段。

B、溝通板書設計，兵嘗試借助板書復述課文內(nèi)容。

（2）科學揭密。

A、科學家做了幾次試驗？（三次）

B、每次試驗的目的是什么？

C、結(jié)合第三至七自然段，以“蝙蝠自述”說一句話。

三、領(lǐng)悟原理：

1、學生讀課文最終一個自然段，談談自己的發(fā)覺。

2、探究：

（1）雷達是怎樣工作的？

（2）雷達的工作原理與蝙姐夜行的隱私之間有什么詳細的聯(lián)系？

3、師生溝通，板書：

無線障

雷達無線電波礙

熒光屏物

四、拓展延長：

1、請學生談談自己的學后體會。

2、介紹并引導學生溝通搜集到的仿生學的資料。

五、作業(yè)布置：

1、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟蝙蝠的特異本事與雷達，作原埋之間的關(guān)系。

六、板書設計：

11＞蝙蝠和雷達

嘴障

蝙蝠超聲波礙

耳朵物

啟示

無線障

雷達無線電波礙

熒光屏物

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元教材頁碼45-47

課題12、大自然的啟示支配1_課時本頁第1課時

主備人吳維金備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、陳開星

主備內(nèi)容

1、人識“殃”、“帚”等生字，駕馭多音字“掃二

教學目標2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容。

教學1、相識大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)學生閱讀仿生學等科普讀物

的愛好。

重難點2、人類從生物身上得到哪些啟示，有什么樣的獨創(chuàng)和創(chuàng)建。

課前打算

一、釋題導入：

1、板書課題：大自然的啟示。

2、試題：“啟示”是什么意思？（啟發(fā)指示，使有所感悟）。

3、導入：前面我們所學的《蝙蝠和雷達》中，科學家依據(jù)蝙蝠夜間飛

行而得到啟示，獨創(chuàng)了雷達，使飛機能在夜間平安飛行。則，在本文中，

教打造自然又給人類哪些啟示呢？

學二、自學本課生字詞。

過三、整體把握，解讀全文。

程1、默讀短文。

要求：

（1）這兩篇短文各講解并描述了什么內(nèi)容？（從文中找出一句話概

括）。

（2）這兩篇短文中，大自然各給了我們什么啟示？

2、學生自讀課文，小組溝通合作。

3、師生溝通。

（1）《打掃森林》

A、中心句：這原委是怎么回事呢？是林務官異想天開的吩咐給森林帶

來了災難。

B、主要內(nèi)容：本文介紹林務官上任后，要求防護工人把森林里的雜草

枯草打掃干凈，結(jié)果導致森林遭遇侵害，最終毀滅的故事。

C、啟示：告知我們敬重規(guī)律的重要性。

（2）《人類的老師》

A、中心句：生物真是人類的好老師啊！

B、主要內(nèi)容：本文介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，獨創(chuàng)

或改進

了很多東西，大大推動了科學技術(shù)進步的故事。

C、啟示：揭示了生物身上隱藏的無窮奇異。

四、分組探討：

1、學生自主、合作、探究。

（1）讀通、讀順全文。

（2）弄清關(guān)鍵問題：

A、為什么林務官異想天開的吩咐給森林帶來了災難？

B、為什么說生物是人類最好的老師？

2、學生自主學習。

五、小結(jié)：

違反自然規(guī)律就會收到大自然的懲處，相識和利用自然規(guī)律就會從

中受益。

六、作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

七、板書設計：

12、大自然的啟示

無知違反受懲

自然規(guī)律

相識利用受益

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元第三單兀教材頁碼49-51

課題語文園地三支配三課時本頁第1課時

主備人陳敏備課時間2012年3月18日

參與人員吳維金陳開星

主備內(nèi)容

運用口頭語言與書面語言，溝通綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、

教學目標表達等語言實力。

教學留意傾聽，語言表達通順、流利。

重難點

課前打算學生打算有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小獨創(chuàng)、小創(chuàng)

意等。

一回顧本單元課文內(nèi)容，或講故事引入新課。

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859

年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、

教

狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿

學

了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，

過

仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，

程

確的確實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們

對兔子的逞兇手足無措。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,

它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜

牧業(yè)才得以復原。這是一個真實的故事，它告知我們：自然界動物與動

物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，

就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災難。

二自主選擇，分組溝通

自主選擇溝通的內(nèi)容——從下列方面任選一項溝通：自己對大自然

的發(fā)覺；搜集到的相關(guān)資料；自己的獨創(chuàng)設想；自己嘗試試驗或設計獨

創(chuàng)的狀況。

自主選擇溝通的伙伴——溝通內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主舉薦在全班匯報的代表——老師適當引導激勵上臺少的同學，

