九年級化學下冊第九單元溶液實驗活動5一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，同學們，今天咱們要來一起動手做做實驗，配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液！??這節課，咱們不僅要學習理論知識，還要動手實踐，把書本上的知識變成我們自己的。通過這個實驗，咱們可以更好地理解溶液的概念，學會如何精確配制溶液。這可是化學實驗的基礎技能哦！??一起加油吧！??核心素養目標培養學生嚴謹的科學態度和實驗操作技能，提升學生分析問題、解決問題的能力。通過實驗活動，讓學生體會化學與生活的聯系，增強學生的創新意識和團隊協作精神。同時，培養學生準確記錄實驗數據、規范表達實驗結果的能力，為后續化學學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解溶質質量分數的概念，掌握其計算方法。

b.掌握配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的步驟和注意事項。

c.熟悉天平、量筒等實驗儀器的使用方法。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.精確稱量溶質的質量：由于氯化鈉的微小質量變化可能對溶液濃度產生較大影響，因此精確稱量是難點。

b.溶解過程中溶液溫度的變化：在溶解過程中，溶液溫度的升高會影響溶液的體積，進而影響溶液的濃度，這是學生容易混淆的難點。

c.量筒讀數誤差的減小：學生在量筒讀數時，容易因視線與凹液面最低點不平行而產生讀數誤差，這是本節課的另一個難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實驗步驟，講解溶液配制原理和操作要點，確保學生理解基礎概念。

2.實驗法：引導學生親自操作，通過實驗活動加深對溶液配制過程的理解和技能掌握。

3.討論法：在實驗后組織學生討論實驗結果，培養學生的分析和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟和注意事項，提高教學直觀性和效率。

2.實驗指導視頻：播放實驗操作視頻，幫助學生正確掌握實驗技能。

3.在線資源：提供在線實驗指導資料，方便學生課后復習和自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對溶液的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，在日常生活中，我們周圍充滿了各種各樣的溶液，比如鹽水、糖水等等。那么，溶液到底是什么？它與我們的生活有什么關系呢？”

（展示一些關于溶液的圖片或視頻片段，如鹽水浸泡的海產品、糖水冷卻形成的晶體等，讓學生初步感受溶液的魅力或特點。）

“今天，我們就來揭開溶液的神秘面紗，一起探索溶液的世界。”（簡短介紹溶液的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。）

2.溶液基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解溶液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“首先，我們來了解一下什么是溶液。”（講解溶液的定義，包括其主要組成元素或結構。）

“溶液由溶質和溶劑組成，溶質是被溶解的物質，溶劑是溶解溶質的物質。”（詳細介紹溶液的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。）

“比如，鹽水中的鹽就是溶質，水就是溶劑。”（通過實例或案例，讓學生更好地理解溶液的實際應用或作用。）

3.溶液案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解溶液的特性和重要性。

過程：

“接下來，我們來看幾個關于溶液的案例。”（選擇幾個典型的溶液案例進行分析。）

“比如，食鹽溶液在食品加工中的應用，以及糖水在飲料制作中的作用。”（詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解溶液的多樣性或復雜性。）

“同學們，思考一下，這些案例對我們的生活有什么影響？我們又該如何利用溶液解決實際問題呢？”（引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用溶液解決實際問題。）

（小組討論：讓學生分組討論溶液的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。）

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現在，我們將進行小組討論。”（將學生分成若干小組，每組選擇一個與溶液相關的主題進行深入討論。）

“討論結束后，每組將有一位代表向全班展示討論成果。”（小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。）

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溶液的認識和理解。

過程：

“各組代表依次上臺展示討論成果。”（各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。）

“其他同學和老師可以提出問題或給予點評。”（其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。）

“教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。”（教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。）

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調溶液的重要性和意義。

過程：

“今天，我們一起學習了溶液的基本概念、組成部分和實際應用。”（簡要回顧本節課的學習內容，包括溶液的基本概念、組成部分、案例分析等。）

“溶液在我們的生活中無處不在，它不僅豐富了我們的味覺，還在許多領域發揮著重要作用。”（強調溶液在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用溶液。）

“課后，請大家撰寫一篇關于溶液的短文或報告，以鞏固學習效果。”（布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于溶液的短文或報告，以鞏固學習效果。）知識點梳理1.溶液的基本概念

