三年級思品與社會上冊我愛爺爺奶奶教學設計1北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，同學們！今天我們要來學習的是三年級思品與社會上冊的一課——《我愛爺爺奶奶》。這節課主要讓我們了解和感受家庭中長輩的關愛，培養我們對爺爺奶奶的尊敬和感恩之情。通過學習，我們要學會如何與爺爺奶奶相處，傳承中華民族尊老愛幼的傳統美德。這節課的內容與我們日常生活息息相關，希望同學們能夠積極參與，用心去感受家庭溫暖。??二、核心素養目標1.情感態度與價值觀：增強對家庭長輩的尊敬和感恩之情，樹立尊老愛幼的傳統美德觀念。

2.人際交往能力：學會與爺爺奶奶溝通，增進親情，提高人際交往技巧。

3.社會責任感：認識到自己在家庭中的角色，培養對家庭和社會的責任感。

4.創新實踐能力：通過實踐活動，如制作感恩卡、講述家庭故事等，提升同學們的創新實踐能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經對家庭關系有了初步的認識，對父母的愛和家庭的溫暖有了感受。但關于如何尊敬和關愛長輩，特別是爺爺奶奶，可能還缺乏具體的實踐經驗和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對家庭情感的話題通常很感興趣，他們喜歡通過故事、游戲和實踐活動來學習。在學習能力上，他們已經具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠通過文字和圖片來理解信息。學習風格上，他們喜歡互動和參與，對于角色扮演、小組討論等活動表現積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能因為與爺爺奶奶的交流不多，而在表達對長輩的尊敬和關愛時感到困難。此外，對于一些學生來說，理解長輩的辛苦和付出，以及如何將這種理解轉化為實際行動，可能是一個挑戰。此外，學生的情感表達能力有限，可能難以通過文字或語言準確表達自己的情感。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授、討論和角色扮演相結合的方法。講授時，我會用生動的故事引入話題，討論環節鼓勵學生分享自己的經歷和感受，角色扮演則幫助他們體驗與爺爺奶奶相處的情景。

2.教學活動：設計“親情故事會”和“家庭角色扮演”活動。通過親情故事會，讓學生講述自己與爺爺奶奶的美好時光；在家庭角色扮演中，讓學生扮演不同的角色，感受長輩的辛勞和關愛。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示家庭圖片和視頻，以及相關的動畫或動畫故事，以直觀的方式增強學生的學習興趣和情感體驗。五、教學過程（一）導入新課

1.教師角色：用親切的語氣，引導學生進入課堂。

教師：“同學們，你們好！今天我們要學習一節特別有意義的課——《我愛爺爺奶奶》。你們知道，爺爺奶奶是我們家庭中非常重要的成員，他們用無私的愛陪伴我們成長。今天，我們就一起來探究如何更好地愛我們的爺爺奶奶。”

2.學生角色：認真傾聽，積極思考。

學生：（點頭）好的，老師。

（二）新課講授

1.教師角色：通過講述故事，引導學生了解爺爺奶奶的辛勞和付出。

教師：“同學們，你們聽說過《賣火柴的小女孩》嗎？這個故事里的奶奶在寒冷的夜晚，為了保護小女孩，寧愿凍死也不愿意離開。在我們的現實生活中，我們的爺爺奶奶同樣付出了很多。”

2.學生角色：認真聽講，思考故事中的情感。

學生：（感慨）原來爺爺奶奶的愛是這么偉大，我們一定要好好愛他們。

3.教師角色：引導學生們了解如何尊敬和關愛爺爺奶奶。

教師：“那么，我們應該如何尊敬和關愛我們的爺爺奶奶呢？首先，我們要學會傾聽他們的故事，分享我們的快樂。其次，我們要關心他們的生活，幫助他們做家務。最后，我們要用行動表達我們的愛。”

4.學生角色：積極參與討論，分享自己的想法。

學生A：“我可以每天幫爺爺奶奶做一些力所能及的家務。”

學生B：“我可以陪爺爺奶奶聊天，聽他們講述過去的故事。”

（三）角色扮演

1.教師角色：設計角色扮演活動，讓學生體驗與爺爺奶奶相處的情景。

教師：“接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請大家分成小組，扮演不同的角色，如孫子、孫女、爺爺、奶奶等。通過這個活動，我們一起來感受一下與爺爺奶奶相處的快樂。”

2.學生角色：積極參與角色扮演，體驗親情。

學生：（認真）好的，老師。

（四）情感體驗分享

1.教師角色：引導學生分享自己在家庭中的親情體驗。

教師：“在剛才的角色扮演活動中，同學們一定有了很多感受。現在，請你們分享一下自己在家庭中與爺爺奶奶相處的美好時光。”

2.學生角色：分享自己的故事，表達對爺爺奶奶的愛。

學生A：“我小時候，每次放學回家，爺爺奶奶都會在門口等著我，給我準備好我最愛吃的晚飯。”

