一、除法

一、教學目標：

1、使學生能運用所學的方法口算整百數除以一位數（商是整百數或整十

數）、兒百兒十除以一位數（被除數各位上的數都能被整除，或被除數

前兩位上的數能被整除），并能夠比較熟練地進行口算。

2、使學生經歷探索三位數除以一位數筆算方法的過程，并能正確地進行

筆算。

3、使學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養成檢查

和驗算的習慣。

4、使學生能結合具體情境估算三位數除以一-位數的商，增強估算的意識

和能力。

5、使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯

系，體會解決問題策略的多樣性，增強應用數學的意識，提高解決問

題的能力。

6、使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習的主

動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立

思考的習慣。

二、教學時間：十課時

三位數除以一位數（商是三位數）

教學內容：P02

教學目標：

1、能運用以前所學的方法探索出整百數除以一位數（商是整百數）的口

算方法，并能在對比觀察中發現簡單規律，能夠比較熟練地進行口算；經

歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算出發的過程，掌握筆算方法，能

正確進行筆算。

2、培養估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在

學習過程中感受成功體驗，激發學習興趣。

教學重點：經歷探索三位數除以一位數商是三位數筆算除法的過程，掌握

正確的筆算方法。

教學過程：

一、探索口算方法

1、創設情境，提出問題

談話：同學們，你們參觀過養雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中

你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問：600+3結果是多少？你是怎樣想的？

⑴學生獨立思考。

⑵學生交流算法。

學生可能有的方法：①因為3個200相加是600,所以600?3=200

②6個百除以3等于2個百，2個百是200。

③因為6+3=2,所以600+3=200

學生在介紹完一種方法后，教師引導大家想想他的說法有沒有道理，你

是否同意他的想法。

⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600+3是

怎么算的再說一遍給同桌聽。

3、觀察對比，探索發現。

出示P2想想做做1,提出要求：請大家匚算卜.面各題，在書上直接寫得

數，然后觀察這兒組題，你能從中發現什么嗎？

⑴學生獨立完成后匯報得數。

⑵學生交流自己的發現。

學生可能的發現：

①每組三個算式中被除數的第一個數字是相同的，除數是相同的，商的

第一個數字也是相同的。

②每組的第二個算式的被除數比第一個算式的被除數末尾多了一0,除

數相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數比第一個算

式的被除數末尾多了兩個0,除數相同，商的末尾也多了兩個0。

③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數

末尾有幾個0,在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。

⑶教師小結：大家發現得真好，而且觀察很有順序，能注意照著對比每組

三個算式之間的聯系，橫著對比三組算式之間的關系。

二、探索筆算方法

1、提出問題。

養雞場的雞還都是產蛋高手呢。這些雞2天共產蛋986個，平均每天產

蛋多少個？算式怎樣列？

2、問：誰能仙計一下平均每天產蛋幾百多？

指名估算并交流方法。

3、談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請一位學生示范寫出豎式。

⑵問：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？學生嘗試。

⑶交流算法。

①4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多，4

表示4個百，所以要寫在商的百位上。

②百位余下的1為什么要和被除數十位上的8合起來再除以2?引導學

生明確：9個百除以2商4,分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和

十位上的8個十合起來成18個十再除以2,也就是說除的過程中余下的

數要與下一位數合并起來繼續除。

③問：你覺得今天學習的三位數除以?位數的計算利以前學習的兩位數

除以一位數rr什么聯系？揭示課題。

⑷談話：怎樣檢查結果對不對？你會驗算嗎？指名學生到黑板上驗算，其

他同學同時驗算。

三、鞏固練習，深化感知

1、模仿練習

學生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導，再組織學生交流，

解決個別問題。

2、獨立練習

學生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改.