擅長發(fā)覺突出典型并主動向組員舉薦。

三全班匯報，互動溝通

1各小組舉薦的代表向全班匯報，老師留意引導學生說話清晰、大

方、語言順暢連員，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學米

激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手

向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動溝通，學生不能解答的老師可做

解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。

2評比“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行

精神嘉獎：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。

四同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學或你認為最精彩的同學學習，重新組織自己的語言,

再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。老師巡回指

導。

五板書設計

口語交際

（一）內(nèi)容

1自己對大自然的發(fā)；2搜集到的相關(guān)資料；

3自己的獨創(chuàng)設想；4自己嘗試試驗或設計獨創(chuàng)的狀況。

（二）要求

留意傾聽語言通順

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元第三單兀教材頁碼4951

課題語文園地三支配三課時本頁第2課時

主備人陳敏備課時間2012年3月18日

參與人員陳開星吳維金

主備內(nèi)容

教學目標進行寫作訓練。培育遣詞造句實力，書面表達實力。

教學習作指導

重難點

課前打算

一自主匯報，確定習作內(nèi)容

（1）用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什么。

教（2）小結(jié)：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發(fā)覺，或者活

學動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，

過留意不要大量地抄錄資料。

程

二習作指導

1指導寫自己的發(fā)覺

（1）內(nèi)容：交代清視察什么；進行了怎樣的視察或試驗；了解了

什么特點或功能；可以解決人類生活的哪些問題。

（2）依次：提出問題從某種事物中得到的啟示（重點寫）

怎樣解決問題

2指導寫活動經(jīng)過

（1）目的：激發(fā)同學們主動參與活動的熱忱。

（2）依次

3指導寫心得（觀后感）

（1）中心：呼喊人們遵循自然規(guī)律，合理利用自然。

（2）依次；

三習作要求：寫完后細致修改

四自主習作，老師巡回指導

五相互修改，完善習作初稿

假如課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡察中

發(fā)覺的語句、標點等方面的突出問題濟一講，引導學生修改。

六板書設計

（一）內(nèi)容

1寫自己的發(fā)覺

2寫活動經(jīng)過

3寫心得（觀后感）

（二）要求：寫完后自行修改

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單兀第三單兀教材頁碼49-51

課題語文園地三支配三課時本頁第3課時

主備人陳敏備課時間2012年3月18日

參與人員吳維金陳開星

主備內(nèi)容

1、學習“我的發(fā)覺”和“日積月累”“展示臺”的內(nèi)容。

教學目標2、提高積累運用語言的實力，以與動手實踐的實力。

教學提高動手操作實力。

重難點

課前打算搜集“相識大自然”的資料

一我的發(fā)覺

1讀一讀，自己悟一悟。

教2說一說，讀一讀，分組感悟。

學

第一組：“最終”說明白科學家揭開蝙蝠探路的隱私是很不簡潔的，

過

是反復試驗的結(jié)果。

程

其次組：“根本”強調(diào)了“假如不是我們”自作聰慧，這些海龜是

完全不會受到損害的。

第三組：“盡然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以信任”。

在朗讀時，留意這三個詞語語氣稍重一點兒。

3小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每

組里的其次個句子表達的語氣更重一些，我們平常閱讀文章與說話時，

要留意這樣的詞語在表情達意上的作用。

4舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二日積月累

1自由讀，想一想意思。

2自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，老師適當點撥。

3多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4拓展溝通：你還知道哪些氣象諺語？留意引導學生背一背當?shù)爻?/p>

說的氣象諺語。

三布置思索作業(yè)：你想做的展示臺內(nèi)容。

板書設計

最終根木盡然

氣象諺語

教學后記

化起鎮(zhèn)巾心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元四教材頁碼53-58

課題13、夜鶯的歌聲支配之課時本頁第1課時

主備人陳開星備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、吳維金

主備內(nèi)容

1.相識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、

埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

教學目標

2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機靈英勇和愛國主義

精神。

教學1.駕馭本課生字、新詞。2.體會“小夜鶯”機靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛

重難點祖國，仇恨法西斯的教化。

課前打算搜集了解斗爭時期的英雄故事。

一、談話導入

1、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

2、老師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲噴亮宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會

