七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約第二框《成長的不僅僅的是身體》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約第二框《成長的不僅僅的是身體》教學設計新人教版教學內容新人教版七年級道德與法治下冊第一單元“青春時光”第一課“青春的邀約”第二框《成長的不僅僅的是身體》的教學內容主要包括：青春期的生理變化、青春期心理特點、正確對待青春期生理變化和心理特點、培養健康的生活方式和良好的心理素質等。通過學習，幫助學生了解青春期的特點，正確面對生理和心理上的變化，樹立正確的價值觀，促進身心健康發展。核心素養目標1.增強自我認知能力，了解青春期的生理和心理變化。

2.培養積極的生活態度，學會正確處理青春期的困惑。

3.提升心理調適能力，學會自我調節，維護身心健康。

4.樹立正確的價值觀，形成健康的人格。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經對青春期的初步知識有所了解，如身體變化的基本現象。但他們對青春期生理和心理變化的深入了解以及如何應對這些變化的知識相對有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對青春期的內容普遍感興趣，因為他們正處于青春期，對自身的變化充滿好奇。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過多種方式進行學習，如閱讀、討論和實踐活動。學習風格上，部分學生可能偏好通過直觀的圖表和實物來理解知識，而另一些學生可能更喜歡通過案例分析和角色扮演來體驗和吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對青春期生理變化的理解可能存在誤解，容易產生焦慮或自卑情緒。心理變化的理解和應對上，學生可能面臨困惑，不知道如何處理青春期的心理波動。此外，學生在面對生理和心理雙重變化時，可能缺乏有效的溝通和求助渠道，這可能會成為他們學習過程中的障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如人體模型）、學生筆記本。

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：青春期生理和心理變化的科普視頻、相關教育網站鏈接、在線測試題庫。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析、多媒體演示。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段青春期的視頻片段，引導學生觀察和思考。

2.提出問題：同學們，你們在青春期都經歷了哪些變化？這些變化給你們帶來了哪些感受？

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們的經歷和感受，教師給予肯定和鼓勵。

4.引出課題：今天我們來學習《成長的不僅僅的是身體》這一課，共同探討青春期的生理和心理變化。

（二）講授新課（20分鐘）

1.青春期生理變化（10分鐘）

-講解青春期生理變化的普遍現象，如身高增長、聲音變深、體毛增多等。

-通過人體模型展示青春期生理變化的具體部位和過程。

-引導學生認識到這些變化是正常的生理現象，無需過度擔憂。

2.青春期心理特點（10分鐘）

-講解青春期心理特點，如情緒波動、自我意識增強、獨立性增強等。

-結合案例，分析青春期心理特點對人際關系、學習等方面的影響。

-引導學生學會調整心態，正確面對青春期心理變化。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論青春期生理和心理變化對學習和生活的影響，每組派代表發言。

2.練習題：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，教師巡視指導。

3.學生展示：邀請學生展示解題過程，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：青春期生理和心理變化對我們的生活有哪些積極影響？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和引導。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：教師扮演心理咨詢師，學生扮演遇到青春期困惑的角色，進行模擬咨詢。

2.學生提問：鼓勵學生提問，教師耐心解答，幫助學生解決實際問題。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調青春期生理和心理變化的重要性。

2.拓展：引導學生關注自己的身心健康，學會關愛他人，共同成長。

教學時間：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《青春期的秘密》：這本書詳細介紹了青春期的生理和心理變化，適合學生自主閱讀，幫助他們更好地理解自己和他人的變化。

-《青春期心理健康指南》：一本關于青春期心理健康的書籍，內容包括情緒管理、人際交往、自我認同等，有助于學生提升心理素質。

-《青春期生理健康知識問答》：以問答形式呈現的書籍，針對青春期常見的生理問題進行解答，幫助學生消除疑惑。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解青春期的相關知識。