四、實際運用，解決問題

1、想想做做4,學生獨立完成，同桌互相檢查。

2、想想做做5,引導學生聯系生活實際H己探索解決問題的方法，列式

計算，然后組織交流。

可以用乘法思考：130個盒子可以裝130X4=520（節）電池，再用可

以裝的520節電池和要裝的540節電池比較，說明準備130個盒子不夠。

可以用除法思考：裝540節電池需要540+4=135（個）盒子，說明準

備的130個盒子不夠。

五、總結鼓勵

今天這節課，我們學習了三位數除以一位數的除法，通過同學們的努

力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談談你這一節課

的收獲和體會是什么？也可以說說你在學習中還有哪些疑惑？

六、課堂作業

想想做做3

三位數除以一位數（商是兩位數）

教學內容：P3~4

教學目標：

1、經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程，弄清

算理，掌握算法，能正確地進行計算，養成自覺驗算的習慣。

2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是兒位數，增強估算的意

識和能力。

3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習

的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際

出示第2題，每絹練習一題，并驗算。

集體訂正。

3、想想做做3

仔鄉贏察，同桌互相說說每題的商是兒位數，再集體交流。

組織交流，計算時你發現了什么？兩題的商哪一個大一些？

4、想想做做4

回憶9些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。

獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。

問：你發現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大商就小

的規律

5、想想做做5、6

讓學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

四、全課總結

這節課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新

知識，你能告訴同學們這節課你學到了什么新本領嗎？還要提醒同學們在

計算時應注意什么嗎？

五、作業

想想做做3后兩組。

練習一

教學內容：P5

教學目標：

鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟

練地運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、想想做做1

分組練習，并指名學生板演。

集體評講。

2、想想做做2

?贏SFI,先讓學生估算，并要求說出估算的依據。

再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。

小結。

3、想想做做3

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？

怎樣才能知道誰跳得比較快?叱呢？

先估計，再要求計算。

4、想想做做4

分%習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯系。

集體討論，領會其中的聯系和區別。

小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。

5、想想做做5

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

二、課堂練習

1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平

均每小時栽多少棵樹？

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120

個油壺夠嗎？

三、全課總結

四、作業：想想做做5

商中間、末尾有0的除法（1）

教學內容：P6~8

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于。。

2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與口常生活的聯系，增強自主探

索的意識，提高合作交流的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、創設情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算

式怎樣列？

平均每只猴能摘到兒個桃，可以怎樣列式？

2、結合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，G樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到兒個桃

呢？

“一個都摘不到“那么0?3等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？

結果呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？

引導得出：0除以任何不是0的數都得0。

二、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成后指名回答。

小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。

三、教學例2

1、創設情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求“前3天平均每天生產雞蛋多少千克”怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：306+3等于多少？先估算，再算一算。

了解學生的方法，rr選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

問：306?3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點學習筆算的方法及書寫格式。

分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0）,這個0能不寫

嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

講解書寫格式。

問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的

“0”呢？

四、完成“試一試”

1、出示題目，讓學生說說商是兒位數。

2、學生在書上獨立完成，指名板演。

3、讓板演的學生說說計算過程。

4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計

算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示

除完？

5、小結：如果被除數的個位上是0,除到被除數的十位正好除完，可以

直接在商的個位上寫0。

五、全課總結

比較例題和“試一試”的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同

的地方？你能得出什么樣的結論？

小結：如果被除數的中間或末尾有3除到0前邊的一位正好除完，就

直接對齊被除數里的0,在商里寫0o

六、鞏固提圖

1、想想做做2

出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。

再獨立完成，指名板演。

選兩題讓學生說說計算過程。

2、想想做做3

近找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

七、作業想想做做4、5

商中間、末尾有0的除法（2）

教學內容:P9"10

教學目標：

1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過

程，并能正確計算。

2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體

驗中增強學習數學的信心。

教學過程：

一、教學例題

1、創設情境，提出問題

出示例題圖，問：從圖上知道了什么？

要求”后4天平均每天生產雞蛋多少千克”，算式怎么列？

2、H主探索，解決問題

談話：432+4商是幾位數，大約等于多少，請同學們先估算一下。

指名回答。

要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。

評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為

什么？

問：根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估

算對筆算會有什么好處？

小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1,就在那一位的上

面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位

數或大致結果。

二、完成“試一試”

