第1課《春》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課《春》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊設計意圖嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們來上一堂充滿詩意的語文課——《春》！這可是統編版語文七年級上冊的經典篇章哦。設計這堂課，我可是費了一番心思呢。我想通過這篇課文，讓大家感受春天的美好，同時鍛煉我們的閱讀理解和寫作能力。課堂上，我會引導大家邊讀邊想象，感受詩人筆下的春意盎然，還要嘗試用文字描繪出自己心中的春天。讓我們一起，在文字的世界里，踏青尋春吧！??????核心素養目標分析本課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過《春》這篇課文的學習，學生將能夠增強對自然美的感知和表達能力，提升對詩歌的鑒賞能力，同時加強對傳統文化的理解和認同。在閱讀中，學生將學會運用聯想和想象，培養豐富的情感和審美情趣，為今后的文學創作和文化傳承打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境：引導學生深入理解詩歌描繪的春天景象，體會詩人的情感。

2.詩歌表達技巧：分析詩歌中的修辭手法和表現手法，如擬人、排比等。

難點：

1.詩歌理解深度：七年級學生對詩歌的理解尚淺，難以把握詩歌的深層意蘊。

2.寫作遷移應用：如何將詩歌中的表達技巧應用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.情景教學法：通過圖片、音樂等輔助手段，創設情境，幫助學生感受詩歌意境。

2.小組討論法：分組討論詩歌內容，鼓勵學生提出不同見解，提升理解深度。

3.案例分析法：選取詩歌中的精彩片段，引導學生分析其表達技巧，并嘗試在寫作中實踐。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：統編版語文教學資源庫

-信息化資源：網絡詩歌鑒賞資料、春天相關圖片庫

-教學手段：詩歌朗誦、小組合作學習、課堂討論教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段描繪春天的視頻或音樂，讓學生初步感受春天的氣息。（用時1分鐘）

2.**提出問題**：引導學生們談談自己對春天的印象，提出問題：“你們覺得春天有哪些特點？詩人是如何描繪春天的？”（用時1分鐘）

3.**激發興趣**：介紹《春》這首詩的作者和創作背景，激發學生閱讀的興趣。（用時3分鐘）

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌朗讀**：教師范讀《春》，學生跟讀，初步感受詩歌的韻律和節奏。（用時5分鐘）

2.**內容分析**：

-**第一部分**：分析詩歌描繪的春天景象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！币龑W生體會春天的生機勃勃。（用時5分鐘）

-**第二部分**：講解詩歌中的修辭手法，如擬人、排比等，讓學生理解詩人如何用文字表達情感。（用時5分鐘）

-**第三部分**：分析詩歌的結構和韻律，讓學生了解詩歌的基本特點。（用時5分鐘）

3.**師生互動**：

-**提問環節**：針對詩歌內容提出問題，如“詩人為何說‘春眠不覺曉’？”引導學生思考。（用時5分鐘）

-**討論環節**：分組討論詩歌中的精彩片段，分享各自的理解和感受。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**填空練習**：根據詩歌內容填空，檢驗學生對詩歌內容的掌握。（用時5分鐘）

2.**仿寫練習**：讓學生嘗試用詩歌中的表達技巧，仿寫一段描繪春天的詩句。（用時5分鐘）

3.**小組展示**：各小組展示仿寫詩句，教師點評并給予鼓勵。（用時5分鐘）

**四、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧總結**：引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的特點和表達技巧。（用時2分鐘）

2.**情感升華**：分享自己對春天的感悟，鼓勵學生在生活中發現美、感受美。（用時3分鐘）

**五、布置作業（3分鐘**）

1.**課后閱讀**：推薦學生閱讀其他描寫春天的詩歌，拓寬視野。（用時1分鐘）

2.**寫作練習**：以“我的春天”為題，寫一篇短文，表達自己對春天的感受。（用時2分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詩歌理解能力提升**：通過本節課的學習，學生對《春》這首詩的理解能力得到了顯著提升。學生們能夠準確地把握詩歌的意境，理解詩人在詩中表達的情感，并能夠分析詩歌中的修辭手法和表現手法。

2.**審美鑒賞能力增強**：學生在閱讀詩歌的過程中，對自然美和詩歌美的感知能力得到了加強。他們能夠從詩歌中體會到春天的生機勃勃和美好，培養了審美鑒賞的能力。

3.**語言表達技巧掌握**：通過分析詩歌中的表達技巧，學生學會了如何運用擬人、排比等修辭手法來豐富自己的語言表達。在仿寫練習中，學生們能夠嘗試運用這些技巧，寫出具有一定文學性的句子。