教放開歌喉盡情歌頌。今日，就讓我們穿過時間隧道，一起走進1941年

學的蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭，走近一只英勇的夜鶯，去傾聽他奇妙、機靈的歌聲吧！

過（板書課題）

程二、了解背景

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇軼的衛(wèi)國斗爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，留意讀準字音，板書重要的生字、新詞。

2、指名朗讀課文，訂正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印

象。

4、溝通讀后印象與課文主要內(nèi)容。

5、閱讀全文，為每部分加一個小標題。

依據(jù)學生探討，概括：

誘敵帶路殲敵再誘

四、布置作業(yè)。

1、你是從課文中的哪些地方捕獲到小夜鶯的機靈、英勇的呢？

2、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

板書設計：

13、夜鶯的歌聲

A.寂靜盤問口哨埋伏注視鬼子

漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)

B.小標題：a.誘敵b.帶路c.殲敵d.再誘

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元四教材頁碼53-58

課題13、夜鶯的歌聲支配工課時本頁第2課時

主備人陳開星備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、吳維金

主備內(nèi)容

1理.解課文中含義深刻句子的意思。

教學目標

2.體會本文思想感情，有感情地朗讀課文

教學1、學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

重難點

2、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機靈英勇的品質(zhì)。

課前打算搜集了解斗爭時期的英雄故事。

一、復習導入。

1、聽寫本課重點詞語。

2、指名回顧：這篇課文主要講了什么？

二、朗讀含義深刻的句子，并溝通探討。

1、找出相關(guān)句子。

教

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新

學

的勁頭唱起來。

過

(2)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用愉快的藍眼睛望著他。

程

(3)怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

是只有我一個……

(4)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“'野獸來了，野獸來了'——

就都跑了。”

(5)有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹

枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起米。

（6）你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅

蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

（7）其次天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子

又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且時常回過頭去,

望望那通向村子的幾條道路，似乎在等誰似的。

2、溝通探討要求：

（1）探討某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的

內(nèi)容，其他同學聽后補充。

（2）朗讀時，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外,

邊做動作邊朗讀。

三、朗讀升華

1、過渡：剛才，我們一起探討了幾個句子，通過探討，你有什么樣的感

受？

3、總結(jié)探討結(jié)果。

2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機靈、英勇。請同學們帶著這種感

受分成小組，分角色讀讀全文。

3、組織全班性的分角色朗讀對話。

四、總結(jié)拓展

1、是啊！在蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少投入到保家衛(wèi)國的

斗爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進行堅毅不屈的斗爭。我

們的小夜鶯，也是千千萬萬英雄中的一個，他的機靈英勇來自什么？（對

祖國的深深的酷愛）（板書：愛國精神）讓我們恒久記住這位小夜鶯吧!

下一節(jié)課我們將相識另一位小孩。中國抗日小英雄

---雨來。

2、接著開展課外閱讀：少年英雄故事

五、布置作業(yè)：

完成家庭作業(yè)。

板書設計：

13、夜鶯的歌聲

“小夜鶯”時刻做好引敵上鉤的打算

與敵人周旋奇妙而有閱歷

對敵人滿懷憎恨

機靈英勇，會掩護自己

又投入了新的戰(zhàn)斗

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元四教材頁碼59-69

課題14、小英雄雨來支配課時本頁第1課時

主備人陳開星備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、吳維金

主備內(nèi)容

1.學習生字、新詞，理解詞語的意思。

教學目標2.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文基本內(nèi)容。

3.學習課文第一至第四部分，并加上小標題。

教學1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

重難點

2、給課文第一至第四部分加上小標題

課前打算生字卡片。

一、回顧導入。

導語：在《夜鶯的歌聲》一文中，我們了解到：在蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時

期，“夜鶯”幫助游擊隊殲滅了一伙德國兵。像這樣的小英雄在我國抗日

斗爭時期一位，今日，就讓我們一起走進他的故事。

板書：14、小英雄雨來

二、默讀課文。

教

1、為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

學

2、檢查初步默讀課文的效果。

過

3、檢查對課文內(nèi)容的了解狀況：

程

4、這篇課文說的是什么時候，什么地方？雨來的爸爸是干什么

的？當時在盧花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學習狀況。

泥鰥(qiu)一一你們望見過泥瞰嗎？它是什么樣子的？

(泥縱是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。)