出示題目，先說說商是兒位數，再計算。

學生獨立完成，指名板演。

統計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。

問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不問的地方？有什么相同的

地方？你能得出什么樣的結論？

三、鞏固提高

1、想想做做1

學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。

統計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。

2、想想做做2

學品書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。

談話：對于這節課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？

四、作業

想想做做3、4

用連除解決的實際問題

教學內容:P11和P12的「3題

教學目標：

1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決

這類實際問題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分

析和推理能力。

教學過程：

一、復習引入

1、看圖體溫并解答

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個，

學生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注“6個裝”，旁邊出示“一共

600個”。

學生可以提問：一共有多少袋？

2、根據問題選擇條件解答。

二、學習新課

1、觀察圖意

出系全題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學信息？

問：要求什么問題？怎么樣列式？

2、自主探索。

讓學生犯思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

3、交流匯報

（1）2244-2=112（本）1124-4=28:本）

問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件

來求的？

（2）4X2=8（層）224+8=28（本）

問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件

來求的？

4、討論比較。

問：這兩種思考方法有什么不同的地方取相同的地方？

三、應用提圖

1、想想做做1

先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學生獨立思考

解決，最后讓學生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據哪兩個已知條件

來求的？

針對學生可能出現的兩種解法進行比較。

2、想想做做2

聯系生活實際，出示?個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息-

一共“150片，每日3次，每次2片”。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3、想想做做3

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友二

解答后同桌學生交流比較。

四、課堂作業

補充題

1、學校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平均每

班分得圖書多少本？

2、商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

練習二1

教學內容：P13第廣5題

教學目標：

進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生

區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算井計算、驗算。

教學過程：

一、基本練習

1、P13.3

出示第一組題，學生獨立進行口算。

指名口答。

討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時布?什么區別？

出示第二組題，同桌互相交流進行口算。

討論：上下兩延之間有什么不同的地方？

小結。

2、P13.1

出示撅目，要求學生講行估算，說出商是幾位數。

再要求計算。

集體反饋。

小結。

3、計算并驗算

5364-43214-3872+3

學生分組完成，集體評講。

討論三題在計算時的不同。

小結.

4、P13.5

引導讀懂表格，理解題意。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數。

學生獨立完成。

班級交流反饋。

二、課堂練習

1、口答

說出下面各題中商是兩位數的，商是二位數的，商中間有0的，商末尾

有。的。

5634-43934-5426+69124-3

2594-68564-87004-52144-7

2、拓展題

口口

商的十位可能是幾？8^6□□

4口

被除數的百位可能是幾？，□□口

要使商的中恒有0,口里可以填幾？山口5

要使商的末尾有0,兩個口分別可以填幾？3JO4

3、填上合適的數

□□□

5國口口

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要

這樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135,商是3,

那么被除數二()，除數二()

