小學青島版(六三制)21.測量重力教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學青島版(六三制)21.測量重力教案設計意圖本節課以“測量重力”為主題，旨在幫助學生理解重力概念，掌握測量重力的方法。通過實驗操作，讓學生體驗科學探究過程，培養學生的動手能力和科學素養。教學內容與課本相關，貼近實際生活，激發學生學習興趣。核心素養目標1.發展學生的科學探究能力，培養學生提出問題、設計實驗、分析數據和得出結論的能力。

2.培養學生的實證意識，使學生認識到科學結論來源于觀察和實驗。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組討論和實驗操作，培養學生的團隊合作精神。

4.提升學生的科學思維，引導學生運用邏輯推理和科學方法解決問題。

5.增強學生的社會責任感，認識到科學知識在生活中的應用價值。教學難點與重點1.教學重點，

①理解重力的概念，知道重力是地球對物體的吸引力。

②掌握測量重力的基本方法，包括使用彈簧測力計和砝碼進行測量。

③能夠正確讀取測量結果，并理解測量誤差的概念。

2.教學難點，

①理解重力與質量的關系，即重力與物體質量的成正比關系。

②掌握彈簧測力計的使用技巧，包括校準、讀數和注意事項。

③分析實驗數據，理解重力在不同條件下的變化規律，如高度、緯度等對重力的影響。

④將重力概念與實際生活情境相結合，如解釋物體下落、物體浮沉等現象。教學方法與策略1.采用講授法，通過生動形象的語言講解重力概念和測量方法，確保學生對基本概念有清晰理解。

2.設計小組實驗活動，讓學生動手操作彈簧測力計，體驗測量重力過程，增強實踐能力。

3.利用多媒體展示重力作用的具體案例，如物體自由落體、浮力等現象，激發學生學習興趣。

4.組織課堂討論，引導學生分析實驗數據，培養批判性思維和科學探究能力。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師通過展示生活中的重物（如書包、啞鈴等）和輕物（如羽毛、紙張等），提問：“你們覺得這些物品有什么不同？它們為什么會落地？”

2.學生回答后，教師引導：“今天我們就來學習一個科學現象——重力，它解釋了為什么物體會落地。”

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹重力的定義和特性，使用板書或PPT展示“重力是地球對物體的吸引力”。

2.講解重力的大小與物體的質量成正比，展示重力與質量的公式（F=mg）。

3.展示不同重量的物體在相同高度自由落體的實驗視頻，讓學生觀察現象。

4.分組討論：讓學生預測不同質量的物體在同一高度落地的時間，培養科學思維。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發彈簧測力計和砝碼，指導學生進行重力測量實驗。

2.學生按照指導進行實驗，記錄數據。

3.小組匯報實驗結果，教師點評并強調實驗中的注意事項。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“實驗中你們遇到了哪些困難？如何解決？”

2.學生分享經驗，教師總結并給出建議。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提出問題：“為什么我們在不同地方測量同一物體的重力時，數值會有些不同？”

2.學生思考并回答，教師點評并補充：“這是因為地球不是完美的球體，地球的引力在不同地方有所不同。”

解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師展示生活中關于重力的實際問題，如高樓大廈的建筑材料為什么選擇密度大的材料？

2.學生討論，教師引導：“這涉及到物理學中的結構力學和材料力學，我們要運用所學的物理知識去解釋生活中的現象。”

1.教師總結本節課的學習內容，強調重力的概念和測量方法。

2.布置作業：讓學生設計一個實驗，測量家中不同物體的重力，并撰寫實驗報告。

教學過程設計總用時：45分鐘。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確理解重力的定義，知道重力是地球對物體的吸引力。

-學生掌握了測量重力的基本方法，包括使用彈簧測力計和砝碼進行測量。

-學生了解了重力與質量的關系，知道重力與物體質量的成正比關系。

-學生能夠識別并解釋生活中常見的重力現象，如物體下落、物體浮沉等。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了動手實踐能力，學會了使用彈簧測力計。

