第13課《賣炭翁》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第13課《賣炭翁》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級下冊設計思路嘿，同學們，今天咱們就來聊聊《賣炭翁》這首詩。咱們這節課，不是簡單地讀讀背背，而是要深入理解，感受古人的情感世界。我會先帶著大家一起朗讀，然后咱們一起探討詩歌背后的故事，最后咱們試著用現代語言來詮釋這首古詩，讓古人的智慧在我們的心中生根發芽。準備好了嗎？咱們一起走進賣炭翁的世界，感受那份堅韌與無奈吧！??????核心素養目標1.提升古詩詞鑒賞能力，培養對古典文化的熱愛。

2.培養文學閱讀的思辨性，理解詩人情感與生活境遇。

3.增強文化自信，體會古人的智慧和情感表達。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《賣炭翁》中賣炭翁的形象特征，分析其社會地位和生活境遇。

②掌握詩歌中的意象運用和修辭手法，如比喻、對比等，體會詩歌的表達效果。

2.教學難點，

①深入理解詩歌背后的社會背景，探討詩人白居易的創作意圖。

②感悟詩歌中蘊含的深刻情感，培養學生對文學作品情感體驗的敏銳度。

③將古典詩歌與現代生活相結合，引導學生用現代語言表達對古詩的理解和感悟。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：統編版語文七年級下冊教材電子版

-信息化資源：《賣炭翁》相關背景資料、白居易生平介紹、古詩詞鑒賞視頻

-教學手段：朗讀、討論、角色扮演、PPT展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《賣炭翁》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是古詩嗎？古詩在我們的生活中有什么特殊的意義？”

接著，我會展示一幅描繪古代生活的畫作或是一段相關的視頻片段，讓學生們對古詩有更直觀的感受。

最后，我會簡要介紹《賣炭翁》這首詩的背景，引起學生的好奇心，為接下來的學習做好鋪墊。

2.《賣炭翁》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《賣炭翁》的基本概念、作者背景和詩歌特點。

過程：

首先，我會講解《賣炭翁》這首詩的基本內容，包括作者白居易的生平簡介和他的創作風格。

接著，我會詳細介紹詩歌中的意象、比喻等修辭手法，通過多媒體展示一些與詩歌相關的圖片，幫助學生更好地理解。

我會結合具體詩句，分析賣炭翁的形象特點，讓學生感受到這位老人的艱辛與無奈。

3.《賣炭翁》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《賣炭翁》的特性和重要性。

過程：

我會選取幾個與《賣炭翁》相關的案例，如白居易的其他詩作或是對其生平的研究，讓學生從多個角度來理解這首詩。

在分析過程中，我會引導學生關注詩歌中的社會背景、人物情感以及作者的創作意圖。

隨后，我會組織學生進行小組討論，讓他們探討《賣炭翁》對現代社會的啟示，以及如何將古典詩歌中的智慧運用到生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我會將學生分成小組，每組負責討論一個與《賣炭翁》相關的問題，如“賣炭翁為何如此貧窮？”或“這首詩反映了怎樣的社會現實？”

每組討論結束后，我會請每組選出一個代表來分享他們的討論成果，其他學生和教師可以提問和補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《賣炭翁》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的討論成果，我會鼓勵其他學生和教師提出問題或進行點評。

在展示過程中，我會注意引導學生從不同角度分析詩歌，如文學價值、歷史意義等。

最后，我會對學生的展示進行總結，指出各組的表現亮點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《賣炭翁》的重要性和意義。

過程：

我會簡要回顧《賣炭翁》這首詩的學習內容，強調詩歌中蘊含的情感和智慧。

接著，我會鼓勵學生將詩歌中的精神應用到自己的生活中，如堅持、善良等。

最后，我會布置課后作業，要求學生寫一篇關于《賣炭翁》的讀書筆記，以加深他們對這首詩的理解和感悟。學生學習效果經過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.古詩詞鑒賞能力提升：學生通過學習《賣炭翁》這首詩，能夠更好地理解古詩詞的鑒賞方法，包括對詩歌意象、修辭手法、情感表達等方面的分析。他們能夠從詩歌中提煉出關鍵信息，對詩歌的內涵進行深入挖掘。

2.文化素養增強：學生對古代文學和歷史文化有了更深入的了解，認識到《賣炭翁》這首詩所反映的社會現實和人文精神。這有助于提高學生的文化素養，增強民族自豪感。

3.情感體驗豐富：學生在學習過程中，能夠深刻感受到賣炭翁的艱辛生活和無奈情感，從而培養同理心。這有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。

4.合作能力提高：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在此基礎上達成共識。

5.表達能力增強：在課堂展示與點評環節，學生有機會展示自己的學習成果，提高了他們的口頭表達能力和自信心。

6.思辨能力提升：通過對《賣炭翁》這首詩的分析，學生學會了如何運用批判性思維，從多個角度審視問題。這有助于他們在面對現實生活中的挑戰時，能夠提出合理的解決方案。

7.語文素養全面發展：本節課的學習，不僅提高了學生的古詩詞鑒賞能力，還鍛煉了他們的閱讀理解、寫作、口語表達等方面的能力，使學生的語文素養得到全面提升。

8.創新意識激發：在課后作業環節，學生被鼓勵運用自己的想象力和創造力，對《賣炭翁》這首詩進行二次創作。這有助于激發學生的創新意識，培養他們的創新精神。板書設計①本文重點知識點：

