《蠟燭的燃燒》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起探索一個(gè)神奇的現(xiàn)象——蠟燭的燃燒！這是我們六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課的重點(diǎn)內(nèi)容哦。蠟燭燃燒這個(gè)話題，可是貫穿了我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢！從點(diǎn)燃蠟燭的瞬間，到火焰的躍動(dòng)，再到熄滅后的灰燼，這其中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的科學(xué)奧秘。讓我們帶著好奇心，一起去揭開(kāi)蠟燭燃燒的秘密吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《蠟燭的燃燒》這一課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)論，從而提升他們的實(shí)證探究能力。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們欣賞自然界中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定蠟燭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì)和能量變化。

-了解蠟燭燃燒的基本條件和影響因素，如氧氣、溫度等。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察火焰的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)火焰的三個(gè)部分：焰心、內(nèi)焰、外焰。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解蠟燭燃燒過(guò)程中蠟和氧氣反應(yīng)的化學(xué)本質(zhì)。

-掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的材料和步驟。

-正確讀取和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，形成科學(xué)結(jié)論。例如，如何判斷蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量？如何區(qū)分火焰的三個(gè)部分及其特點(diǎn)？這些都需要同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)致觀察和深入思考。教學(xué)資源-軟硬件資源：蠟燭、火柴、酒精燈、試管、集氣瓶、燃燒匙、鑷子、溫度計(jì)

-課程平臺(tái)：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、在線實(shí)驗(yàn)視頻教程

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前兩天，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送蠟燭燃燒的相關(guān)視頻和PPT，讓學(xué)生初步了解蠟燭的構(gòu)造和燃燒現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化？”，“燃燒過(guò)程中需要哪些條件？”，“你能否預(yù)測(cè)不同材料制成的蠟燭燃燒會(huì)有什么不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，觀看視頻并閱讀PPT，對(duì)蠟燭燃燒的基本知識(shí)有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考提出的問(wèn)題，并嘗試尋找答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的思考成果通過(guò)微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同類型的蠟燭，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蠟燭燃燒的化學(xué)原理，包括燃燒的條件和產(chǎn)物。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察火焰的不同部分，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和疑問(wèn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考燃燒過(guò)程中的科學(xué)原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄蠟燭燃燒的現(xiàn)象。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，與同伴討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解燃燒的化學(xué)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，并撰寫報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探索蠟燭燃燒的相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-蠟燭燃燒的歷史與文化：介紹蠟燭的起源、發(fā)展以及在不同文化中的象征意義。

-燃燒的化學(xué)原理：深入探討燃燒的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，包括燃燒的三要素：可燃物、助燃物和著火源。

-蠟燭的種類與制作：介紹不同類型的蠟燭及其制作方法，如蜂蠟、大豆蠟等。

-燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新：分享一些改進(jìn)傳統(tǒng)燃燒實(shí)驗(yàn)的方法，如使用燃燒匙進(jìn)行精確控制燃燒過(guò)程。

-燃燒與環(huán)境保護(hù)：討論燃燒對(duì)環(huán)境的影響，以及如何減少燃燒對(duì)環(huán)境的危害。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《化學(xué)之旅》、《燃燒的科學(xué)》等，幫助學(xué)生深入了解燃燒的化學(xué)原理。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《燃燒的科學(xué)》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

-參加科學(xué)講座：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的科學(xué)講座，邀請(qǐng)專家講解燃燒的相關(guān)知識(shí)。

-進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如自制蠟燭、觀察火焰等。

-小組合作研究：分組讓學(xué)生探討燃燒在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如能源利用、環(huán)境保護(hù)等。

-創(chuàng)作科學(xué)小論文：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于蠟燭燃燒的小論文，提高他們的寫作能力。

-參觀科學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀科學(xué)博物館，實(shí)地觀察燃燒現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的直觀感受。

-開(kāi)展科學(xué)競(jìng)賽：舉辦蠟燭燃燒知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實(shí)驗(yàn)教程、科學(xué)論壇等，拓寬知識(shí)面。

-撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和分析，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

-開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，如設(shè)計(jì)燃燒實(shí)驗(yàn)、研究燃燒效率等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-注意力集中度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠全神貫注地聽(tīng)講和觀察實(shí)驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：檢查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作是否規(guī)范，是否能正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

-思考深度：評(píng)價(jià)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，是否能夠進(jìn)行深入思考，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作精神：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，是否能夠積極傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-信息整合能力：評(píng)估學(xué)生是否能夠有效地整合小組內(nèi)收集到的信息，形成有邏輯的結(jié)論。

