小學美術嶺南版一年級下冊2.海底世界多奇妙教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學美術嶺南版一年級下冊2.海底世界多奇妙教學設計設計思路本課《海底世界多奇妙》以一年級下冊嶺南版美術教材為基礎，結合學生認知特點，通過觀察、想象、創作等環節，引導學生認識海底生物，激發學生對海洋世界的興趣。課程設計注重培養學生的觀察能力、想象力和動手能力，通過繪畫、手工等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受海底世界的奇妙。核心素養目標分析學情分析一年級下冊的學生正處于美術學習的啟蒙階段，他們的認知水平有限，但對新奇的事物充滿好奇。在知識層面，學生對海底世界的認知主要來源于動畫片或繪本，對實際的海底生物了解不多。在能力方面，學生的動手能力較弱，繪畫技巧初步，主要依靠模仿。在素質上，學生的觀察能力、想象力和創造力有待提高，需要通過具體實踐來培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能缺乏耐心，容易受到外界干擾，注意力不集中，這會影響他們在繪畫過程中的專注度。此外，學生的個性差異也會體現在課程參與度上，有的學生可能更善于表達，有的則較為內向，需要教師給予不同的關注和引導。

針對這些情況，本節課的設計將注重以下幾點：一是通過生動的圖片和故事引入，激發學生的學習興趣；二是通過示范和指導，幫助學生掌握基本的繪畫技巧；三是通過小組合作，培養學生的團隊協作精神；四是通過多樣化的評價方式，鼓勵學生積極參與，提升他們的自信心。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過講解海底生物的特點和生活習性，激發學生的興趣。

2.設計“海底探險”游戲，讓學生在游戲中認識不同海底生物，提高參與度。

3.引導學生進行觀察和想象，通過繪畫和手工制作，讓學生親手創作海底世界。

4.利用多媒體展示海底世界的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

5.設立小組合作環節，鼓勵學生互相交流，共同完成作品。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，你們知道我們生活的地球上有多少種生物嗎？今天，我們要一起去探索一個神秘的世界——海底世界。你們準備好了嗎？

（學生）準備好了！

二、觀察與討論

（教師）請同學們打開課本，看第一頁，這幅畫描繪了什么樣的場景？你們能說出幾種海底生物的名字嗎？

（學生）有魚、海星、珊瑚等。

（教師）很好，海底世界真的很有趣。接下來，我們來看第二頁，這里介紹了一些海底生物的生活習性。請同學們認真閱讀，然后和旁邊的同學討論一下，你們對哪種生物最感興趣？

（學生）討論中...

（教師）好，現在請幾位同學分享一下你們的討論成果。

（學生）我了解到章魚可以改變顏色，這是為了保護自己。

（學生）海龜是長壽的動物，它們可以活上百年。

三、實踐操作

（教師）同學們，現在我們知道了海底世界的一些生物，接下來我們來動手創作一下。請你們用彩紙、顏料和剪刀等材料，制作一個你們心中最有趣的海底生物。

（學生）開始制作...

（教師）在制作過程中，要注意安全，不要用手直接接觸剪刀等尖銳物品。同時，發揮你們的想象力，讓你們的生物與眾不同。

四、展示與評價

（教師）同學們，現在請你們把你們的創作成果展示給大家。我們可以按照以下標準進行評價：創意、技巧、美觀。

（學生）展示作品...

（教師）非常棒的作品！大家看，這些海底生物各有特色，有的色彩鮮艷，有的形態奇特。現在，請同學們互相評價一下，你們覺得哪位同學的作品最吸引你？

（學生）互相評價...

五、總結與拓展

（教師）今天，我們通過觀察、討論和實踐，一起探索了海底世界的奧秘。海底世界是一個充滿奇跡的地方，它讓我們感受到了大自然的神奇。在課后，請大家繼續關注海洋生物，收集更多關于它們的資料，下節課我們再一起分享。

（學生）好的，老師。

六、作業布置

（教師）今天的作業是：請同學們畫一幅自己最喜歡的海底生物，并給它寫一段介紹文字。

（學生）明白了，老師。

七、下課

（教師）今天的課就到這里，下課！同學們再見！

（學生）老師再見！拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.《海底兩萬里》：這是一本著名的科幻小說，由儒勒·凡爾納所著。書中通過主人公的冒險經歷，帶領讀者領略了海底世界的奇妙景象。學生可以通過閱讀這本書，進一步了解海底生物的多樣性以及海洋的神秘。