三、全課總結

四、作業：P13.2、4

練習二2

教學內容：P14第6~9題

教學目標：

進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解

決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，

進一步培養分析和推理能力。

教學過程：

一、基本訓練

1、三(4)班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均

每個同學做了兒朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照

這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？

3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的活動,

平均每班要選多少名同學？

4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一

想至少需要多少個房間呢？

5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有

多少本？

6、學校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每

班分得多少本？

7、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班

一共采集多少個昆蟲標本？

（以卜.各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋C

二、拓展練習

1、想想做做9

^充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。

班級交流匯報。

2、P14思考題

獨立完成，組織交流討論。

對學生正確的解法給予充分的肯定。

3、商業大廈的牛奶，原價每盒7元，現降價為每盒6元。人民商場同樣

的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商

店買比較合算呢？

4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害

了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數據。

三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。

你能提出什么問題？⑴（2）

做完這道題，你有什么想說的？____________________________________

三、全課總結

四、作業

1、對想想做做6、7兩題進行質疑，對困難學生進行啟發。

2、作業：P14.6、7

復習1

復習內容:P15.廣4

復習內容：

通過復習能比較熟練地口算一位數除整白、兒百兒十的數，能比較熟

練地筆算一位數除三位數。培養學生估算能力和估算意識，養成良好的檢

查習慣。

復習過程：

一、基木訓練

1、P15.1

出示口算題，學生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算

依據。

2、P15.2

分組練習，組織比較。進一步掌握三位數除以一位數的計算方法。

評講，歸納計算的注意點。

3、P15.3

學生獨立完成計算。

組織評講。

總結歸納：你在計算中發現了什么？

4、P15.4

引導學生理解題目意思。

學生獨立完成。

組織討論：本也的數量關系是什么？

二、課堂練習

1、720是6的（）倍，它里面有（）個4。

2、根據460:6=78……4填寫算式：76X（）+（）=（）

3、從300里連續減去6,減（）次正好是0。

4、如果沒有余數的除法中，商X除數十余數=128,被除數=（）。

5、最大的一位數除三位數，余數最大是（）。

6、408是4的（）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結、

四、作業:P15.T3

復習2

復習內容:P15~16第5?9題

復習目標：

進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和

數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。

復習過程：

一、基本訓練

1、P15.5

先讓學生獨立填表，再組織交流。

引導學生觀察表格，發現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規律，適

當滲透一些函數思想。

2、P15.6

引導學生聯系生活實際，理解”半價出售”的意思，求出每件玩具的半

價是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。

3、P16.9

組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

二、課內練習

1、學校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均

每個班分得多少本？

2、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班

一-共采集多少個昆蟲標本？

3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480

元，洗衣機原價780元。為了促銷，現在所有電器一律半價出售。400元

錢能買到哪些電器？最多能買到兒件？

4、P16思考題

學生分組完成或獨立完成。

組織討論

左題可先根據除數和十位商的商求出它們的積，再根據十位上的余數2

算出被除數的前兩位數，然后根據個位上的余數2,填出被除數個位上的

數9。

右題商的百位上只能是1,十位上只能是0,個位上可以是2~9中任何

一個數。

三、全課總結。

四、作業：P16.7~8

二、年、月、日

一、教學目標：

1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，

平年、閏年，以及嫉妒等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數。

2、使學生在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與

生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增

強參與和合作的意識。

二、教學時間：5課時

認識年、月、日

教學內容：P17——18

教學目標：

1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個

月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年

中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的n子等活動中，感受數學

與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的興趣,

接受政治思想教育。

教具、學具準備：

教師：一張大的2005年的年歷卡。

學生：每人準備一張2005年的年歷卡，黃、藍色彩筆各一枝。

教學過程：

一、引入

談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師在年歷

上圈出自己的生□）,老師剛才圈出的這個Fl子對老師來說是一個值得紀

念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出

生的嗎？能在自己的年歷卡匕圈出自己的生日嗎？

指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。

問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？

談話：在日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題

嗎？你還想了解哪些有關年、月、日的知識？小組內的同學互相說一說。

學生活動后，組織全般交流。

談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需

要我們進一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、FT的有關知識。

（板書課題）

二、探究

1、初步認識年、月、日

談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發現些什么。

學生獨立觀察、思考后在小組內交流。

全班交流：充分地讓學生交流自己的發現。（如：1、3、5、7、8、10、

12月都有31天：4、6、9、11月都有30天：2月有28天……)

2、認識大月和小月

談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發現了這么多有價值的

信息，那么怎樣把我們剛才發現的一些有用信息整理出來，以便我們進一

步研究呢？先在小組內議一議。

學生活動，教師參與學生討論中。

反饋：以小組為單位匯報自己的方法。

問：同學們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這些方法

中，用哪種方法來整理最合適？

談話：用列表的方法把一年中每個月的天數整理出來，簡潔明了口書.卜.

已經為我們設計好了表格，下面請同學們在2005年的年歷卡上，找出每

個月的天數，填在P17頁的表格里。填好后，再讀一讀表格下面的一段

話，說一說你知道了什么。

學生活動后反噴：先說一說填表的結果，再說一說從表格下面一段話里

知道了什么。

小結：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，

2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、記住大月和小月。

談話：請同學書再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小

月和2月是怎樣排列的呢？請同學們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃

色，小月涂上藍色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪

兒個月是小月？并在小組內互相說一說。

學生活動，教師參與學生，并對有困難的學生進行必要的指導。

組織交流：學生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。

*如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動:

講解：老師也有一-種記憶大月、小月的方法，想跟同學們交流一下，可

以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的(教師邊講解邊示范，注意兩點:

①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣

上稱“2月平

學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。

4、計算全年的天數。

談話：同學們，你們能計算出2005年全年的天數嗎？

學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

三、應用

1、想想做做1

出施目，在獨立完成的基礎上組織交流。

2、想想做做2

出示題目，先在小組內說一說，再在年歷里圈出來。

組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。

談話：你還知道哪叱有紀念意義的日子？在小絹內交流。

小組交流后反饋。

四、總結

問:今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收

獲？你對自己今天的學習怎樣評價？你還有什么疑問嗎？

談話：同學們不但知道了很多年、月、口的知識，還提出了一些有價值

的問題。關于這些問題，我們以后還要進一步研究，有興趣的同學課后再

想辦法解決好嗎？

認識平年、閏年

教學內容：P1921

教學目標：

1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的

天數；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養

數學應用的意識和能力。

3、了解一些宇宙天體運動規律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門

對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發對自然科學產生好奇心，激發探

究的興趣。

教學重點：

學啟判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教具、學具準備：

2004年和2005年的年歷卡；1997~2008年的月歷卡。

教學過程：

一、設疑激趣

1、問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些知識？

2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎？小明有

一個非常可愛的弟弟，他是2004年出生的，再過兒天就滿一周歲了，全

家人都在為弟弟潴備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準備在

弟弟生口鈉天送給他。可2005年的年歷上怎么沒有弟弟的生口呢？同學

們，你們知道這是怎么回事嗎？

問：你對這個問撅是怎樣理解的？

二、主動建構

］、探究活動一

談話：請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡一，對比著找一找,

小明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？

小結：2004年2月的天數和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應該

是2004年2月29日出生的。可2005年的年歷上找不到2月29日。2月

只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。

問：誰來說一說，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？

活動：這樣一來，平年和閏年的天數也大一樣，你能很快算出像2004

年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

2、探究活動二

觀察1997?2008年的2月的天數，完成下面的問題。

⑴先和同組的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

⑵你還有什么發現？將你的發現和小組內的同學交流。

學生按要求活動，教師參與學生的活動。

匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。問：那么公歷年份中

哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在1997^2008年這12個年份中

找幾個平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4,看看會有什么發現？

小結：除以4沒有余數的是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏

年。

3、知識鏈接：“你知道嗎？”

三、應用拓展

1、想想做做1

⑴出孤目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一

說一些值得紀念的時間是在哪一年發生的嗎？這一年是平年還是閏年？

先在小組內互相說一說。在班級交流。

⑵講解：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數/是閏年。例如，2000

年是閏年，而2100年是平年。

2、想想做做2

⑴出示問題：平年一年有多少天？是幾個星期零幾天？學生獨立完成后反

⑵問：閏年一年有多少天？是幾個星期零幾天？

3、想想做做3

學生獨立完成，班級交流。

4、想想做做4

問：看了這個問題后，你知道了什么？

說明：季度也是常用的時間單位，從每年的1月份起，3個月為一個季度,

一年有四個季度。

要求：獨立解決這個問撅，算出每個季度的天數，填在相應的括號甲。

講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是

一回事。

5、想想做做5

指名讀題，獨立思考，班級交流。

四、總結反思

談話：今天這節課，你有什么收獲？關于年、月、日的有關知識，你還

想知道哪些？

五、課外實踐

帶著自己的問題，去看看《十萬個為什么》或其他書籍，也可以上網去

查一查，把你了解到的知識講給同學聽。有興趣的同學可以做課本P21思

考題，通過計算，不僅能鞏固有關年、月、日的知識，還能了解一些農'也

生產常識。

生日快樂

教學內容:P22~23

教學目標：

1、在實踐活動中，綜合運用有關年、月、H和統計知識解決實際問題，

感受數學與生活的密切聯系。

2、通過實踐活動，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，井在活

動中增強參與和合作意識，培養關愛他人的思想感情。

教學過程：

一、激發興趣

談話：小朋友們，瞧，今天是小明的生日（出示圖），他的朋友們都來

為他祝賀，你們想對小明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并

詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各

說了一句有關自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日

嗎？

二、組織活動

1、猜課本中小朋友的生日。

學生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是兒月幾日。然后全

班交流。

2、讓學生猜自己的生日。

談話：大家都很聰明，猜出了課本中四位小朋友的生日。你能想辦法讓

同學也猜猜你的生日嗎？先編一句話，暗示『I己的生日，要想辦法增加一

點兒難度，使別人不那么容易猜出來。

學生各自編一句話暗示自己的生口。

以小組為單位互相猜生日，并把猜到的結果記錄下來。

3、統計全班學生的生FI。

談話：下面我們統計全班同學的生日，請大家看課本P23統計圖，要求

我們怎樣對同學們的生日分類？你們打算怎樣收集數據？請大家各自畫

一張簡單的統計表，記下各個月份出生的人數。

在課代表的帶領下收集數據，各自填寫統計表。

在課本上把統計圖繪制完整一畫出直條。

何：根據統計圖，你們能回答出哪個月出生的人數最多？哪個月出生的

人數最少嗎？

讓學生算出每個季度出生的人數各是多少，并填入P23的統計表中。

問：根據統計結果，你還能提出什么問題？給你小組的同學說--說，再

給大家說一說。

二、活動總結

今天我們活動的主題是什么？通過活動你知道了什么？學到了什么？

四、安排課外活動

談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生口嗎？爸爸、媽媽關愛著你們，你

們也應該關愛自己的父母，如果不知道自己父母的生日，可以回家后問一

問，并且要在年歷卡上圈出來，準備為爸爸、媽媽慶祝生FL老師還想知

道你打算怎樣為自己的長輩慶祝生日呢？

三、平移和旋綣

一、教學目標：

1、通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，并能在方

格紙上將圖形平移。

2、通過聯系生活經驗，使學生體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念。

3、通過設計圖案等活動，使學生初步感受平移在生活中的應用，并初步

體驗幾何圖形的美。

二、教學時間：3課時

教學內容：P24~26

教學目標：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖

形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。

3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數學意識。感受

數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從向獲得積極的數學

學習的情感。

教學過程：

一、感知平移和旋轉現象

談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。

今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。

1、提高典型的感知對象，引出平移現象。

觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

觀看結束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什

么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。

問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉現象。

多媒體依次出示動態的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動

狀態。

請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說

明理由。

觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起

一個合適的名字。

引導討論鐘擺的運動是不是旋轉。

3、在活動中加強對平移和旋轉的體驗。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運動狀態，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉。

