一年級數(shù)學(xué)上冊一生活中的數(shù)第6課時文具（2）配套教學(xué)設(shè)計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起探索生活中的數(shù)學(xué)奧秘！在這節(jié)課里，我們將聚焦于“文具（2）”這個主題，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)和數(shù)一數(shù)身邊的文具。我會通過有趣的故事、互動游戲和實際操作，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這趟數(shù)學(xué)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，通過觀察和操作，感知數(shù)量的增減和變化。

2.培養(yǎng)符號意識，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號表示具體數(shù)量和關(guān)系。

3.增強應(yīng)用意識，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決簡單的生活問題。

4.提升模型意識，通過實物操作，建立數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠正確識別和計數(shù)不同種類的文具，如鉛筆、橡皮、尺子等。

-通過實際操作和游戲，學(xué)生需要學(xué)會使用數(shù)字來表示文具的數(shù)量，并能夠進(jìn)行簡單的加減運算。

-例如，重點在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出“這里有3支鉛筆”或“我給小明2個橡皮”。

2.教學(xué)難點：

-難點在于學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，特別是在進(jìn)行簡單的加減運算時，可能會出現(xiàn)混淆。

-例如，當(dāng)學(xué)生面對“你有5支鉛筆，再給媽媽2支，你還剩幾支？”這樣的問題時，可能會難以理解減法的概念。

-另一個難點是學(xué)生對于不同計數(shù)單位的轉(zhuǎn)換，比如從“個”到“十”的轉(zhuǎn)換，這在“文具（2）”這一課時中也是一個挑戰(zhàn)。

-例如，學(xué)生需要理解“10個鉛筆是一盒”的概念，并在實際操作中應(yīng)用這一知識。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，電子白板應(yīng)用

-課程平臺：班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：文具圖片庫、數(shù)學(xué)游戲APP

-教學(xué)手段：實物教具（鉛筆、橡皮、尺子等）、計數(shù)器、數(shù)字卡片

-教學(xué)輔助：故事卡片、互動游戲道具五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文具的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們每天都會用到哪些文具呢？它們對你們的學(xué)習(xí)有什么幫助？”

展示一些關(guān)于文具的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文具的魅力或特點。

簡短介紹文具的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文具基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文具的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文具的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文具的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、文具案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文具的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文具案例進(jìn)行分析，如鉛筆的環(huán)保材質(zhì)、橡皮的耐用性等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文具的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何選擇合適的文具。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文具相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何合理使用文具”、“環(huán)保文具的選擇”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文具的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文具的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文具的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文具在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文具。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中或?qū)W校中常見的文具，思考它們的特點和用途，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

七、拓展活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對文具的創(chuàng)意設(shè)計興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

過程：

教師展示一些創(chuàng)意文具的設(shè)計案例，如可重復(fù)使用的鉛筆、多功能文具盒等。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計一款獨特的文具，并提出自己的創(chuàng)意想法。

鼓勵學(xué)生課后嘗試制作或設(shè)計一款簡單的文具，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

八、總結(jié)與反思

在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，以便于在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升。同時，鼓勵學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，提出自己的疑問和建議，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課“一年級數(shù)學(xué)上冊一生活中的數(shù)第6課時文具（2）配套教學(xué)設(shè)計北師大版”中，通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容和活動，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**數(shù)感增強**：

學(xué)生能夠通過觀察和操作，感知數(shù)量的增減和變化。例如，學(xué)生在數(shù)文具時，能夠正確地數(shù)出鉛筆、橡皮、尺子等物品的數(shù)量，并能夠理解“多一個”、“少一個”的概念。

2.**符號意識提升**：

學(xué)生學(xué)會了用數(shù)字和符號表示具體數(shù)量和關(guān)系。他們在活動中能夠用“5”、“2”這樣的數(shù)字來表示文具的數(shù)量，并在游戲中運用加減法進(jìn)行簡單的計算。

3.**應(yīng)用意識培養(yǎng)**：

學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決簡單的生活問題。例如，在“文具分享”游戲中，學(xué)生需要根據(jù)文具的數(shù)量進(jìn)行分配，這培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。

4.**模型意識建立**：

學(xué)生通過實物操作，建立了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。他們能夠理解“一盒鉛筆”、“一包橡皮”這樣的概念，并將這些概念與實際物品聯(lián)系起來。