4.**思維發展與提升**：在課堂討論和提問環節，學生們需要運用邏輯思維分析詩歌內容，并提出自己的見解。這有助于培養學生的批判性思維和創造性思維。

5.**文化傳承與理解**：通過學習《春》這首詩，學生對我國傳統文化有了更深的理解和認同。他們了解到詩歌是中華民族優秀文化的瑰寶，激發了學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。

6.**情感態度價值觀的培養**：在詩歌學習中，學生們感受到了春天的美好，激發了他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。同時，詩歌中的正能量也對學生們的情感態度價值觀產生了積極影響。

7.**寫作能力的提高**：通過仿寫練習，學生們在寫作技巧上得到了鍛煉。他們能夠嘗試運用詩歌中的表達方式，寫出更具文學性和感染力的文章。

8.**自主學習能力的培養**：在課后閱讀和寫作練習中，學生們需要自主完成學習任務。這有助于培養學生的自主學習能力和終身學習意識。

9.**合作學習能力的提升**：在小組討論和展示環節，學生們需要與同伴合作完成學習任務。這有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

10.**綜合運用知識的能力**：在課堂練習和作業中，學生們需要將所學知識綜合運用到實際問題中。這有助于提高學生的綜合運用知識的能力。典型例題講解在《春》這首詩的教學中，以下五個例題將幫助學生深入理解詩歌的意境、修辭手法和表達技巧。

**例題一：分析詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?*

解答：這句詩運用了擬人的修辭手法，將春天賦予生命，使得春天變得生動活潑。詩人通過“春眠不覺曉”表達了春天的溫暖和舒適，讓人在春眠中不愿醒來。而“處處聞啼鳥”則描繪了春天清晨鳥兒歡快的鳴叫，營造了一種生機勃勃的氣氛。

**例題二：解釋詩句“夜來風雨聲，花落知多少。”**

解答：這句詩通過對比春夜的風雨和春日的花朵，表達了詩人對春天的珍惜和感慨。風雨聲暗示了春天的無常，而“花落知多少”則是對春天美好時光流逝的感嘆。

**例題三：分析詩句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！?*

解答：這句詩通過描繪春天的自然景象，展現了春天的美麗和生機。詩人運用了“草長鶯飛”來形容春天的生機勃勃，而“拂堤楊柳醉春煙”則描繪了楊柳在春霧中的柔美姿態。

**例題四：解釋詩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！?*

解答：這句詩通過描繪廣闊的春天景象，展現了春天的壯麗和多彩。詩人運用了“千里鶯啼”來形容春天的廣闊，而“綠映紅”則描繪了春天自然色彩的豐富。同時，“水村山郭酒旗風”則描繪了春天鄉村的寧靜與祥和。

**例題五：分析詩句“春水初生，春林初盛，春風十里，不如你?！?*

解答：這句詩通過對比春天自然景象和“你”，表達了詩人對某人的深切情感。詩人用“春水初生”、“春林初盛”和“春風十里”來形容春天的美好，但最終以“不如你”來強調自己對某人的情感勝過一切自然美景。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一段不斷探索和反思的過程。今天，我想和大家分享一下我對《春》這節課的反思和改進思路。

首先，我注意到在導入環節，雖然我用了視頻和音樂創設了情境，但似乎有些學生還是對詩歌本身缺乏足夠的興趣。我想，或許可以嘗試引入一些與春天相關的民間故事或成語，讓學生們在故事和成語中感受春天的文化內涵，這樣可能更能激發他們的興趣。

在師生互動環節，我發現有些學生比較內向，不太愿意主動發言。為了鼓勵他們積極參與，我計劃在課堂上設置一些小組討論和角色扮演的活動，讓每個學生都有機會表達自己的想法。

鞏固練習部分，我發現學生的仿寫練習效果不佳，很多學生不知道如何運用詩歌中的技巧。我打算在課后提供一些寫作指導，包括如何觀察生活、如何運用修辭手法等，幫助學生提高寫作能力。

此外，我還注意到在課堂小結時，學生對詩歌的整體把握還不夠。為了解決這個問題，我計劃在每節課結束時，讓學生用一句話總結本節課的學習內容，這樣既能鞏固知識，也能提高他們的總結能力。

至于作業布置，我發現有些學生回家后沒有認真完成。為了確保作業的質量，我打算在作業布置時，明確作業的目的和要求，并提供一些完成作業的指導，比如如何查找資料、如何組織語言等。

1.提高學生的詩歌鑒賞能力，通過案例分析和實際操作來加深理解。

2.鼓勵學生積極參與課堂互動，通過小組活動和角色扮演來增強參與感。

3.加強作業的指導，確保學生能夠有效地完成作業，并從中獲得提升。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。

我相信，通過這些反思和改進措施，我的教學效果會得到進一步提升。讓我們一起努力，為學生們帶來更加精彩和有效的課堂體驗吧！??????板書設計①本文重點知識點：

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