-溶液是由溶質和溶劑組成的均一、穩定的混合物。

-溶質是被溶解的物質，溶劑是溶解溶質的物質。

2.溶液的質量分數

-溶質質量分數是指溶質在溶液中的質量與溶液總質量之比。

-計算公式：溶質質量分數=(溶質質量/溶液總質量)×100%

3.溶液的配制

-配制一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的步驟：

a.計算所需溶質和溶劑的質量。

b.稱量溶質。

c.將溶質加入溶劑中。

d.攪拌溶解，直至溶質完全溶解。

4.溶解過程中的注意事項

-溶解過程中，溶液溫度可能發生變化，影響溶液的體積和濃度。

-稱量溶質時，要確保精確，避免誤差。

-使用量筒量取溶劑時，要注意讀數準確，避免因視線與凹液面最低點不平行而產生讀數誤差。

5.實驗儀器的使用

-天平：用于稱量溶質的質量，確保精確。

-量筒：用于量取溶劑的體積，注意讀數準確。

-燒杯：用于溶解溶質，便于攪拌。

6.溶液配制實驗的注意事項

-實驗前準備好所有實驗器材和試劑。

-按照實驗步驟進行操作，確保實驗過程安全、規范。

-記錄實驗數據，包括溶質質量、溶劑體積等。

-實驗結束后，清理實驗器材，保持實驗室整潔。

7.溶液配制實驗的目的

-理解溶液的概念和特性。

-掌握配制一定溶質質量分數的溶液的步驟和方法。

-提高實驗操作技能和數據分析能力。

-培養學生的科學素養和團隊合作精神。典型例題講解1.例題：配制20%的氯化鈉溶液，需要氯化鈉和水的質量分別是多少？

解答：設所需氯化鈉的質量為m克，則水的質量為(100-m)克。根據溶質質量分數的定義，有：

\[\frac{m}{m+(100-m)}\times100\%=20\%\]

解得：

\[m=20\text{克}\]

因此，所需氯化鈉的質量為20克，水的質量為80克。

2.例題：已知25克5%的氯化鈉溶液，若要將其稀釋成10%的氯化鈉溶液，需要加入多少水？

解答：設需要加入的水的質量為x克。稀釋前后溶質的質量不變，因此有：

\[25\text{克}\times5\%=(25\text{克}+x)\times10\%\]

解得：

\[x=12.5\text{克}\]

因此，需要加入12.5克的水。

3.例題：將10克食鹽溶解在90克水中，所得溶液的溶質質量分數是多少？

解答：溶質質量分數的計算公式為：

\[\text{溶質質量分數}=\frac{\text{溶質質量}}{\text{溶液總質量}}\times100\%\]

將已知數值代入公式，得到：

\[\text{溶質質量分數}=\frac{10\text{克}}{10\text{克}+90\text{克}}\times100\%=10\%\]

因此，所得溶液的溶質質量分數是10%。

4.例題：一個溶液中含有20克氯化鈉，若要將其稀釋成30%的氯化鈉溶液，需要加入多少水？

解答：設需要加入的水的質量為x克。根據溶質質量分數的定義，有：

\[\frac{20\text{克}}{20\text{克}+x}\times100\%=30\%\]

解得：

\[x=40\text{克}\]

因此，需要加入40克的水。

5.例題：將100克10%的硫酸溶液稀釋到20%，需要加入多少水？

解答：設需要加入的水的質量為x克。稀釋前后溶質的質量不變，因此有：

\[100\text{克}\times10\%=(100\text{克}+x)\times20\%\]

解得：

\[x=50\text{克}\]

因此，需要加入50克的水。教學反思今天上了關于溶液配制的一節課，總體來說，我覺得這節課的進行還算順利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地引起了學生的興趣。他們對于溶液在日常生活中的應用表現出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也發現有些學生對于溶液的概念還是有些模糊，這說明我在講解基本概念時可能需要更加清晰和具體。

在講解溶液的基本概念時，我使用了圖表和實例來幫助學生理解。我發現，這種方法對于理解溶液的組成和溶質質量分數的計算很有幫助。然而，我也注意到，在講解計算方法時，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對數學計算不夠熟悉，或者是因為我沒有足夠的時間來詳細解釋計算步驟。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的夯實。

在實驗環節，我讓學生親自操作，這讓他們有了更直觀的感受。但是，實驗過程中也出現了一些問題。比如，有些學生在稱量溶質時不夠精確，導致溶液的濃度與預期不符。這讓我意識到，在實驗操作教學中，我需要更加細致地指導學生，確保他們能夠掌握正確的操作方法。

在案例分析環節，我選擇了幾個與生活密切相關的案例，希望能夠激發學生的思考。但是，我發現學生在討論時，對于如何將理論知識應用到實際生活中還存在一定的困難。這可能是因為他們對理論知識的應用還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生進行案例分析，提高他們的實際應用能力。

在小組討論環節，學生們的參與度很高，他們提出了很多有創意的想法。這讓我感到欣慰，但也讓我意識到，我需要更好地組織討論，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

在課堂展示與點評環節，學生們表現出了很好的表達能力。但是，我也發現有些學生在回答問題時顯得有些緊張。這說明我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上更加自信