5.**溝通能力提高**：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的溝通能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何表達(dá)自己的想法，如何傾聽他人的意見，并在討論中提出問題。

6.**創(chuàng)造力激發(fā)**：

在拓展活動中，學(xué)生被鼓勵提出創(chuàng)意文具的設(shè)計想法。這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，并讓他們學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)思維應(yīng)用于設(shè)計創(chuàng)新。

7.**學(xué)習(xí)興趣提升**：

通過有趣的故事、互動游戲和實際操作，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對日常生活中的數(shù)學(xué)問題更加敏感，愿意主動探索和學(xué)習(xí)。

8.**自我反思能力**：

在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，學(xué)生被鼓勵進(jìn)行自我反思。他們能夠回顧自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-文具種類（鉛筆、橡皮、尺子等）

-數(shù)量識別（用數(shù)字表示）

-數(shù)量增減（加減法應(yīng)用）

-文具分配（分享與交換）

②關(guān)鍵詞匯：

-文具

-數(shù)量

-加法

-減法

-分享

③句子設(shè)計：

-我們身邊有很多文具。

-1支鉛筆、2個橡皮、3把尺子...

-加法可以用來表示數(shù)量增加。

-減法可以用來表示數(shù)量減少。

-分享文具，讓每個人都能用。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.游戲化教學(xué)：在課堂中融入更多游戲元素，如“文具大比拼”、“數(shù)文具接力賽”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實物操作：使用真實的文具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觸摸、使用文具來加深對數(shù)量和關(guān)系的理解，增強學(xué)習(xí)的實踐性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上較為被動，未能充分參與到教學(xué)活動中來。

2.教學(xué)深度不夠：對于一些較復(fù)雜的概念，如“一盒鉛筆”的計數(shù)，部分學(xué)生理解起來有困難。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具互動性的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動。

2.豐富教學(xué)手段：針對教學(xué)深度不足的問題，可以采用分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和活動，同時增加多媒體輔助教學(xué)，如動畫、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜概念。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還可以引入學(xué)生自評、互評以及過程性評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。

5.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，因材施教，確保每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。課后作業(yè)1.實物計數(shù)：

-你家里有多少個鉛筆盒？每個鉛筆盒里有多少支鉛筆？

-回家后，數(shù)一數(shù)你的書桌上有多少個橡皮擦，記錄下來。

2.文具配對：

-你有一盒彩筆，盒子里有6支紅筆、4支藍(lán)筆和2支綠筆。請你用數(shù)字填空：

-紅筆有____支，藍(lán)筆有____支，綠筆有____支。

-你從盒子里拿出3支彩筆，剩下多少支？

3.文具數(shù)量比較：

-小明有5支鉛筆，小紅有7支鉛筆。誰有更多的鉛筆？

-如果小明再買2支鉛筆，他有多少支鉛筆了？

4.文具分配問題：

-你有10個橡皮擦，你要和你的朋友小華分享。你打算怎么分？

-如果你有15個橡皮擦，你和你的朋友小華一起要用這些橡皮擦，每人可以分到幾個？

5.文具購買計劃：

-你想買一個文具盒，每個文具盒可以放5支鉛筆、3個橡皮和2把尺子。如果你有20元錢，你能買一個文具盒嗎？

-如果文具盒的價格是25元，你還需要多少錢才能買一個文具盒？

答案：

1.家里有3個鉛筆盒，每個鉛筆盒里有5支鉛筆。

2.紅筆有6支，藍(lán)筆有4支，綠筆有2支。剩下3支。

3.小紅有更多的鉛筆。如果小明再買2支鉛筆，他有7支鉛筆。

4.分法不唯一，例如：每人5個橡皮擦，剩下0個；或者每人4個橡皮擦，剩下2個。

5.能買一個文具盒，因為5+3+2=10，10元小于20元。還需要5元才能買一個文具盒。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于教師提出的問題能夠迅速作出反應(yīng)。

-學(xué)生在數(shù)文具和進(jìn)行簡單加減法時，表現(xiàn)出了良好的數(shù)感和計算能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動參與，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對文具數(shù)量、加減法運算以及文具分配等知識的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成測試題目，但對部分復(fù)雜問題的理解仍有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和正確回答給予