說明理由。

⑵想想做做2

讓學生舉例生活中的平移或旋轉現象。先在小如內交流,，再全班交流。

⑶想想做做3

請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、準確。

4、小結：平移和旋轉是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動,

而本身沒有發生方向上的變化，就可以看做是平移現象。物體以一個

點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉現象。

二、將圖形進行平移

談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。

1、移一移。

每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向.上、下、左、右四個

方向進行平移。

2、教學例題。

出示下圖:

.

問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了兒格？

學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內交流，最后全班交流。

交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了兒格？你是怎么看出

來的？

小結：要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點或某條邊移動的格數。

學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交

流。

3、想想做做4

學生獨立完成后在組內交流，互相評價。

4、教學“試一試”

問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什

么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將

這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請?個學生當場在投影儀上做示范。

再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移，也可以由自己設計一個簡

單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品，并組織

評價。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。

5、想想做做5

學生獨立畫一畫。

三、拓展延伸

教你?招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉變成

組美麗的圖案。

美麗的花邊

教學內容：P27

教學目標：

1、通過觀察和設計花邊，進一步認識平移的特點，初步感受平移在生活

中的應用，并初步體驗兒何圖形的美。

2、利用豐富的網絡資源，感受中國傳統文化中的美，提高學生學習創作

的興趣。

教學過程：

一、創設情境

1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學習好嗎？

2、課件出示兩個虛擬小伙伴丁丁和冬冬。

TT：這是我們為了慶祝五一勞動節創辦的手抄報。

冬冬：請同學們當評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？

學生比一比，談談自己的看法，教師引導學生注意到花邊在這里起到的

美化作用。

3、講述：同學們都感覺到花邊把冬冬的手抄報變得如此美麗。今天我們

就來學習“美麗的花邊”。

二、實踐操作

1、初步感知。

課件放大手抄圾上的簡單花邊，引導學生觀察。請學生分小組討論：這

兒條花邊有什么特點？猜猜是怎樣制作的？

學生在小組內進行討論交流，教師巡視指導。

各小組派代表在全班交流，學生可能會有下面的發現。

⑴這些花邊都是由一個獨立的圖案重復連續而成。

⑵可能運用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作。

談話：同學們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一

條美麗的花邊？

P27“畫一畫”第一個圖案，請學生嘗試完成，教師巡視指導。

3、展示交流。

⑴展示不同水平的學生作品，請同學們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。

⑵互相交流。

①在制作花邊時，你覺得哪些地方最不容易畫好？

②請畫得好的同學說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的

辦法。

4、再次操作。

提出要求，學生嘗試，展示作品，自我評價。

三、自主創意

1、欣賞作品。

呈現圖案，組織欣賞

2、開展小競賽

提出要求，學生操作，教師指導，展示作品，總結評價。

四、拓展運用，美化生活

談話：五一勞動節快到了，我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室

的門窗，課后，請同學們用自己創作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢

麗多彩好嗎？

五、全課小結

讓學生說說本課的收獲。

四、乘法

一、教學目標：

1、使學生經歷探索兩位數乘兩位數方法的過程，會口算兩位數乘整

十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數，會筆算兩位數乘兩

位數，并會簡單的估算。

2、使學生在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，能合理地運

用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展

數學思考，提高解決問題的能力。

3、使學生在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系,

增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體臉，

樹立學習的信心。

二、教學時間：12課時

兩位數乘整十數的口算

教學內容:P28~29

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘整十數（各位都不進位）以及整十數乘整十數的口

算過程，初步掌握兩位數乘整十數以及整十數乘整十數的口算方法。

2、在具體情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯

系。

3、在探索計算方法的過程中培養自主探索意識和合作交流意識，獲得成

功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們

的牛奶使怎么分配的，好嗎？

2、出示主題圖及題目。

二、自主探究，獲取新知

1、教學例題

⑴列算式

問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？

學生討論并交流，根據問題收集相關信息，注意每箱有12瓶這個信息。

⑵探討12X10的算法。

談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過的知識計

算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？

學生可能運用的算法有：

①12X5=6060X2=120

②12X9=1081084-12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶,10個2瓶是

20瓶，一共是120瓶。

④由12X1=12,可以想到12X10=120

⑶讓學生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。

⑷問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？

2、教學“試一試”

出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？你是怎樣算的？在

小組內討論一下。

學生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。

班級內交流，得出最佳方案。

3、歸納兩位數乘整十數的方法.

