小學語文人教部編版五年級上冊第六單元20“精彩極了”和“糟糕透了”教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版五年級上冊第六單元20“精彩極了”和“糟糕透了”教案教材分析本節課選自小學語文人教部編版五年級上冊第六單元，主題為“精彩極了”和“糟糕透了”。課文通過對比手法，展現了兩種截然不同的評價方式，旨在培養學生正確看待他人評價的態度，提高他們的心理承受能力。教學過程中，注重引導學生理解課文內容，培養他們的語言表達能力和審美情趣。核心素養目標1.培養學生理解和尊重不同評價的態度。

2.提升學生正確運用對比手法表達觀點的能力。

3.增強學生的審美鑒賞能力，感受文學作品的魅力。

4.培養學生良好的心理素質，學會自我調節情緒。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文中的對比手法，分析“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價背后的情感和原因。

②學習如何用恰當的語言表達自己的觀點，并能結合生活實際進行合理闡述。

2.教學難點

①深入體會作者在對比中表達的情感，理解不同評價對個人成長的影響。

②培養學生面對不同評價時的心理承受能力，學會正確處理贊美與批評的關系。

③引導學生從多角度思考問題，提高他們的思維靈活性和創新意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《小學語文人教部編版五年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同評價場景的圖片，以及相關的教育視頻。

3.教學工具：準備紙筆，用于學生寫作練習和課堂互動。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間供學生進行小組討論；準備實驗操作臺，用于布置與課文相關的角色扮演活動。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習一篇很有趣的課文——《精彩極了》和《糟糕透了》。在這篇文章中，作者通過對比兩種不同的評價方式，告訴我們每個人都有不同的看法。讓我們一起走進這篇文章，看看作者想告訴我們什么呢？

（學生）：想了解作者在文中想要傳達的觀點。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請同學們打開課本，自由朗讀課文。讀完之后，請你們談談自己對這篇課文的理解。

（學生）：我已經讀完了課文，感覺作者想要表達的是每個人都有不同的看法，我們要學會理解和尊重。

（教師）：很好，大家的理解很到位。接下來，我們一起來分析課文中的對比手法，看看作者是如何通過對比來展現不同評價方式的。

三、精讀課文，深入分析

1.分析對比手法

（教師）：首先，我們來看看作者在文中使用了哪些對比手法。

（學生）：我注意到作者用了“精彩極了”和“糟糕透了”這兩個詞來對比不同的評價。

（教師）：很好，這就是對比手法。接下來，我們進一步分析一下，這兩種評價背后的情感和原因。

2.分析情感和原因

（教師）：請同學們結合課文內容，談談這兩種評價背后的情感和原因。

（學生）：我認為“精彩極了”表達的是贊揚和肯定的情感，而“糟糕透了”則表達的是批評和否定的情感。這兩種評價可能源于不同的角度和標準。

（教師）：說得非常好。接下來，我們來思考一下，面對這樣的評價，我們應該怎么做？

3.總結全文側重點

（教師）：通過剛才的分析，我們可以總結出本文的側重點。作者通過對比兩種不同的評價方式，告訴我們每個人都有不同的看法，我們要學會理解和尊重。

四、課堂活動，鞏固知識

1.角色扮演

（教師）：為了讓大家更好地理解課文內容，我們現在來做一個角色扮演的活動。請同學們分組，分別扮演文中的不同角色，模擬課文中發生的場景。

（學生）：我愿意扮演其中一個角色，和其他同學一起參與角色扮演。

2.小組討論

（教師）：在角色扮演結束后，請各個小組進行討論，分享你們的感受和看法。

（學生）：我覺得通過這個活動，我更深刻地理解了課文的內涵，也學會了如何面對不同的評價。

五、課堂小結

（教師）：同學們，今天我們學習了《精彩極了》和《糟糕透了》這篇課文，了解了作者想要傳達的觀點。希望大家在今后的學習和生活中，能夠學會理解和尊重他人的不同看法，成為一個寬容、有愛心的人。

（學生）：謝謝老師，我明白了。

六、作業布置

（教師）：課后請同學們完成以下作業：

1.選擇一個你熟悉的場景，用對比手法寫一段話，表達兩種不同的評價；

2.思考一下，在現實生活中，我們如何正確對待他人的評價？

（學生）：好的，我會認真完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀其他文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》中對于人物評價的描寫，讓學生體會不同作者如何運用對比手法來表達情感和觀點。

-研究不同文化背景下的評價體系，如中西方在教育評價上的差異，探討不同文化對個體評價的影響。

2.拓展建議：

-**小組研究項目**：組織學生分組，每組選擇一位知名人士，通過收集資料，研究這位人士在不同階段的正面和負面評價，分析這些評價對其個人成長的影響。

-**寫作練習**：鼓勵學生以“我的兩種評價”為題，寫一篇作文，描述自己在不同情境下得到的兩種截然不同的評價，并表達自己的感受和思考。

-**討論與辯論**：在課堂上設置辯論環節，讓學生就“如何評價一個人”這一主題進行辯論，通過辯論活動，提高學生的思辨能力和語言表達能力。

-**多媒體資源利用**：利用網絡資源，如教育視頻、音頻等，展示不同領域的成功人士在不同評價下的成長故事，激發學生的興趣，豐富課堂內容。

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀一些心理學書籍，如《心理學與生活》，了解心理學中關于評價和反饋的理論，幫助學生從科學的角度理解評價的重要性。