-鼓勵學生記錄自己在青春期遇到的困惑和問題，并嘗試自己解決或與家長、老師溝通。

-組織學生進行小組討論，分享各自在青春期的心得體會，互相學習、互相幫助。

-設計一份關于青春期的問卷調查，了解同學們在生理和心理方面的需求，為學校開展相關教育活動提供參考。

3.實踐活動：

-開展“我的青春期故事”征文活動，讓學生分享自己的成長經歷和感悟。

-組織“青春期心理沙龍”，邀請專業人士為學生提供心理咨詢和輔導。

-舉辦“青春期健康知識講座”，邀請醫生或心理專家為學生講解青春期生理和心理知識。

4.知識點全面：

-青春期生理變化：身高增長、體重增加、聲音變深、體毛增多、性征發育等。

-青春期心理特點：情緒波動、自我意識增強、獨立性增強、自尊心敏感等。

-青春期人際關系：親子關系、師生關系、同學關系、異性交往等。

-青春期心理健康：情緒管理、壓力應對、自我認同、人格塑造等。

5.實用性：

-通過拓展閱讀和實踐活動，幫助學生更好地了解自己，學會應對青春期的挑戰。

-培養學生的自我認知能力、溝通能力和團隊合作精神。

-提高學生的心理素質，促進身心健康全面發展。

6.教學實際：

-拓展閱讀材料的選擇應考慮學生的年齡特點和認知水平。

-實踐活動的設計應結合學校資源和實際情況，確保活動的可行性和有效性。

-教師在指導學生進行自主學習和探究時，要關注學生的個體差異，給予適當的引導和支持。內容邏輯關系①青春期生理變化：

①青春期是人體生長發育的關鍵時期，伴隨著身體形態和功能的變化。

②生理變化主要包括身高增長、體重增加、聲音變深、體毛增多等。

③這些變化是正常的生理現象，需要學生正確認識和理解。

②青春期心理特點：

①青春期心理發展表現為情緒波動、自我意識增強、獨立性增強等。

②情緒波動可能導致學生出現焦慮、易怒等情緒反應。

③自我意識的增強使學生開始關注自己的外貌、性格和人際關系。

③正確處理青春期生理和心理變化：

①學生應學會自我調節，通過合理飲食、適量運動等方式保持身心健康。

②積極尋求家長、老師的幫助，建立良好的人際關系。

③樹立正確的價值觀，關注自身的全面發展。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：小華在青春期發現自己的聲音變得低沉，他感到很困惑，不知道這是正常的生理現象還是生病了。請分析小華的情況，并給出建議。

答案：小華的聲音變低沉是青春期生理變化中男性聲音變深的表現，是正常的生理現象。建議小華正確認識這一變化，保持積極的心態，如有疑慮，可以咨詢家長或醫生。

2.題型：選擇題

題目：以下哪項不是青春期生理變化的表現？

A.身高增長

B.體重增加

C.情緒波動

D.聲音變尖

答案：D。聲音變尖不是青春期生理變化的表現，青春期男性聲音變深，女性聲音變細。

3.題型：簡答題

題目：簡述青春期心理特點對人際關系的影響。

答案：青春期心理特點如情緒波動、自我意識增強等，可能導致學生在人際交往中表現出敏感、易怒、自我保護意識強等特點，需要學會調整心態，建立良好的人際關系。

4.題型：論述題

題目：論述如何正確處理青春期的生理和心理變化。

答案：正確處理青春期的生理和心理變化，需要學生做到以下幾點：

-正確認識生理和心理變化，保持積極的心態。

-學會自我調節，通過合理飲食、適量運動等方式保持身心健康。

-積極尋求家長、老師的幫助，建立良好的人際關系。

-樹立正確的價值觀，關注自身的全面發展。

5.題型：情景題

題目：小麗在青春期發現自己的體重增加，她感到很自卑，不愿意參加集體活動。請給出建議，幫助小麗正確面對體重增加的問題。

答案：建議小麗：

-正確認識體重增加是青春期生理變化的一部分，是正常的。

-保持積極的心態，不要因為體重增加而自卑。

-適當調整飲食，保持營養均衡。

-適量參加運動，增強體質。

-積極參加集體活動，與同學們建立良好的關系。課堂1.課堂評價：

（1）提問環節：通過提問學生，了解他們對青春期生理和心理變化的理解程度。例如，可以提問：“你認為青春期生理變化有哪些？它們對我們的日常生活有什么影響？”通過學生的回答，教師可以評估他們對知識點的掌握情況。

（2）觀察環節：在課堂討論和小組活動中，教師應細致觀察學生的參與程度、合作能力和表達觀點的能力。例如，在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠準確扮演不同角色，是否能夠有效地與他人溝通。

（3）測試環節：在課程結束后，教師可以設計一份小測驗，測試學生對本節課知識點的掌握情況。測試題應包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的理解程度。

（4）反饋環節：在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋，表揚優秀表現，指出不足之處，并給出改進建議。

2.作業評價：

（1）作業批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。作業內容應包括課堂所學知識的回顧、練習和應用。

（2）作業點評：在作業點評中，教師應關注學生的作業態度、解題思路和答案的正確性。對于錯誤，教師應給出清晰的解釋和糾正。

（3）及時反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。

（4）鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對于表現出色的學生給予表揚，以激發他們的學習積極性。

3.課堂評價的實施：

（1）課堂評價應貫穿整個教學過程，教師應時刻關注學生的學習狀態，及時調整教學策略。

（2）課堂評價應注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的指導。

（3）課堂評價應注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生在課堂上積極思考、主動提問。

（4）課堂評價應注重培養學生的團隊合作精神，通過小組活動等形式，提高學生的溝通能力和協作能力。

4.教學評價的反饋：

（1）教師應定期與學生和家長溝通，了解學生在課堂上的表現和作業完成情況。

（2）教師應將課堂評價結果納入學生的綜合素質評價體系，為學生的全面發展提供依據。

（3）教師應根據課堂評價結果，不斷調整和優化教學內容和方法，提高教學效果。

（4）教師應鼓勵學生參與教學評價，讓他們成為評價的主體，提高他們的自我評價能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講授青春期生理和心理變化時，我嘗試通過創設真實的情境，如模擬咨詢、角色扮演等，讓學生在情境中體驗和感受，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的生理和心理變化具體化，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業來評價學生的學習情況，但這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

3.與學生互動不足：在課堂上，我可能過于關注知識點講解，而忽略了與學生之間的互動，這可能導致學生感覺課堂枯燥，缺乏學習的積極性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我