1JlIDL1丁么叫IJ忻L:

（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

晌?shang）午一一留意“晌”的讀音。什么叫晌午？

你們查過字典嗎？

（晌午就是中午。）

槍栓（shuGn）一一槍的哪一部分叫槍栓？留意“栓”的讀

音。

（槍栓就是推子彈進膛的機件。）劫難一一“劫”字怎么樣講？

劫難是什么意思、？

（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭遇災難的意思。）

翅起（1ieqie）——什么叫“超越”？留意這兩個字的讀

音O

（“趣越”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

漩渦（xuGnW6）——留意“漩”字的讀音。你們在哪里望見

過有漩渦？

（“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

嘟（du）嘟嚷（nang）嚷——留意“嚷”字，不要讀成1a

ng,“嘟嘟嚷嚷”是什么意思？

（“嘟嘟嚷嚷”就是心里不興奮，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言

自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？

（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“唯啷”。）

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深化閱讀課文第一至四部分，理解主要內(nèi)容。

（一）默讀第一部分。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（似乎）蓋了（一

層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，

（把這幾十家）小房屋都罩在（松軟的）蘆花里。”

引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去

讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的美麗。

雨來的游泳本事怎么樣？從哪里看出來？

（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）

指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應當怎樣讀？為什么？再讀這一部分的第五小節(jié)。

探討這部分的部分意和小標題：

（部分意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本事高.小

標題：“雨來游泳本事高”。）

（二）默讀其次部分。

提問:

夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教化？指導朗讀：

“我們是中國人，我們愛自己的祖國c”“我們一一是一一中國人，我們

一一愛一一自己的一一祖國。”

探討部分意和小標題。

（部分意：雨來上夜校，受到愛國主義教化。）（小標題：“雨

來上夜校。”）

（三）默讀第三部分。提問：這部分主要說了幾層意思？

（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，

主要寫鬼子起先掃蕩了；其次層從“其次天”至這部分結(jié)束，主要寫雨來

為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導朗讀其次層。

重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時候挖

的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

探討部分意和小標題。

部分意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小

標題：“雨來掩護李大叔"。）

（四）重點默讀第四部分。

探討：鬼子對雨來運用了哪些卑劣手部分？

板書：哄騙利誘威逼毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威逼、毒打雨來時的丑態(tài)形

象地勾畫出來了？

板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰

撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅毅不屈？

板書：“我在屋里，什么也沒望見。”

……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒望見。”

“沒望見！”

提問：雨米任鬼于面前為什么能表現(xiàn)得這樣英勇堅韌？

朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四部分后，

概括部分意和小標題。

（部分意：雨來在敵人面前堅毅不屈。）（小標題：“雨來堅毅

不屈”。）

總結(jié)以上四部分的小標題。

六、布置作業(yè)：

讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)

得怎樣堅毅不屈。

板書設計：14、小英雄雨來

泥瞰（qiU）晌（shdng）午槍栓（shudn）

翹起（1i4qi白）漩渦（xudnwG）

嘟（du）嘟嚷（nang）嘎

A.小標題6

第一部分：雨來游泳本事高其次部分：雨來上夜校。

第三部分：雨來掩護李大叔第四部分：雨來堅毅不屈

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元四教材頁碼59-69

課題14、小英雄雨來支配二課時本頁第2課時

主備人陳開星備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、吳維金

主備內(nèi)容

（一）進一步學習課文，給第五、第六部分加上小標題。

（二）了解課文中三處景物描寫的作用。

教學目標

（三）了解課文通過人物“外表”和“內(nèi)心活動”的描寫來表現(xiàn)人物思

想感情的寫作方法。

教學1.品讀文本，感受雨來酷愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

重難點

2.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

課前打算生字卡片。

一、復習導入。

（一）用生字卡片夏習生字新詞（讀音、解詞）。

（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅毅

不屈。

二、深化閱讀課文第五至第六部分，理解主要內(nèi)容。

指名讀第五部分。提問：這部分主要寫了什么？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和哀思。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來

教

的贊美。）

學

指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)