①《賣炭翁》作者：白居易

②詩歌背景：唐代社會現實

③詩歌主題：賣炭翁的艱辛生活與無奈情感

②關鍵詞：

①炭翁：貧窮、勤勞、善良

②天寒：寒冷、艱難、環境惡劣

③貧賤：貧困、低微、社會地位低

④心憂：憂慮、擔憂、生活壓力

③重點句子：

①“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”

②“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”

③“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”

④“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。”

⑤“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。”

⑥“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”

⑦“此翁白頭真可憐，賣炭翁，伐薪燒炭南山中。”教學反思今天上了《賣炭翁》這一課，心情頗多。這首詩，對于我們來說，不僅僅是一首古詩詞，它更像是一面鏡子，映照出古代社會的現實，也映照出我們自己的內心。

課堂上，我注意到學生們對于詩歌的意象和情感表達有了更深的理解。他們能夠從“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”中感受到賣炭翁的辛勞，從“牛困人饑日已高”中體會到生活的艱辛。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設計是有效的。

然而，反思起來，也有一些地方讓我覺得可以改進。比如，在講解詩歌背景時，我可能沒有足夠的時間讓學生去深入思考唐代社會的特點。也許，我可以在課前準備更多相關的歷史資料，讓學生在課前預習時就有更全面的了解。

在分析詩歌意象時，我發現一些學生對于“意象”這個概念還是有些模糊。這可能是因為我在講解時沒有結合具體的例子來解釋。下次，我可以在講解過程中，多舉一些生活中的例子，讓學生更容易理解。

課堂討論環節，學生們表現得非常積極，但我也注意到，有些學生表達自己的觀點時，語言不夠流暢。這可能是因為他們在平時缺乏這方面的鍛煉。因此，我計劃在今后的教學中，多組織一些類似的小組討論，讓學生有更多的機會鍛煉自己的表達能力。

此外，我在布置課后作業時，發現有些學生對于寫作的要求理解不夠深入。他們只是簡單地復述了詩歌的內容，而沒有真正地去思考和感悟。這讓我意識到，在布置作業時，我需要更加明確地指導學生，讓他們知道如何去完成作業，如何去思考。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。《賣炭翁》這一課，讓我看到了學生的進步，也讓我看到了自己的不足。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，讓學生在我的課堂上，不僅學到知識，更學會思考，學會感受生活。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了《賣炭翁》這首詩的世界，感受到了賣炭翁的艱辛生活和他那顆堅韌不拔的心。通過這節課的學習，我們不僅了解了唐代社會的某些現實，還學會了如何去鑒賞一首古詩，去體會詩人的情感。

首先，我們要記住這首詩的作者是唐代偉大的詩人白居易，他的詩歌以反映社會現實、關注民生而著稱。《賣炭翁》這首詩，通過賣炭翁的遭遇，揭示了封建社會的黑暗面。

其次，我們要理解詩歌中的意象和修辭手法。比如，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這一句，通過形象的描繪，讓我們看到了賣炭翁的辛勞和歲月的痕跡。這里的“塵灰”和“煙火色”不僅寫出了賣炭翁的外貌，也暗示了他的生活環境。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.詩歌默寫：請同學們嘗試默寫《賣炭翁》這首詩，檢驗記憶和理解程度。

2.情感分析：請結合詩歌內容，分析賣炭翁的人物形象和詩人的情感態度。

3.簡答題：如果你是詩人白居易，你會如何表達對賣炭翁的同情和對社會現實的批判？

4.應用題：請同學們思考，如何在現實生活中體現對弱勢群體的關愛，以及如何傳承和發揚《賣炭翁》所體現的正能量？典型例題講解在《賣炭翁》這首詩中，有許多值得我們深入分析的句子和意象。以下是一些典型例題的講解，以及對應的題型和答案。

1.例題：請分析“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”這句話的意義。

解答：這句話通過形象的描繪，展現了賣炭翁的辛勤勞作和生活的艱辛。其中，“滿面塵灰煙火色”揭示了賣炭翁長時間在煙火環境中勞作的痕跡，“兩鬢蒼蒼十指黑”則突出了他因長期從事體力勞動而顯得蒼老的外貌。這句話既表現了賣炭翁的勤勞，也暗示了封建社會中底層人民的苦難生活。

2.例題：請解釋“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”這句話的含義。

解答：這句話描繪了賣炭翁在勞作過程中遇到的困境。由于天氣炎熱，牛疲憊不堪，人也饑腸轆轆。盡管時間已經不早，但賣炭翁依然無法完成當天的任務，只能帶著牛在市南門外泥濘的地方暫時休息。這句話反映了賣炭翁生活的艱辛和無奈。

3.例題：分析“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句話的結構和作用。

解答：這句話采用了重復的修辭手法，通過反復提到“賣炭翁”，突出了賣炭翁這一形象。同時，“伐薪燒炭南山中”交代了賣炭翁的活動地點和職業，為后續詩歌內容的展開奠定了基礎。

4.例題：請結合詩歌內容，談談你對“此翁白頭真可憐”這句話的