學生B：“我記得有一次，爺爺生病了，我陪他去醫院看病，那是我第一次感受到爺爺奶奶對我的愛。”

（五）總結提升

1.教師角色：總結本節課的重點內容，強調尊老愛幼的重要性。

教師：“今天，我們學習了《我愛爺爺奶奶》這一課，了解了爺爺奶奶的辛勞和付出，學會了如何尊敬和關愛他們。希望大家能夠將這份愛傳遞給身邊的每一個人，讓我們的家庭更加和諧。”

2.學生角色：認真聽講，思考老師的總結。

學生：（點頭）老師，我們一定會努力做到的。

（六）作業布置

1.教師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

教師：“今天的作業是：寫一篇關于‘我愛爺爺奶奶’的日記，記錄下你和爺爺奶奶相處的美好時光，或者寫下你打算如何尊敬和關愛爺爺奶奶的實際行動。”

2.學生角色：認真完成作業，記錄自己的成長。

學生：（認真）好的，老師。

（七）課堂小結

1.教師角色：對本次課程進行總結，回顧學習內容。

教師：“同學們，今天我們學習了《我愛爺爺奶奶》這一課，希望大家能夠將這份愛傳遞給身邊的人，讓我們的家庭更加溫馨。下課了，希望大家能夠用心去愛我們的爺爺奶奶，傳承中華民族尊老愛幼的傳統美德。”

2.學生角色：對老師的總結表示認同，并表示會付諸行動。

學生：（點頭）老師，我們一定會的。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統節日：通過介紹重陽節、中秋節等傳統節日，讓學生了解這些節日中蘊含的尊老敬賢的傳統文化。

-家庭關系圖：提供家庭關系圖，幫助學生理解家庭成員之間的關系，特別是孫子與爺爺、奶奶之間的關系。

-爺爺奶奶的故事集：收集或編寫一些關于爺爺奶奶的故事，如他們的成長經歷、生活趣事等，用于課堂討論和角色扮演。

-老照片和舊物件：收集一些老照片和舊物件，讓學生通過這些實物了解過去的生活，感受爺爺奶奶的年代。

2.拓展建議：

-家庭探訪活動：鼓勵學生利用周末或假期，回家與爺爺奶奶進行一次深入的交流，了解他們的生活，記錄下他們的故事。

-制作家庭相冊：引導學生收集家庭照片，制作一本家庭相冊，展示家庭成員之間的親情和愛。

-尊老愛幼手抄報：讓學生制作手抄報，內容可以是關于尊老愛幼的格言、故事或自己的感悟，以此來加深對這一主題的理解。

-家庭角色扮演游戲：設計一些家庭角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗不同家庭成員的角色，增進對家庭關系的認識。

-社區敬老活動：組織學生參與社區敬老活動，如慰問老人、幫助老人打掃衛生等，讓學生在實踐中學會尊老愛幼。

-讀書分享會：推薦一些關于家庭關系、親情和尊老愛幼的書籍，組織讀書分享會，讓學生交流閱讀心得。

-親子互動日記：鼓勵學生與父母一起寫日記，記錄家庭生活中的溫馨瞬間，培養家庭成員之間的情感交流。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解爺爺奶奶的故事時，我會問：“同學們，你們認為爺爺奶奶在故事中表現出了怎樣的品質？”通過學生的回答，我可以了解他們對故事的理解和感悟。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及情感表達。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否能夠投入角色，是否能夠準確表達情感。

-測試：在課程結束后，我會設計一些小測試，如選擇題、簡答題等，以檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試題目將與課本內容緊密相關，確保評價的有效性。

2.作業評價：

-認真批改：對于學生的作業，我會進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。在批改過程中，我會注意作業的完成情況、正確率以及學生的個性化表達。

-點評反饋：在批改作業的同時，我會給出具體的點評和反饋。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，我會指出錯誤原因，并提供改進建議。

-及時反饋：我會確保作業評價的及時性，讓學生在下一節課之前就能收到反饋。這樣可以讓學生及時了解自己的學習情況，調整學習策略。

-鼓勵學生：在評價過程中，我會注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和成長。例如，對于作業中的一些亮點，我會特別指出，并鼓勵學生繼續保持。

3.教學評價的實施：

-課堂評價與作業評價相結合：通過課堂提問和作業批改，全面了解學生的學習情況。

-定期進行教學評價：每節課結束后，我都會對學生的學習情況進行評價，以便及時調整教學策略。

-家長參與評價：鼓勵家長參與學生的評價過程，通過家校溝通，共同關注學生的學習成長。

-學生自我評價：引導學生進行自我評價，讓他們學會反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

4.教學評價的反饋：

-課堂反饋：在課堂上，我會及時給予學生反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-作業反饋：在作業批改后，我會通過家校聯系本或家長會等方式，將學生的作業評價反饋給家長。