2.《海洋生物大百科》：這是一本圖文并茂的科普讀物，詳細介紹了各種海洋生物的特點、生活習性等。學生可以通過閱讀這本書，拓寬對海洋生物的認識，并激發他們對海洋保護的興趣。

3.《珊瑚的秘密》：珊瑚是海底世界的重要組成部分，這本書通過講述珊瑚的生長過程、種類和作用，讓學生了解珊瑚生態系統的獨特性。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.觀看海洋紀錄片：推薦學生觀看《藍色星球》、《海底深處的生命》等紀錄片，通過視覺感受海底世界的美麗與神秘。

2.互聯網搜索：指導學生利用互聯網資源，搜索關于海底生物、海洋環境、海洋保護等方面的資料，拓寬知識面。

3.參觀海洋館：鼓勵學生利用節假日時間，參觀當地或周邊的海洋館，親自觀察海洋生物，加深對海洋生物的認識。

4.小組合作探究：組織學生以小組為單位，選擇一種海洋生物進行研究，收集相關資料，制作成海報或報告，展示研究成果。

5.社會實踐活動：參與或組織與海洋保護相關的公益活動，如海灘清潔、海洋知識講座等，提高學生的環保意識和社會責任感。

三、知識點全面拓展

1.海洋生物的分類：學生可以了解海洋生物的分類，如魚類、甲殼類、軟體動物、棘皮動物等。

2.海洋生態系統：探討海洋生態系統的組成、功能和特點，如珊瑚礁、海洋沙漠、深海熱液噴口等。

3.海洋資源：了解海洋資源的種類、分布和利用情況，如石油、天然氣、漁業資源等。

4.海洋污染與保護：探討海洋污染的原因、危害以及保護措施，提高學生的環保意識。

5.海洋科學研究：介紹海洋科學研究的方法、成果和未來發展方向，激發學生對科學探索的興趣。

四、實用性強化

1.通過拓展閱讀和實踐活動，提高學生的觀察能力、分析能力和實踐能力。

2.培養學生的創新思維和團隊協作精神，為未來的學習和工作打下基礎。

3.強化學生的環保意識和社會責任感，為建設美麗家園貢獻力量。板書設計①本文重點知識點：

-海底生物分類

-海底生態系統的組成

-海底資源的種類

-海洋污染與保護

②關鍵詞：

-珊瑚礁

-棘皮動物

-海洋污染

-海洋保護

③重點句子：

-“海底世界是一個神秘而又美麗的地方。”

-“海洋生物的多樣性令人嘆為觀止。”

-“保護海洋，就是保護我們的家園。”

-“海洋資源是人類寶貴的財富。”課堂1.課堂提問與互動：

在課堂上，我將通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在介紹海底生物時，我會問：“誰知道章魚有什么特別的本領？”這樣的問題可以促使學生積極思考，并分享他們的知識。通過觀察學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

2.觀察學生參與度：

我會仔細觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神、表情、動作等。對于表現出好奇、積極提問或主動參與活動的學生，我會給予肯定和鼓勵。對于注意力不集中或參與度較低的學生，我會適時調整教學節奏，吸引他們的注意力。

3.小組合作評價：

在小組合作環節，我會評價學生的團隊協作能力。例如，評價他們在討論中的貢獻、分工合作的效果以及最終作品的完成質量。通過小組評價，我可以了解學生在集體中的角色和表現。

4.實踐操作評價：

在實踐操作環節，我會關注學生的動手能力和創作能力。例如，在制作海底生物的手工環節，我會評價學生的作品是否創意獨特、色彩搭配是否合理、制作過程是否規范。通過實踐操作評價，我可以了解學生在實際操作中的技能水平。

5.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行小測試。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題等。通過測試，我可以評估學生對知識點的掌握程度，并及時發現需要加強復習的部分。

6.課堂反饋：

在課堂結束時，我會對學生進行口頭反饋，表揚表現優秀的學生，同時也指出需要改進的地方。這種及時的反饋可以幫助學生認識到自己的不足，并鼓勵他們在課后進行自我提升。

7.作業評價：

課后，我會對學生的作業進行認真批改和點評。作業評價包括對繪畫作品、手工制作和文字描述的評估。我會根據作業