-溝通表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的溝通表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒基本知識(shí)的掌握情況，如燃燒條件、產(chǎn)物等。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的燃燒實(shí)驗(yàn)。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中是否能夠提出新穎的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新性分析。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成率：統(tǒng)計(jì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，確保每位學(xué)生都參與其中。

-質(zhì)量評(píng)估：對(duì)作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性、分析深度、寫作規(guī)范性等。

-反饋與改進(jìn)：根據(jù)作業(yè)完成情況，給予學(xué)生具體的反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真思考給予肯定，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論：對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，找出共性問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)個(gè)性化需求：關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們保持積極的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深化對(duì)燃燒原理、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識(shí)。

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證蠟燭燃燒時(shí)氧氣消耗的情況。需要列出實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備一個(gè)集氣瓶，裝滿水。

b.將蠟燭固定在集氣瓶的瓶口處，點(diǎn)燃蠟燭。

c.觀察蠟燭燃燒過(guò)程中水面的變化。

d.記錄蠟燭熄滅后水面的高度。

所需材料：蠟燭、集氣瓶、水、火柴。

預(yù)期結(jié)果：蠟燭燃燒過(guò)程中，水面會(huì)下降，表明氧氣被消耗。

2.觀察與分析題：

觀察蠟燭燃燒時(shí)火焰的結(jié)構(gòu)，并描述火焰的三個(gè)部分及其特點(diǎn)。

答案：

火焰的三個(gè)部分及其特點(diǎn)：

a.焰心：火焰的最內(nèi)層，溫度最低，幾乎沒(méi)有發(fā)光。

b.內(nèi)焰：焰心外圍，溫度較高，有明顯的發(fā)光。

c.外焰：火焰的最外層，溫度最高，燃燒最充分。

3.數(shù)據(jù)分析題：

如果一個(gè)蠟燭完全燃燒后，火焰熄滅時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面下降了10厘米，計(jì)算蠟燭燃燒消耗的氧氣體積。

答案：

假設(shè)集氣瓶的體積為V升，水面下降的體積即為蠟燭燃燒消耗的氧氣體積。V=10升。

4.應(yīng)用題：

如果一個(gè)蠟燭燃燒了1小時(shí)，火焰的高度從3厘米降到2厘米，估計(jì)蠟燭的燃燒效率。

答案：

燃燒效率可以通過(guò)比較蠟燭燃燒前后的體積變化來(lái)估計(jì)。假設(shè)蠟燭的直徑為d厘米，燃燒前后的高度分別為h1和h2厘米，則燃燒效率約為（h1-h2）/h1。

5.思考與討論題：

蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境有什么影響？有哪些方法可以減少蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響？

答案：

蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境的影響包括產(chǎn)生二氧化碳、一氧化碳等有害氣體，以及蠟燭芯和蠟滴的污染。減少蠟燭燃燒對(duì)環(huán)境影響的措施包括：

a.使用環(huán)保蠟燭，如大豆蠟、蜂蠟等。

b.減少不必要的蠟燭燃燒，使用節(jié)能燈替代。

c.燃燒后妥善處理蠟燭芯和蠟滴，避免污染。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行一番反思，這不僅僅是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更是為了在未來(lái)的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)《蠟燭的燃燒》這一節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在講解燃燒的條件時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于氧氣的理解還不夠深刻。我在課堂上使用了蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)來(lái)展示氧氣的重要性，但可能需要更直觀的方式讓學(xué)生理解氧氣在燃燒過(guò)程中的作用。例如，可以在實(shí)驗(yàn)中加入一個(gè)裝有水的集氣瓶，觀察蠟燭燃燒時(shí)水面下降的情況，以此直觀地展示氧氣的消耗。

其次，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，但在討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果的分析不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，幫助他們更好地組織思路，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

另外，隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生在理解蠟燭燃燒產(chǎn)物的化學(xué)反應(yīng)方面存在困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后準(zhǔn)備一些相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的燃燒實(shí)驗(yàn)，這樣可以幫助他們更好地理解化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于蠟燭的種類和制作過(guò)程非常感興趣，但時(shí)間有限，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)深入探討。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，安排一個(gè)專門的課時(shí)，讓學(xué)生了解不同類型的蠟燭，以及它們的制作過(guò)程，這樣既能滿足學(xué)生的好奇心，也能讓他們更加全面地了解蠟燭。

此外，我在課堂上的反饋和評(píng)價(jià)似乎還不夠及時(shí)和具體。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在每次課后及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。我會(huì)特別指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，這樣可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

最后，我意識(shí)到在課堂上，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的看法。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有給他們足夠的機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生自由