過

河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄

程

飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得惋惜！”“有志不在年高。”

（讀出老人贊美、惋惜、哀思的口氣。）齊讀第五部分。小標題：

“雨來死得惋惜。”

閱讀第六部分：

提出閱讀要求：

（-）這部分中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅英勇，而且特別機靈？

（二）雨來沒有死的緣由一節(jié)，為什么放在最終？

（三）概括部分意，并加小標題。學生閱讀后，探討以上三個問題。

（部分意：雨來靠游泳脫險。）

（小標題：“雨來沒有死！”）

三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點部分。（第四部

分）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六部分的作用。

（第一部分寫雨來本事高，所以后來能英勇脫險，機靈對敵；其次

部分寫雨來上夜校，懂得酷愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三

部分寫雨來掩護李大叔，因為雨來酷愛祖國，所以能愛惜革命干部：第

方部分寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄：第六部

分寫雨來沒有死，是他機靈英勇的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機靈

英勇地和敵人斗爭的故事，講抗日依據(jù)地兒童酷愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課

文的一、二、三、五、六部分雖不是重點，但與中心有著親密的聯(lián)系。）

文章還有哪些值得我們學習的地方？

（句子美麗，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和支配，前后

呼應的寫作方法等。）

四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英

雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、

人物、情節(jié)一一事情的起先、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時間：抗日斗爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村C

人物：雨來。

事情的起先、發(fā)展：課文第三部分內(nèi)容。

高潮：課文第四部分內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六部分內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容,

其余簡略復述。

指導重點部分落的復述：回憶一下，第四部分是怎么寫的。出示第

四部分的板書內(nèi)容。各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

五、布置作業(yè)。

（一）完成家庭作業(yè)。（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

板書：14、小英雄雨來

A.第五部分：雨來死得惋惜

第六部分：雨來沒有死

B.時間：抗日斗爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村。

人物：雨來。

事情的起先、發(fā)展：課文第三部分內(nèi)容。

高潮：課文第四部分內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六部分內(nèi)容C

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元四教材頁碼70-72

課題15、一個中國孩子的呼聲支配一課時本頁第1課時

主備人陳開星備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、吳維金

主備內(nèi)容

1、初讀這封信，學習生字、新詞。

教學目標2、了解這封信的內(nèi)容。

3、理清層次。

教學駕馭本課生字、新詞。了解這封信的內(nèi)容

重難點

課前打算生字卡片。

一、導入

1、同學們，我們的生活很華蜜，你們看：鳥語花香、陽光明媚、

無憂無慮……可是，這樣華蜜的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上

還有不少地區(qū)還充溢著斗爭的硝煙。（引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。）

2、看到這些狀況你們想說些什么呢？

3、有很多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是

教其中的一個，今日讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題〕

學二、學生自學。要求：

過1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后查

程字典做好說明。

2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

二、檢查預習、自學狀況。

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、說明詞語的意思。

4、請個別同學朗讀課文。

5、說說文章主要講了什么？

（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了

自己的心聲：要和平，不要斗爭。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導朗讀。

1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中劇烈的渴望。

五、小結(jié)

世界須要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、識記本課牛字、新詞。

板書設計：

15、一個中國孩子的呼聲

犧牲卓越沉醉凱旋充溢威逼呼吁

A.文章主要講了什么？

教學后記

化起鎮(zhèn)中心學校集體備課表

年級四年級學科語文單元四教材頁碼70-72

課題15、一個中國孩子的呼聲支配之課時本頁第2課時

主備人陳開星備課時間2012、3、17

參與人員陳敏、吳維金

主備內(nèi)容

1、深化學習課文，理解信中作者的呼

教學目標

2、體會作者對和平的無比渴望。

教學通過本課學習，樹立維護和平的觀念。

重難點

課前打算生字卡片。

一、復習舊學問

1、聽寫詞語

2、請學生開火車朗讀課文。

二、接著學習課文

1、自由讀課文、思索探討：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這

教封信？

學因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，

過不少地區(qū)還充溢著斗爭的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之

程花"。這句話你讀懂了嗎？這些斗爭是必需發(fā)生的嗎？

2、面對這些不必要的斗爭，作者說應當怎么做呢？

探討：為了制止斗爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？

3、了解寫信的格式，打算給深受斗爭苦難的外國小摯友寫一封

信。

想想你要對這些孩子說什么？

激