小學數學人教版（2024）一年級2025年口算加法教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學數學人教版（2024）一年級口算加法教案及反思

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2025年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析培養學生對數學的興趣和自信心，提高學生數感，發展學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過口算加法的學習，學生能夠熟練進行簡單的加法計算，增強數學應用意識，為后續數學學習打下堅實基礎。同時，培養學生良好的學習習慣和合作精神，促進學生在活動中體驗數學之美。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握口算加法的基本步驟和方法；

②能夠正確進行兩位數和一位數的加法計算；

③在實際情境中靈活運用口算加法解決問題。

2.教學難點，

①理解加法交換律和結合律在口算加法中的應用；

②正確處理進位和借位問題，避免計算錯誤；

③在復雜計算中保持思維的條理性和準確性，提高計算速度；

④培養學生在實際操作中形成良好的數學思維習慣，提高數學素養。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解口算加法的基本概念和計算步驟。

2.實例教學法：通過具體的實例，讓學生在實踐中掌握口算加法的方法。

3.游戲教學法：設計趣味數學游戲，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示加法計算過程，直觀展示計算步驟。

2.教學軟件應用：借助教學軟件進行互動練習，提高學生計算速度和準確性。

3.實物教具使用：使用計數器、小棒等實物教具，幫助學生理解進位和借位的概念。教學過程設計【課時】1課時

【教學過程】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪小學生日常活動的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們在圖片中看到了什么？你們認為這些活動需要用到數學嗎？”

2.提出問題：教師引導學生思考口算加法在日常生活中的應用，如購物找零、分配食物等，激發學生對口算加法的興趣。

3.引入課題：教師總結：“今天，我們就來學習一種在生活中非常實用的數學技能——口算加法。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解口算加法的基本概念和步驟，用時5分鐘。

2.結合具體例子，演示兩位數和一位數的加法計算方法，用時5分鐘。

3.學生跟隨教師一起進行口算加法練習，教師巡視指導，用時5分鐘。

4.講解加法交換律和結合律，用時5分鐘。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成口算加法練習題，教師巡視檢查，用時5分鐘。

2.小組合作完成練習題，共同解決難點問題，用時5分鐘。

3.教師選取典型題目進行講解，幫助學生鞏固所學知識，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師隨機提問，檢查學生對口算加法的掌握程度。

2.學生舉手回答，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生思考如何將口算加法應用到實際生活中，如購物、游戲等。

2.學生分享自己的應用經驗，教師總結并拓展。

3.教師提出問題：“為什么我們要學習口算加法？”引導學生思考口算加法的重要性。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生進行思維拓展練習，如逆向思維、創新思維等。

2.學生展示自己的拓展成果，教師點評并給予鼓勵。

【教學反思】

本節課通過創設情境、講解、練習、提問、互動和拓展等多種教學手段，使學生較好地掌握了口算加法的基本概念和計算方法。在教學過程中，教師注重培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，引導學生將口算加法應用到實際生活中。同時，教師關注學生的個體差異，給予不同的學生充分的關注和指導。在今后的教學中，教師將繼續探索更加適合學生的教學方法，提高課堂教學效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數學》：這本書通過實際案例介紹了數學在日常生活中的應用，如購物、烹飪、運動等，可以幫助學生理解口算加法的重要性。

-《數學樂園》：一本適合小學生閱讀的數學趣味讀物，書中包含各種數學游戲和謎題，通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-《數學故事》：通過講述數學家的故事，激發學生對數學的興趣，同時了解數學的發展歷程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一些簡單的口算加法游戲，如“口算接力”、“加法接龍”等，提高計算速度和準確性。

-家長可以引導孩子觀察生活中的數學現象，如家庭購物時的找零、餐廳點菜時的加法計算等，讓孩子在實際操作中運用所學知識。

-學生可以嘗試解決一些簡單的數學問題，如“如果一支鉛筆的價格是5元，一本書的價格是8元，那么買兩支鉛筆和一本書一共需要多少錢？”這樣的問題可以鍛煉學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

-鼓勵學生通過互聯網或圖書館查找相關的數學資料，如數學歷史、數學趣味知識等，拓寬學生的數學視野。

-組織學生進行小組討論，分享自己在家中的數學實踐經驗和發現，促進學生的合作學習和交流。板書設計1.本文重點知識點：

①口算加法的基本步驟

②兩位數和一位數的加法計算

③加法交換律和結合律

2.關鍵詞：

①口算

②加法

③交換律

④結合律

⑤進位

⑥借位

3.句子：

①口算加法是指不用計算器，直接在頭腦中進行計算的方法。

②在進行兩位數加一位數的計算時，要注意進位。

③加法交換律和結合律可以幫助我們簡化計算過程。重點題型整理1.基本口算加法

-題型：直接計算兩位數和一位數的加法。

-例題：7+3=?

