八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第2課時教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教新目標版八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第2課時教學設計。本課時主要內容包括：復習和鞏固上節課學習的形容詞比較級，學習新單詞和短語，以及通過角色扮演練習描述人物性格特征。重點詞匯有：outgoing,outgoing,outgoing,outgoing等。二、核心素養目標培養學生跨文化意識，理解不同文化背景下人們性格特征的差異。提升學生的語言運用能力，通過形容詞比較級的使用，增強對英語語法的理解和應用。增強學生的自主學習能力，通過小組合作和角色扮演活動，提高聽說能力和合作學習能力。同時，培養學生積極樂觀的生活態度，鼓勵學生在描述他人時展現同理心和尊重。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點詞匯：掌握形容詞比較級的正確使用，如“moreoutgoing”。

-句型結構：能夠正確運用“...is/aremore...than...”結構來比較兩個人的性格特征。

-功能性對話：能夠進行簡單的日常對話，描述并比較人物性格。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-形容詞比較級的理解與應用：學生可能難以理解如何根據形容詞的變化形式來正確比較兩個事物的程度。

-句型結構的運用：學生可能混淆“more”和“most”的使用，或者不熟悉“than”在比較句中的作用。

-語言表達的自然性：學生可能難以自然地表達自己的觀點，特別是在描述人物性格時。

-舉例說明：

-難點一：學生可能不知道如何從“outgoing”變為“moreoutgoing”，教師可以通過提供變化規則和例句來幫助學生。

-難點二：在練習句型時，教師可以設計互動練習，讓學生在具體情境中運用句型，例如：“Sheismoreoutgoingthanherbrother.Heisquiet.”

-難點三：通過角色扮演和小組討論，教師可以鼓勵學生自然地表達，并提供反饋來幫助他們改進。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，幫助學生理解形容詞比較級的規則和用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用所學句型，提高語言實際運用能力。

3.使用多媒體教學，如PPT展示不同性格特征的人物圖片，輔助學生理解形容詞比較級的語境應用。

4.安排小組合作學習，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流和合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物性格描述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，不同的人有不同的性格特點？你們如何描述一個人的性格？”

展示一些不同性格特征的人物圖片，如樂觀、內向、外向等，讓學生初步感受性格描述的重要性。

簡短介紹本節課的主題——人物性格描述，強調了解和描述性格特征在人際交往中的意義。

2.人物性格描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物性格描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物性格描述的定義，包括如何用形容詞和副詞來描述人的性格特征。

詳細介紹常用的人物性格形容詞和副詞，如“outgoing,outgoing,outgoing,outgoing”等，并展示它們在句子中的用法。

3.人物性格描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物性格描述的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的角色，如“I'mmoreoutgoingthanmysister”，進行分析。

詳細介紹每個角色的性格特點，引導學生思考如何用英語描述這些特點。

引導學生思考這些性格描述對人物塑造和故事情節發展的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的角色進行性格描述。

小組內討論該角色的性格特點，并嘗試用英語進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物性格描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格特點描述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人物性格描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人物性格描述的定義、常用詞匯和句子結構。

強調人物性格描述在英語學習和人際交往中的價值，鼓勵學生多練習，提高自己的描述能力。

布置課后作業：讓學生選擇一個熟悉的人物，用英語描述其性格特點，并準備在下節課分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學生能夠熟練運用形容詞比較級來描述人物性格特征，如“moreoutgoing,morefriendly,morepatient”等。

-學生能夠正確使用“...is/aremore...than...”句型進行人物性格的比較。

-學生在角色扮演和小組討論中能夠自然地運用英語進行交流，提高口語表達能力。

2.詞匯量的增加

-學生掌握了本節課重點詞匯，如outgoing,outgoing,outgoing,outgoing等，并能夠正確使用這些詞匯。

-學生通過學習，能夠識別并使用更多與人物性格描述相關的詞匯，如brave,shy,kind,stubborn等。

3.語法知識的鞏固

-學生通過本節課的學習，對形容詞比較級的構成和使用規則有了更深入的理解。

-學生能夠正確運用比較級和最高級，以及在句子中的位置，增強了語法知識的應用能力。

4.跨文化意識的培養

-學生通過學習不同文化背景下的人物性格描述，增強了跨文化意識，能夠更好地理解和尊重不同文化。

-學生在描述人物性格時，能夠考慮到文化差異，避免使用可能引起誤解的詞匯。

5.學習策略的掌握

-學生學會了如何通過角色扮演和小組討論來提高自己的語言實際運用能力。

-學生能夠運用合作學習策略，通過與他人交流來加深對知識的理解和記憶。

6.自主學習能力的發展

-學生在課后能夠自主復習所學內容，通過撰寫短文或報告來鞏固學習效果。

-學生能夠根據自身情況調整學習方法，提高學習效率。

7.交際能力的提高

-學生在課堂展示和點評環節中，能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-學生在日常生活中，能夠運用所學知識進行簡單的交際，如描述朋友或家人的性格特點。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對形容詞比較級和人物性格描述的理解。

2.家庭角色扮演：學生需要與家人進行角色扮演，用英語描述家庭成員的性格特點，如“媽媽很patient，爸爸很outgoing”。

3.個人描述寫作：學生需寫一篇短文，描述自己的性格特點，使用至少三個形容詞比較級來描述自己。

4.詞匯卡片制作：學生需制作至少五張詞匯卡片，每張卡片上寫一個與人物性格描述相關的形容詞，并在背面用英語解釋其含義。

5.小組項目：學生分組選擇一個公共場所，如公園或商場，觀察并描述在那里遇到的某個人物的性格特點，記錄下來并準備在下節課分享。

作業反饋：

1.及時批改：教師需在第二天對學生的作業進行批改，確保作業及時反饋給學生。

2.反饋方式：反饋可通過書面批注、口頭評價或課堂討論進行。書面批注應包括對作業正確性的評價，對錯誤的分析，以及對改進建議的提出。

3.錯誤分析：教師需分析學生作業中的常見錯誤，如形容詞比較級誤用、句子結構錯誤等，并針對這些錯誤進行講解。

4.改進建議：在反饋中，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的例句、建議學生復習相關章節等。

5.課堂討論：在下節課的課堂討論中，教師可以針對作業中的問題進行講解，并讓學生互相學習，共同提高。

6.成長記錄：教師可以建立學生的個人成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和需要改進的地方。

7.定期回顧：教師應定期回顧學生的作業，評估學生的學習效果，并根據學生的表現調整教學策略。八、板書設計①形容詞比較級結構

-基本結構：Ais/are+形容詞比較級+thanB

-例子：Iamtallerthanyou.

②人物性格描述關鍵詞匯

-形容詞比較級：moreoutgoing,morefriendly,morepatient

-形容詞：brave,shy,k