-學生在小組討論和實驗中培養了合作學習和團隊協作能力。

-學生在分析實驗數據的過程中，提升了科學思維和邏輯推理能力。

-學生通過解決問題和拓展活動，增強了運用物理知識解釋實際現象的能力。

3.思維發展：

-學生能夠運用物理知識解釋生活中的一些現象，如為什么重物下落得快，輕物下落得慢。

-學生在分析重力與質量關系時，發展了抽象思維和數學運算能力。

-學生在探究重力在不同條件下的變化規律時，培養了批判性思維和創造性思維。

4.情感態度：

-學生通過參與實驗和討論，對物理學產生了濃厚的興趣，增強了學習動力。

-學生在實驗操作中，培養了認真觀察、細致記錄的良好習慣。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人意見、傾聽他人觀點，提升了溝通能力。

-學生在解決問題的過程中，體驗到了科學探究的樂趣，增強了自信心。

5.綜合素養：

-學生通過本節課的學習，提高了科學素養，認識到科學知識在生活中的應用價值。

-學生在實驗設計和操作中，培養了創新精神和實踐能力。

-學生在分析問題和解決問題的過程中，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過學習重力這一概念，增強了環保意識，認識到減輕地球負擔的重要性。板書設計①重力概念

-定義：地球對物體的吸引力

-特性：與物體質量成正比

-公式：F=mg

②測量重力

-工具：彈簧測力計

-方法：使用砝碼進行測量

-注意事項：校準、讀數

③重力與質量關系

-正比關系：質量越大，重力越大

-實驗證明：不同質量物體自由落體實驗

④重力在不同條件下的變化

-高度：重力隨高度增加而減小

-緯度：重力隨緯度增加而增大

⑤生活中的重力現象

-物體下落

-物體浮沉

⑥實驗數據記錄與分析

-實驗步驟

-數據記錄

-結果分析反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗操作教學：通過實際操作彈簧測力計，讓學生親身體驗重力的存在和測量過程，提高學生的動手能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示重力現象，使抽象的概念具體化，增強學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握：在講授新課的過程中，部分學生可能對重力的概念理解不夠深入，需要調整教學節奏，加強概念講解。

2.學生參與度：在實驗環節，部分學生可能過于依賴同伴，缺乏獨立操作的能力，需要鼓勵學生獨立完成實驗，提高他們的自主性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的實驗報告，可以考慮增加課堂提問、小組討論等多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：在講授重力概念時，適當放慢速度，確保學生對基本概念有充分的理解。對于較難理解的部分，可以采用類比、舉例等方式幫助學生掌握。

2.提高學生參與度：在實驗環節，設置明確的學習目標，鼓勵學生獨立完成實驗，并對實驗結果進行分析。同時，在小組討論中，引導學生在尊重他人意見的基礎上，提出自己的觀點。

3.多元化評價方式：在評價學生時，除了實驗報告，還可以增加課堂提問、小組討論等環節的評價。通過這些環節，全面了解學生的學習情況，給予學生更公正的評價。

4.拓展教學內容：結合教材內容，適當引入生活中的重力現象，如地球自轉、物體浮沉等，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。

5.加強教學反思：在教學過程中，及時反思自己的教學方法和效果，針對存在的問題，調整教學策略，提高教學質量。同時，關注學生的學習需求，不斷改進教學方法，為學生提供更優質的教育服務。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于教師提出的問題能夠迅速作出反應，表現出良好的學習態度。

-在實驗操作環節，學生能夠按照指導步驟進行，認真記錄實驗數據，表現出較強的實踐能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成共識。

-學生在展示小組討論成果時，能夠清晰地闡述實驗目的、方法、結果和結論，展現出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對重力概念、測量方法及重力與質量關系的掌握程度。

-測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了本節課的主要知識點。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現，包括實驗操作、小組討論和課堂參與等方面。

-學生之間進行互評，互相指出在實驗操作和討論中的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和實驗操作給予肯定，同時對表現不夠積極的學生進行個別指導，鼓勵他們提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊協作能力和展示能