-定期評價報告：每學期末，我會為學生提供一份詳細的學習評價報告，包括課堂表現、作業完成情況等，幫助學生和家長了解學生的學習狀況。八、內容邏輯關系①知識點：

①爺爺奶奶的定義和作用

②家庭中長輩的角色與價值

③尊老愛幼的傳統美德

②詞語：

①辛勞

②付出

③關愛

④尊敬

⑤感恩

③句子：

①“爺爺奶奶是我們家庭中非常重要的成員。”

②“他們用無私的愛陪伴我們成長。”

③“學會傾聽他們的故事，分享我們的快樂。”

④“關心他們的生活，幫助他們做家務。”

⑤“用行動表達我們的愛。”教學反思與改進親愛的同學們，今天的《我愛爺爺奶奶》課程結束了，我想和大家一起回顧一下這節課，同時也進行一些教學反思，看看我們有哪些地方可以改進。

1.反思活動設計

在這節課結束后，我會設計幾個反思活動來評估教學效果：

-課堂回顧：我會請同學們寫下這節課他們認為最有趣或最有感觸的部分，以及他們學到了什么。

-小組討論：我會將同學們分成小組，讓他們討論在角色扮演中遇到的挑戰，以及他們是如何克服的。

-個人反思：我會讓每個學生寫一篇簡短的反思日記，分享他們對爺爺奶奶的理解和感激之情。

2.教學效果評估

通過這些反思活動，我發現了一些值得注意的點：

-學生的參與度很高，他們在角色扮演中表現得非常投入，這讓我很高興。

-有些學生在分享自己與爺爺奶奶的故事時，情感表達得非常真摯，這讓我感到欣慰。

-然而，也有一些學生在表達自己的情感時顯得有些拘謹，這可能是因為他們平時與長輩交流不多。

3.需要改進的地方

-加強情感教育：我意識到我們需要在課堂上更多地引導學生表達情感，尤其是對于那些在情感表達上較為內向的學生。

-提供更多交流機會：我計劃在未來的課程中，增加一些家庭作業，如記錄與長輩的對話，以此來鼓勵學生在家庭中與長輩進行更多的交流。

-豐富教學資源：我會尋找更多關于家庭關系和尊老愛幼的案例，以及相關的多媒體資源，讓學生有更豐富的學習體驗。

4.改進措施與實施計劃

-在接下來的課程中，我會設計一些情感表達的小練習，如寫作、繪畫或音樂，幫助學生更好地表達自己的情感。

-我會與家長溝通，鼓勵他們在家庭中創造更多的交流機會，比如一起做飯、散步或玩游戲。

-我會嘗試使用更多樣化的教學媒體，如視頻、音頻和互動游戲，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

同學們，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會根據你們的反饋和我的觀察，不斷調整我的教學方法，希望能給你們帶來更多有益的學習體驗。讓我們一起期待下一次的課程吧！典型例題講解1.例題：

小明每天放學后都會幫奶奶做一些力所能及的家務，比如掃地、洗碗。請問小明這樣做有什么好處？

答案：小明幫奶奶做家務有以下好處：

-培養責任感：通過做家務，小明學會了承擔責任，明白了家庭中每個成員都有自己的角色和責任。

-增進親情：小明和奶奶一起做家務，增進了他們之間的感情，讓家庭更加和諧。

-學習生活技能：在幫助奶奶的過程中，小明學會了掃地、洗碗等生活技能，提高了自己的生活自理能力。

2.例題：

王華在重陽節這天，為爺爺奶奶準備了一份特別的禮物——一幅自己親手繪制的家庭畫像。王華這樣做有什么意義？

答案：王華為爺爺奶奶準備這份禮物有以下意義：

-表達孝心：王華通過自己的努力，用自己的方式表達了對爺爺奶奶的孝心和感激之情。

-傳承文化：王華在制作禮物的過程中，了解了中國傳統文化中尊老愛幼的重要性，有利于傳承和弘揚中華民族的傳統美德。

-增強家庭凝聚力：這份禮物讓家庭成員之間的關系更加緊密，增強了家庭凝聚力。

3.例題：

李婷在周末陪爺爺奶奶去公園散步，路上還主動給爺爺奶奶買了一些水果。李婷這樣做有什么好處？

答案：李婷這樣做有以下好處：

-關心長輩：李婷陪伴爺爺奶奶散步，體現了她對長輩的關心和愛護。

-增進親情：通過一起散步，李婷和爺爺奶奶之間的感情得到了增進，讓家庭更加溫馨。

-學習生活知識：在散步的過程中，李婷可以向爺爺奶奶請教一些生活知識，豐富自己的知識儲備。

4.例題：

張強在暑假期間，主動承擔起照顧生病的爺爺的責任。張強這樣做有什么意義？

答案：張強這樣做有以下意義：

-展現責任感：張強在家庭中承擔起照顧長輩的責任