青島版(五四制)一年級上冊三走進花果山——10以內(nèi)的加減法教案配套學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本教案以“青島版（五四制）一年級上冊三走進花果山——10以內(nèi)的加減法”為主題，旨在通過生動有趣的情境，幫助學生理解和掌握10以內(nèi)加減法的基本概念和運算方法，提高學生的數(shù)學思維能力和動手操作能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重實際操作和直觀感受，符合一年級學生的認知特點。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學抽象：通過情境模擬，理解加減法運算的抽象概念。

2.培養(yǎng)邏輯推理：運用操作活動，發(fā)展邏輯思維，學會推理計算過程。

3.強化數(shù)學建模：結合生活情境，建立數(shù)學模型，解決實際問題。

4.增強空間觀念：通過圖形操作，提升空間想象力，感知數(shù)量關系。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解10以內(nèi)加減法的基本概念，即加法表示數(shù)量的增加，減法表示數(shù)量的減少。

-重點掌握10以內(nèi)加減法的計算方法，包括直接計算和借助操作材料進行輔助計算。

-舉例：通過“小猴子摘桃”的情境，讓學生理解3+2和2+3的結果相同，都是5。

2.教學難點：

-難點在于理解“和”與“差”的概念，以及它們在加減法中的關系。

-難點在于解決實際問題，將抽象的加減法運算應用到具體的情境中。

-舉例：在“分桃子”的活動中，學生需要理解如果小猴子有3個桃子，再摘2個，總數(shù)是5個，這是加法運算；如果小猴子有5個桃子，吃掉2個，剩下3個，這是減法運算。難點在于如何將抽象的數(shù)字運算與具體情境相結合。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過“走進花果山”的故事情境，激發(fā)學生學習興趣。

2.結合操作法，使用教具如計數(shù)器、操作卡片等，幫助學生直觀理解加減法。

3.采用游戲化教學，設計“摘桃子”、“分桃子”等游戲，讓學生在游戲中學習加減法。

4.利用多媒體輔助教學，展示動畫或圖片，幫助學生建立直觀的數(shù)學模型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布“走進花果山——10以內(nèi)的加減法”預習資料，要求學生觀看相關視頻，了解加減法的基本概念。

-設計預習問題：提出“如何用加法表示數(shù)量的增加，用減法表示數(shù)量的減少？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，理解加減法的基本概念。

-思考預習問題：學生思考并記錄對加減法的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“小猴子摘桃”的故事引入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解10以內(nèi)加減法的基本規(guī)則和計算方法。

-組織課堂活動：進行“摘桃子”游戲，讓學生通過操作卡片進行加減法練習。

-解答疑問：針對學生提出的問題，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解加減法運算。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習加減法。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解加減法的基本概念和計算方法。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握加減法。

-合作學習法：在小組活動中，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“家庭購物”的加減法練習題，讓學生運用所學知識解決實際問題。

-提供拓展資源：推薦與加減法相關的兒童數(shù)學書籍，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：閱讀推薦書籍，加深對加減法的理解。

-反思總結：反思作業(yè)中的問題，總結學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠熟練地掌握10以內(nèi)加減法的基本概念和計算方法。

-學生能夠正確進行10以內(nèi)加減法運算，包括加法和減法。

-學生能夠將加減法運算應用到實際情境中，如購物、分配等。

2.思維能力發(fā)展：

-學生在解決實際問題過程中，能夠運用加減法進行邏輯推理和判斷。

-學生能夠靈活運用加減法，進行簡單的數(shù)學問題分析和解決。

-學生在遇到新的數(shù)學問題時，能夠主動思考，嘗試運用加減法解決。

3.操作能力提升：

-學生能夠熟練使用教具和操作材料，如計數(shù)器、操作卡片等，進行加減法運算。

-學生在游戲和活動中，能夠積極參與，動手操作，提升操作能力。

-學生在解決問題時，能夠運用操作材料，進行直觀的數(shù)學建模。

4.學習興趣和動機：

-學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動參與數(shù)學活動。

-學生在學習過程中，能夠保持積極的學習態(tài)度，樂于探索和嘗試。

-學生在面對困難時，能夠堅持不懈，克服學習中的困難。

5.團隊合作和溝通能力：

-學生在小組活動中，能夠與同學積極配合，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，進行有效的溝通。

