七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionB1(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionB1(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）人教新目標(biāo)版

1.詞匯：pencil,ruler,eraser,book,notebook,etc.

2.句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

3.語(yǔ)法：一般疑問(wèn)句及回答

4.功能：詢問(wèn)物品的所有權(quán)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回應(yīng)物品的所有權(quán)問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠提升跨文化交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯量和基本的英語(yǔ)交流能力。他們可能已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的物品名詞和基本詢問(wèn)句型，如"What'sthis?""It'sapen."等。然而，他們對(duì)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式可能理解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新事物充滿好奇，他們通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。在能力方面，學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，但可能在理解和運(yùn)用復(fù)雜句型時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而其他學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到以下困難：首先，一般疑問(wèn)句的構(gòu)成規(guī)則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們需要理解和記憶句子結(jié)構(gòu)的變體。其次，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能缺乏詞匯量，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)可能因?yàn)榫o張而影響表現(xiàn)，需要教師提供足夠的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。最后，學(xué)生可能對(duì)文化背景知識(shí)有限，需要教師在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文化內(nèi)容，幫助他們更好地理解對(duì)話場(chǎng)景。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：多媒體課件、英語(yǔ)聽(tīng)力材料、在線詞匯學(xué)習(xí)工具

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鉛筆、尺子、橡皮等）、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些學(xué)生熟悉的物品圖片，如鉛筆、尺子、橡皮等，并提出問(wèn)題：“Doyouknowthesethings?Whatarethey?”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的物品名詞和詢問(wèn)句型，如"What'sthis?""It'sapen."，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，包括主語(yǔ)、助動(dòng)詞、實(shí)義動(dòng)詞的變化等。通過(guò)板書(shū)和課件展示，讓學(xué)生直觀地了解句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：教師結(jié)合實(shí)際情境，用例句展示一般疑問(wèn)句的用法，如“Isthisyourpencil?”“Yes,itis.”，幫助學(xué)生理解句型在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)同伴的物品，并互相回答。通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)含有物品圖片的卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)同伴的物品。通過(guò)游戲形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生練習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物、借物等場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行交流。教師提前準(zhǔn)備劇本，分配角色，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行對(duì)話交流。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極參與。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，并提醒學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型；

2.用一般疑問(wèn)句詢問(wèn)家人或朋友的物品，并記錄對(duì)話內(nèi)容；

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.課后及時(shí)檢查作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

1.物品名詞：pencil,ruler,eraser,book,notebook,pen,phone,computer,etc.

2.其他相關(guān)詞匯：here,there,this,that,my,yours,his,her,our,etc.

二、句型

1.一般疑問(wèn)句：Isthisyour...?(這是你的...嗎？)

2.確認(rèn)回答：Yes,itis.(是的，它是。)

3.否定回答：No,itisn't.(不，它不是。)

三、語(yǔ)法

1.一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+賓語(yǔ)+?(去掉問(wèn)號(hào)時(shí)為陳述句)

2.be動(dòng)詞的變化：am(I)->is(he/she/it),are(we/you/they)

四、功能

1.詢問(wèn)物品的所有權(quán)：用于詢問(wèn)某個(gè)物品是否屬于某人。

2.常用場(chǎng)景：日常對(duì)話、購(gòu)物、借物等。

五、文化背景

1.西方文化中，詢問(wèn)物品所有權(quán)是一種禮貌的交流方式。

2.在使用一般疑問(wèn)句時(shí)，注意語(yǔ)氣和表情，以表現(xiàn)出禮貌和尊重。

六、注意事項(xiàng)

1.在構(gòu)成一般疑問(wèn)句時(shí)，要注意語(yǔ)序的變化，即將be動(dòng)詞提到主語(yǔ)之前。

2.回答問(wèn)題時(shí)，要注意使用正確的回答句型，以保持對(duì)話的連貫性。

3.在實(shí)際交流中，注意語(yǔ)境和語(yǔ)氣的運(yùn)用，以更好地傳達(dá)信息。

七、練習(xí)與活動(dòng)

1.單詞拼寫(xiě)：讓學(xué)生拼寫(xiě)所學(xué)的物品名詞和相關(guān)詞匯。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)提示，用一般疑問(wèn)句和回答進(jìn)行對(duì)話。

3.角色扮演：模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演。

4.語(yǔ)法練習(xí)：讓學(xué)生完成相關(guān)的語(yǔ)法填空題，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

八、評(píng)價(jià)與反思

1.評(píng)價(jià)學(xué)生在詞匯、句型和語(yǔ)法方面的掌握程度。

2.反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyouusethesentencepattern'Isthisyour...?'toaskaquestion?”以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、小組合作的效果等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師注意觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的記憶情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

-反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤并解釋原因，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)。書(shū)面作業(yè)可能包括詞匯卡片、句子翻譯、對(duì)話練習(xí)等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：作業(yè)完成后，教師通過(guò)課堂或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，幫助他們理解錯(cuò)誤并加以改正。

-鼓勵(lì)：教師通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們意識(shí)到自己的進(jìn)步和努力的價(jià)值。

3.形成性評(píng)價(jià)

-小組合作：通過(guò)觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。

-角色扮演：通過(guò)學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情境適應(yīng)能力。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末考試：通過(guò)期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供參考。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，教師可以更有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得收獲還是蠻大的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。我用了實(shí)物教具和圖片，讓學(xué)生直觀地看到物品，這樣他們對(duì)詞匯的記憶和理解會(huì)更加深刻。我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的對(duì)話中去運(yùn)用所學(xué)，我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較害羞，不太敢開(kāi)口說(shuō)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谡n堂上多練習(xí)。

再說(shuō)到策略，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)挺多的，學(xué)生們參與度也還不錯(cuò)。但我注意到，在個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有些同學(xué)會(huì)小聲議論，這影響了課堂紀(jì)律。所以，我需要在管理上更加嚴(yán)格一些，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于情感態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣挺高的，這讓我感到很欣慰。他們?cè)谡n堂上積極回答問(wèn)題，也愿意參與各種活動(dòng)。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成時(shí)，可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間讓學(xué)生去理解和消化。這就導(dǎo)致有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，句型使用不準(zhǔn)確。所以，我需要在講