小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級下冊5.使沉在水里的物體浮起來教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級下冊5.使沉在水里的物體浮起來

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年2月24日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析結(jié)果的能力，提高科學(xué)探究的興趣和科學(xué)思維。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生形成尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑、合作交流的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)研究的責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)原理在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識。學(xué)情分析三年級學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，但對浮力和重力的概念理解尚淺。學(xué)生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等方面仍需指導(dǎo)。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中的情況。在本節(jié)課中，學(xué)生的認(rèn)知水平對“使沉在水里的物體浮起來”這一現(xiàn)象的理解存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生對浮力的概念了解有限，可能將浮沉現(xiàn)象簡單歸因于物體的輕重，缺乏對浮力原理的深入理解。

2.能力層面：學(xué)生的動手操作能力較好，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析方面，他們可能缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的合作意識較強(qiáng)，但個別學(xué)生可能過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)操作不規(guī)范、記錄不完整等問題。

綜上，本節(jié)課需要針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不足，設(shè)計符合三年級學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，逐步建立對浮力概念的正確理解。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和合作精神，提高科學(xué)探究能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、透明塑料容器、水、不同密度的物體（如石頭、木頭、塑料塊）、彈簧測力計、記錄表格。

2.課程平臺：教科書《小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級下冊》。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、視頻資料（展示物體浮沉現(xiàn)象）。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看關(guān)于浮力原理的科普視頻，并記錄下他們看到的使物體浮起來的方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“使沉在水里的物體浮起來”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你們認(rèn)為為什么有些物體會沉入水中，而有些物體卻可以浮起來？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，教師可以通過在線平臺查看學(xué)生的觀看進(jìn)度和提問情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解浮力知識點(diǎn)。

學(xué)生通過觀看視頻或閱讀文檔，了解浮力的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生在思考過程中可能會提出：“為什么木頭可以浮在水面上？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生通過提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示他們的預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解浮力概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“使沉在水里的物體浮起來”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以講述阿基米德原理的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考浮力的原理。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解浮力知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

教師可以展示不同密度的物體在水中的浮沉情況，讓學(xué)生觀察并分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握浮力技能。

例如，學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同的方法使沉入水中的物體浮起來。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生可能會問：“為什么有些物體即使加了空氣也能浮起來？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

學(xué)生在聽講過程中積極思考，對浮力的概念有更深入的理解。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)浮力知識的應(yīng)用。

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動，親身體驗(yàn)浮力的作用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解浮力知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握浮力技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解浮力知識點(diǎn)，掌握使物體浮起來的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“使沉在水里的物體浮起來”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生設(shè)計一個簡單的浮力裝置。

-提供拓展資源：提供與浮力相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些科普書籍或在線資源，讓學(xué)生深入了解浮力的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對浮力概念的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬對浮力的認(rèn)識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為未來的學(xué)習(xí)提供參考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的浮力知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識方面：

1.學(xué)生掌握了浮力的基本概念，了解了浮力產(chǎn)生的原理，即物體在液體中所受的浮力大小等于它所排開的液體的重力。

2.學(xué)生能夠識別和描述生活中常見的浮力現(xiàn)象，如船只在水中浮起來、氣球升空等。

3.學(xué)生掌握了使物體浮起來的方法，包括增加物體體積、改變物體形狀、調(diào)整物體密度等。

二、能力方面：

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)了觀察、分析、判斷的能力。他們能夠觀察物體在水中的浮沉現(xiàn)象，分析影響物體浮沉的因素，并做出合理的判斷。

2.學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提升了動手能力。他們在實(shí)際操作中，學(xué)會了正確使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。

三、態(tài)度方面：

1.學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)探究的熱情。他們樂于觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，主動尋求問題的答案。

2.學(xué)生形成了尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑、合作交流的科學(xué)態(tài)度。他們在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠虛心聽取他人的意見，勇于提出自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)原理在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感。他們意識到，掌握科學(xué)知識對提高生活質(zhì)量和環(huán)境保護(hù)具有重要意義。

四、實(shí)踐應(yīng)用方面：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的浮力知識解決生活中的實(shí)際問題。例如，在游泳時，他們能夠理解如何通過改變身體形狀來浮在水面上。

2.學(xué)生能夠設(shè)計簡單的浮力裝置，如簡易潛水艇、浮球等，鍛煉了他們的創(chuàng)新思維和動手能力。

3.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，了解了浮力在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如潛水艇、船舶設(shè)計等，拓寬了他們的知識視野。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計題：

作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同形狀的物體在水中的浮沉情況。

答案示例：將不同形狀的塑料塊（如正方體、長方體、圓柱體）放入水中，觀察并記錄它們在水中的浮沉情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能顯示，形狀越接近流線型的物體（如圓柱體）越容易浮在水面上。

2.應(yīng)用題：

作業(yè)內(nèi)容：請你設(shè)計一個簡單的浮力裝置，并解釋其工作原理。

答案示例：設(shè)計一個簡易的浮球，使用塑料瓶和氣球制作。將氣球吹大后放入塑料瓶中，瓶口封閉。當(dāng)塑料瓶放入水中時，氣球因浮力作用而使瓶體浮起。工作原理是利用氣球排開水的體積增加，從而增加浮力。