-學生在討論和交流中，能夠表達自己的觀點，提高溝通能力。

6.自主學習和探究能力：

-學生能夠自主查閱資料，了解相關數(shù)學知識。

-學生在遇到問題時，能夠獨立思考，嘗試解決問題。

-學生在學習過程中，能夠主動提出疑問，激發(fā)探究欲望。

7.適應能力和應變能力：

-學生在面對新的學習環(huán)境和教學內(nèi)容時，能夠迅速適應。

-學生在遇到突發(fā)事件時，能夠冷靜應對，調(diào)整學習方法。

-學生在學習過程中，能夠根據(jù)自身情況，靈活調(diào)整學習策略。

8.情感態(tài)度和價值觀：

-學生在學習過程中，能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和道德品質。

-學生在解決問題時，能夠體現(xiàn)出積極向上的精神風貌。

-學生在學習中，能夠樹立正確的人生觀和價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-加法：表示數(shù)量的增加，如3+2=5。

-減法：表示數(shù)量的減少，如5-2=3。

-10以內(nèi)數(shù)字的加減運算。

②關鍵詞：

-和

-差

-加號（+）

-減號（-）

③重點句子：

-加法運算中，加數(shù)相加得到和。

-減法運算中，被減數(shù)減去減數(shù)得到差。

-10以內(nèi)加減法運算遵循一定的規(guī)則。課后作業(yè)1.實物操作題：

-小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。

2.情境應用題：

-小紅有4個氣球，小麗有3個氣球，她們兩個一共有多少個氣球？

答案：小紅和小麗一共有4+3=7個氣球。

3.找規(guī)律題：

-1+2=3，3+4=7，7+5=12，下一個算式應該是多少？

答案：下一個算式是12+6=18。

4.反向操作題：

-小狗有5根骨頭，它吃掉了2根，小狗還剩多少根骨頭？

答案：小狗還剩5-2=3根骨頭。

5.解決實際問題題：

-小貓有6條尾巴，如果每條尾巴都剪掉一半，小貓現(xiàn)在有多少條尾巴？

答案：小貓每條尾巴剪掉一半后，剩下3條尾巴，所以小貓現(xiàn)在有6+3=9條尾巴。

6.連加連減題：

-小鳥有4個蛋，第一只鳥孵出2個小鳥，第二只鳥孵出3個小鳥，最后還剩多少個蛋？

答案：小鳥孵出的小鳥總數(shù)是2+3=5，所以最后還剩4-5=-1個蛋，但實際上蛋不能是負數(shù)，這里表示所有的蛋都被孵出來了。

7.配對題：

-將下面的加法算式和減法算式配對：

-加法：2+3=5

-減法：5-2=3

答案：配對如下：

-加法：2+3=5

-減法：5-2=3

8.混合運算題：

-小兔子有8個胡蘿卜，它吃了3個，然后又吃了2個，小兔子現(xiàn)在有多少個胡蘿卜？

答案：小兔子先吃了3個胡蘿卜，剩下8-3=5個，然后又吃了2個，所以小兔子現(xiàn)在有5-2=3個胡蘿卜。

這些作業(yè)題旨在幫助學生鞏固10以內(nèi)加減法的基本概念和運算技能，同時通過不同類型的題目，提高學生的應用能力和解決問題的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐應用題：學生回家后，可以觀察并記錄家中物品的數(shù)量，如水果、玩具等，然后完成以下題目：

-家里有多少個蘋果？如果再買2個，現(xiàn)在有多少個？

-家里有多少本書？如果借給朋友3本，還剩多少本？

2.加減法練習題：完成以下加減法練習，并檢查計算結果：

-6+3=

-4-2=

-5+5=

-7-4=

-3+4-1=

3.情境模擬題：假設你是故事書中的小猴子，現(xiàn)在你有5個桃子，小猴子摘了2個桃子，然后又吃了1個，請計算小猴子最后還剩多少個桃子。

4.家庭購物題：家長可以陪同孩子一起進行一次簡單的購物，讓孩子根據(jù)購物清單計算總價，并找回零錢。

5.小組合作題：學生分組，每組選擇一個簡單的數(shù)學問題，如“如果每個小朋友有3個糖果，小組共有12個小朋友，那么一共有多少個糖果？”然后小組成員合作解決問題。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)應在第二天上課前批改完畢，確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋方式：通過書面批注和口頭反饋相結合的方式進行。書面批注可以指出錯誤，旁邊寫上正確答案和簡單的解釋；口頭反饋可以在課堂上進行，針對普遍存在的問題進行講解。

3.個性化反饋：對于學生的個別問題，教師應給出具體的改進建議，如“這