問：你認為兩位數乘整十數怎樣口算比較簡便？（引導學生認識到兩位

數乘整十數，可以先乘十位上的數，再在得到的數末尾添寫1個0。）

三、復習鞏固，綜合運用

1、想想做做1

學生獨立完成后，組織相互交流，反饋改正。

分析各組題之間的聯系，鞏固兩位數乘整卜數的方法。

2、想想做做2

指名回答。

討論整十數乘整十數的口算方法（先把兩個十位上的數相乘，再在得到

的數的末尾添寫2個0。）

3、想想做做4

學生獨立完成。

集體交流算法得數，并說一說題目中有哪三種數量，它們之間有什么關

系。

四、課堂總結

1、問：這節課你學會什么？

2、小結：今天我們學習了兩位數乘整十數和整十數乘整十數的口算方

法，知道了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數相乘，然后看乘

數的末尾一共有兒個0,就在乘得的數的末尾添寫兒個0。

五、作業：想想做做3

兩位數乘兩位數的筆算

教學內容：P30?31

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位

數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。

2、在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略

的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強

自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學過程：

一、創設情境，發現問題

1、談話導入：在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決，

例如這小小的“喝奶”問題也不例外。

2、創設情境：出示主題圖。

3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能提出哪些

問題？

4、估算：誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你是怎樣

估算的？

二、合作探究，解決問題

1、明確問題：有什么辦法來說明自己估測的是否接近正確答案，或者與

正確答窠相差很遠？

怎樣算呢？你能自己動動腦筋解決這個問題嗎？

2、嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。

3、小組交流。

4、整理匯報：班級匯報，其他小組做補充。

學生匯報時，教師有選擇地板書學生的計算方法，并請學生說說列式理

由

5、研究筆算方法。

指名回答，教師板書

28

XI2

56

280

336

第一步算的是什么？怎樣算的？

第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的1X28得280?"8”應

寫在什么位上？“2”呢？

第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什

么？

指出:在把兩個乘積加起來的時候,個位上是計算6加0,0只起占位的

作用，為了簡便，這個。可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。）

6、歸納提煉

你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？教師適時引導歸納筆

算乘法的方法，并板書課題。

指出：做兩位數乘兩位數的筆算時，其實是把它分解位兩位數乘一位數、

整I?數來分別計算，然后把兩個得數加起來。

7、完成“試一試”

引導:有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調換28喝12的位置相乘,

看看你發現了什么？

講述：可以用這種方法進行驗算，平時要養成計算后驗算的習慣。

三、嘗試應用，拓展深化

、想想做做

1學牛二蟲立計1算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，

糾正錯誤。

通過計算你認為應該注意什么？（注意笫二步乘得的積的書寫位置，計

算要正確。）

2、想想做做2

學生獨立完成。

3、想想做做3

/自%1察題目，找到錯誤原因，在班內交流。

4、想想做做5

觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？

學生獨立計算解決問題。

班級內共同訂正，問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息？哪個信

息沒有用？為什么不用？如果要用上這個信息應該提出怎樣的問題？

四、回顧總結，匯報收獲

問：通過今天的學習，你又有什么收獲？

練習三

教學內容：P32

教學目標：

進一步掌握兩位數乘兩位數計算的方法，能正確地進行筆算，會用交

換乘數位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應用有關運算解決實際問題,

體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力,

感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲

得成功的體驗。

教學過程：

-?、基木訓練

1、P32.1

先同桌練習口算，再由教師隨機指名進行口算練習。

2、P32.2

出示題目，學生獨立完成。

評講：計算的正確率和驗嵬的方法。

3、P32.3

閱讀表格，明確題意。

獨立填寫表格。

評講:怎樣填出“一共的枝數”，歸納出本題的數量關系。

問：從數據中你能發現什么？（滲透積的變化規律）

二、課堂練習

列式計算

13的30倍是多少？12乘36的積是多少？

23個17相加的和是多少？25個16是多少？

最小的兩位數與54的積是多少？1000減去24乘23的積，差是多

少？

三、拓展練習

1、公交公司規定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開出一輛，2小時內開

出了多少輛汽車？

2、買3個籃球要195元，一個籃球比一個足球貴23元，買11個足球要

多少錢？

四、全課總結

五、作業：P32.4、5

兩位數乘兩位數的估算

教學內容:P33~34

教學目標：

1、經歷探索兩位數乘兩位數估算方法的過程，能估算一些兩位數乘兩位

數的積。

2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步

發展數學思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法喝解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主