3.觀察與記錄題：

作業(yè)內(nèi)容：觀察家中或?qū)W校周圍的水域，記錄下你看到的浮力現(xiàn)象，并簡要描述。

答案示例：

-觀察到的現(xiàn)象：船只在河面上漂浮。

-描述：船只在水中能夠漂浮，是因?yàn)榇w排開的水的體積足夠大，產(chǎn)生的浮力與船體的重力相平衡。

4.比較與分析題：

作業(yè)內(nèi)容：比較一塊石頭和一塊木頭在水中的浮沉情況，并分析原因。

答案示例：

-觀察到的現(xiàn)象：石頭沉入水底，木頭浮在水面上。

-分析：石頭密度大于水的密度，因此重力大于浮力，導(dǎo)致石頭沉入水底。木頭密度小于水的密度，浮力大于重力，所以木頭能夠浮在水面上。

5.創(chuàng)新設(shè)計題：

作業(yè)內(nèi)容：想象一下，如果地球上的水突然變成了油，會發(fā)生什么變化？請設(shè)計一個可能的解決方案。

答案示例：

-變化：由于油的密度通常小于水，物體在油中會更容易浮起來。

-解決方案：設(shè)計一種新型的船只，使用能夠排開大量油的浮體，以適應(yīng)新的浮力環(huán)境?；蛘撸O(shè)計一種能夠在油中沉入水底的設(shè)備，用于水下作業(yè)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生回家后，觀察家中或周圍環(huán)境中存在的浮力現(xiàn)象，如船只、氣球、游泳等，并記錄下來。要求學(xué)生拍攝照片或視頻，并附上簡短的文字說明，解釋這些現(xiàn)象背后的浮力原理。

2.小組合作作業(yè)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試使用不同的方法使沉入水中的物體浮起來。例如，使用空氣泵向氣球中充氣，使其浮在水面上；或者改變物體的形狀，使其能夠漂浮。每組需要記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并撰寫一份簡短的實(shí)驗(yàn)報告。

3.拓展閱讀作業(yè)：學(xué)生閱讀與浮力相關(guān)的科普文章或書籍，了解浮力在其他領(lǐng)域（如船舶設(shè)計、潛水艇技術(shù)）的應(yīng)用。要求學(xué)生總結(jié)閱讀心得，并分享他們認(rèn)為最有趣或最有用的信息。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)踐作業(yè)反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的觀察記錄、照片或視頻以及文字說明的質(zhì)量進(jìn)行評分。對于記錄詳細(xì)、解釋準(zhǔn)確的學(xué)生，給予積極評價；對于記錄不完整或解釋錯誤的學(xué)生，提供具體的反饋，如“請補(bǔ)充觀察到的其他浮力現(xiàn)象”或“請重新解釋浮力原理”。

2.小組合作作業(yè)反饋：教師將檢查實(shí)驗(yàn)報告，評估實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)過程記錄、結(jié)果分析以及報告的撰寫質(zhì)量。對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計合理、過程記錄詳細(xì)、結(jié)果分析準(zhǔn)確的小組，給予高分；對于設(shè)計不合理、過程記錄不完整或分析不準(zhǔn)確的小組，提出改進(jìn)建議，如“請改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性”。

3.拓展閱讀作業(yè)反饋：教師將閱讀學(xué)生的閱讀心得，評估其對浮力知識的應(yīng)用理解和拓展思考。對于能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際案例的學(xué)生，給予高度評價；對于心得體會淺顯或與浮力無關(guān)的學(xué)生，提供反饋，如“請嘗試將浮力知識與你所讀文章中的案例聯(lián)系起來”。

反饋方式：

1.面對面反饋：在課堂上，教師可以針對個別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即時反饋，幫助學(xué)生理解錯誤并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

2.課堂展示：鼓勵學(xué)生將他們的實(shí)踐作業(yè)或閱讀心得在課堂上進(jìn)行展示，通過同學(xué)之間的互相評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

3.作業(yè)批改記錄：教師將學(xué)生的作業(yè)批改記錄在作業(yè)本上，以便學(xué)生和家長能夠了解學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

反饋目的：

1.鞏固所學(xué)知識：通過作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固對浮力概念的理解和應(yīng)用。

2.提高能力：通過實(shí)驗(yàn)和閱讀活動，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和閱讀理解能力。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步：通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別自己的不足，并鼓勵他們不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的主動思考，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：我注重將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)原理，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，容易分心。這需要我在課堂上更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

2.教學(xué)組織：在實(shí)驗(yàn)活動中，部分學(xué)生缺乏組織紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)過程中存在安全隱患。這提醒我在組織實(shí)驗(yàn)時，要更加注重安全教育和紀(jì)律教育，確保實(shí)驗(yàn)活動的順利進(jìn)行。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報告時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果缺乏清晰的