-**社區實踐**：組織學生參與社區服務活動，如支教、環保等，讓學生在實際行動中體驗評價的重要性，學會如何給予和接受評價。

-**角色扮演游戲**：設計角色扮演游戲，讓學生分別扮演評價者、被評價者、旁觀者等角色，通過游戲模擬真實情境，加深對評價的理解。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于課文內容、對比手法、情感表達等方面的問題，檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。

-觀察學生參與度：注意觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括是否積極發言、是否認真聽講、是否能夠與他人合作等。

-小組討論評估：在小組討論環節，觀察學生是否能夠提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地進行團隊協作。

-角色扮演反饋：對學生的角色扮演進行即時反饋，評價其在表達情感、運用對比手法、模擬情境等方面的表現。

2.作業評價：

-寫作作業評價：對學生的寫作作業進行細致批改，關注學生的語言表達、邏輯結構、情感投入等方面，給出具體評語和建議。

-小組研究項目評價：評估學生的研究質量，包括資料收集的完整性、分析深度、結論的合理性以及報告的清晰度。

-討論與辯論評價：根據學生在辯論中的表現，如論點的清晰度、論據的充分性、辯論技巧等，給出評價。

-課外閱讀評價：通過閱讀筆記、心得體會等方式，了解學生對課外閱讀內容的理解和吸收情況。

3.及時反饋與鼓勵：

-對于學生在課堂上的積極表現，及時給予表揚和肯定，增強學生的自信心。

-對于學生在作業和活動中出現的問題，提供具體的指導和建議，幫助學生改進。

-對于學習有困難的學生，給予個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

-定期組織學生進行自我評價和同伴評價，鼓勵學生反思自己的學習過程和學習效果。

4.教學效果評估：

-通過課堂提問和作業反饋，定期評估學生對本節課知識點的掌握情況。

-組織定期的測試，全面評估學生的學習成果。

-收集學生、家長和同行的反饋，了解教學效果，為改進教學方法提供依據。

5.教學改進措施：

-根據教學評價結果，及時調整教學策略，如改變教學方法、增加互動環節等。

-針對學生的個體差異，制定個性化的教學計劃，確保每個學生都能得到有效的學習支持。

-持續關注學生的學習動態，及時發現并解決教學中出現的問題。重點題型整理1.題型一：分析對比手法

-題目：請分析課文《精彩極了》和《糟糕透了》中作者使用的對比手法，并舉例說明。

-答案：作者在課文中使用了“精彩極了”和“糟糕透了”的對比手法。例如，在描述作者寫詩時，父親說“精彩極了”，而母親說“糟糕透了”。這種對比展現了兩種截然不同的評價方式，突出了評價的主觀性和多樣性。

2.題型二：理解情感表達

-題目：請結合課文內容，分析作者在文中表達的情感，并舉例說明。

-答案：作者在課文中表達了對父母不同評價的理解和尊重。例如，當父親說“精彩極了”時，作者感到自豪和快樂；當母親說“糟糕透了”時，作者感到困惑和不安。這些情感表達了作者對父母愛的復雜感受。

3.題型三：評價與反饋

-題目：請談談你對課文中“精彩極了”和“糟糕透了”兩種評價的理解，以及它們對個人成長的影響。

-答案：這兩種評價代表了不同的觀點和看法。它們對個人成長的影響是雙重的：一方面，積極的評價可以增強自信心，激發潛能；另一方面，消極的評價可能會打擊自信心，影響個人的成長。因此，我們需要學會正確對待他人的評價。

4.題型四：角色扮演

-題目：請模擬課文中父親和母親對作者寫詩的評價場景，并嘗試從不同的角度分析評價的原因。

-答案：在模擬場景中，父親可能因為看到作者的努力和進步，所以給予“精彩極了”的評價；而母親可能因為擔心作者過于自信，所以給予“糟糕透了”的評價。這種評價反映了父母對作者的愛和關心。

5.題型五：情感體驗

-題目：請結合自己的經歷，談談你在面對不同評價時的感受，以及你是如何應對的。

-答案：每個人在面對不同評價時都會有不同的感受。例如，當得到表揚時，可能會感到高興和自豪；當受到批評時，可能會感到沮喪和困惑。應對這些評價的方法因人而異，有些人會選擇自我反思，有些人會選擇尋求他人的幫助，還有些人會選擇調整自己的心態。重要的是學會從中吸取經驗，不斷成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與度和興趣。

2.跨學科教學：結合語文課程內容，引入心理學、社會學等相關知識，讓學生從不同角度理解課文主題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發他們的學習興趣和積極性。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在書面作業和課堂表現，可以考慮增加更多樣化的評價方式，如口頭表達、項目展示等。

3.課外資源利用不足：在教學過程中，對于課外資源的利用還不夠充分，需要進一步挖掘和整合資源，豐富教學內容。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的課堂活動，如競賽、游戲等，以提高學生的參與興趣。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強他們的自信心。

-定期進行小組評估，表彰積極參與的學生，營造良好的學習氛圍。

2.豐富評價方式：

-引入多元化評價，如課堂表現、小組合作、個人項目等，全面評估學生的學習成果。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。

-定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

3.優化課外資源利用：

-整合網絡資源，如教育平臺、視頻、音頻等，豐富教學內容。

-鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面，提高閱讀理解能力。

-與家長溝通，共同關注學生的課外學習情況，形成教育合力。板書設計1.課文標題：《精彩極了》和《