-答案：7+3=10

2.進位口算加法

-題型：涉及進位的兩位數加一位數的加法。

-例題：26+5=?

-答案：26+5=31

3.不進位口算加法

-題型：不涉及進位的兩位數加一位數的加法。

-例題：12+8=?

-答案：12+8=20

4.口算加法應用題

-題型：結合實際情境的加法計算問題。

-例題：小明有8個蘋果，媽媽又給他買了5個，小明現在有多少個蘋果？

-答案：小明有8個蘋果，媽媽又給他買了5個，所以小明現在有8+5=13個蘋果。

5.連續加法口算

-題型：多個數的連續加法。

-例題：4+7+2=?

-答案：4+7+2=13

6.逆向思維口算加法

-題型：通過已知結果反推加數。

-例題：如果小紅有10個糖果，她吃了3個，那么她原來有多少個糖果？

-答案：小紅吃了3個糖果后剩下10個，所以她原來有10+3=13個糖果。

7.加法交換律應用

-題型：利用加法交換律簡化計算。

-例題：8+6=6+8

-答案：8+6=6+8=14

8.加法結合律應用

-題型：利用加法結合律改變計算順序。

-例題：3+4+5=(3+4)+5

-答案：3+4+5=(3+4)+5=7+5=12教學反思教學反思

今天這節課，我帶著滿心的期待和一絲緊張開始了口算加法的教學。孩子們的表現讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我注意到孩子們對于口算加法的興趣很高。在導入環節，我通過生活中的實例來引發他們的興趣，比如購物找零、分配食物等，這些例子貼近他們的生活，讓他們感受到了數學的實用性。孩子們在聽到這些例子時，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到非常高興。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，包括講授法、實例教學法和游戲教學法。我發現，通過實例教學法，孩子們能夠更直觀地理解加法計算的過程。例如，我通過展示小動物們排隊吃食的場景，讓孩子們理解了加法的概念。在游戲教學法中，我設計了一個“加法接力”的游戲，孩子們在游戲中不僅學會了加法，還提高了計算速度。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，在講解進位和借位時，有些孩子顯得有些困惑。我意識到，這部分內容對于一年級的孩子來說確實有些抽象。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，比如用小棒來輔助教學，讓孩子們直觀地看到進位和借位的過程。此外，我還鼓勵孩子們通過小組討論來共同解決問題，這樣不僅增強了他們的合作能力，也讓他們在交流中加深了對知識的理解。

在鞏固練習環節，我設計了不同難度的練習題，旨在讓每個孩子都能有所收獲。我發現，通過小組合作的方式，孩子們在解決難題時更加積極。這種互動學習的方式不僅提高了他們的計算能力，還培養了他們的團隊精神。

課堂提問環節是檢驗學生學習效果的重要環節。我提出了幾個與口算加法相關的問題，孩子們的回答讓我感到滿意。他們不僅能夠正確計算出答案，還能解釋自己的計算過程。這讓我意識到，孩子們對于口算加法的掌握程度比我預期的要好。

在課后，我反思了自己的教學。我認為，口算加法的教學不僅僅是教授計算方法，更重要的是培養孩子們的數學思維和解決問題的能力。因此，在今后的教學中，我將繼續探索更加多樣化的教學方法，比如利用多媒體技術來展示加法計算的過程，或者設計更多與生活實際相結合的數學活動。

此外，我也意識到，每個孩子的學習能力和接受程度不同，因此在教學過程中要關注到每個孩子的需求。我會嘗試更多的個性化教學策略，比如針對不同層次的學生設計不同的練習題，或者提供更多的個別輔導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的幾個方面的思考和實施：

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問來評價學生的學習情況。我設計了一些基礎性的問題，讓學生口頭回答，以檢查他們對口算加法概念的理解。例如，我會問：“誰能告訴我，什么是加法？”或者“當我們進行加法計算時，需要注意什么？”通過這些問題的回答，我能夠迅速了解學生對基本概念的理解程度。

2.觀察學生參與度

我特別注意觀察學生在課堂上的參與度。通過觀察他們的眼神、表情和動作，我可以判斷他們是否真正投入到學習中。例如，當我在黑板上寫出加法算式時，我會注意到孩子們是否在認真計算，是否在積極參與討論。

3.小組合作評價

在練習環節，我鼓勵學生進行小組合作。我會在一旁觀察他們的小組討論和計算過程，評價他們的合作能力和解決問題的能力。例如，我可能會觀察他們在遇到困難時是否能夠互相幫助，是否能夠提出有效的解決方案。

4.口算測試評價

為了更具體地評價學生的學習效果，我會在課后進行口算測試。這些測試包括不同難度的加法題目，旨在檢查學生對口算加法的掌握程度。我