探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學過程：

一、情境導入

談話：（出示主題圖）今天，明明邀請我們去它加美麗的牧場參觀，通

過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能

列出算式嗎？

二、探索方法

1、談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？

小組討論，交流各自的估算方法。

2、全班交流：你是怎樣想的？

引導評析：你覺得他的估算方法時候合理？

3、計算驗證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計算進行驗證（提醒學

生注意豎式計算過程中連續進位的問題。）

比較交流：比較筆算與估算的結果，你有什么想法？

4、閱讀課本并討論：書上運用了哪些估算策略？對嗎？誰估算的結果更

接近正確的計算結果？

5、講述：兩位數乘兩位數的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內，估

算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。

三、鞏固深化

1、想想做做2

遍每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計算，然后

把這3道題比一比，你發現了什么？

學生獨立計算。

指名在班內說說自己的發現。

9相和制的Q

、疝三估算，完成連線。同桌交流估算方法。

集體交流，指出：把兩個乘數分別看做與它們相近的較小的整十數喝較

大的整十數，可以確定積的大致范圍。

3、出示：58X4231X6268X39

每人選擇其中一題進行估算，再計算結果。

小組討論：怎樣估算結果更準確些？為什么？

歸納：杷兩個乘數分別看做與它們接近的粘十數，估算的結果會準確?

些。

4、想想做做4

獨立估算，并列式計算。

交流：說說你為什么選擇這種估算方法。

5、想想做做5

問：你從圖中了解了哪些信息？

討論交流：你認為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？

小結：生活中要根據具體情況，合理選擇不同的方法進行估算。

四、總結延伸

問：通過今天的學習，你知道了什么？

談話：計算兩位數乘兩位數在古人看來是十分困難的問題，人們研究了

數千年才研究出了現在所使用的豎式計算。我國古代的人民在這方面也有

自己的研究喝創造，明朝的一部數學書《算法統宗》中講述了一種兩位數

乘兩位數的計算方法，叫做“鋪地錦二課本P34"你知道嗎？”介紹了

這種算法，你們課后可以認真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把

這種算法與豎式計算相比較，找到相同之處。

五、作業：想想做做1

練習四

教學內容：P35

教學目標：

進一步掌握兩位數乘兩位數計算的方法，能正確地進行筆算，會用交

換乘數位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應用有關運算解決實際問題,

體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力，

感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲

得成功的體驗。

教學過程：

一、基本訓練

1、P35.2

出示口算卡片（兩位數乘兩位數），要求學生進行估算，并說明估算依

據。

2、P35.3

⑴出示第一組，題，先讓學生進行計算。

絹織對比，交流：上下兩顆之間的聯系。(是把16分解乘4與4的積，

再同25相乘。)

⑵出示第二組題，學生獨立進行計算。

組織對比上下兩題之間的聯系。(先算出20個34的積,再加上1個34。)

⑶出示第三組超，學生獨立計算。

小組之間討論上下兩題之間的聯系再班級交流。(先算出30個13的積,

再減去1個13。)

3、P35.4

⑴出示第一組超，組織學生觀察題目，得出規律并填空。

(規律：當第二個乘數分別是3的1倍、2倍、3倍……時，積分別是

111、222、333、...

⑵出示第二組題，學生分組觀察題目，得出規律并填空。

(規律：當第二個乘數分別時7的1倍、2倍、3倍……時，積分別是

91個1倍、2倍、3倍……)

二、拓展練習

1、填空

35X2=7X()15X4=()X()

25X8=()X4

2400=()X24-()X412X6=4X()=3X()

2、小明摘了37千克蘑菇，每千克蘑菇能賣1元3角。他想買套50元的

圖書，用這些錢夠嗎？

3、王大伯運來一批蔬菜，其中大白菜有65千克，運來的冬瓜是大白菜的

"倍，南瓜比冬瓜少128千克。運來的南瓜有多少千克？

三、全課總結

四、作業：P35.1、5

乘數末尾有0的乘法

教學內容:P36~37

教學目標：

1、經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法,

并能正確計算。

2、在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多

樣性。

3、在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立

學習的信心。

教學重點：

探蓑乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學過程：

一、情境導入，審題列式

1、談話：