高中英語人教版(2019)必修第三冊Unit3DiverseCultures第3課時教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures第3課時

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，使學生能夠尊重和理解不同文化背景下的習俗和價值觀。

2.提升學生的英語語言運用能力，通過聽說讀寫實踐活動，提高對英語文化信息的理解和表達能力。

3.增強學生的批判性思維，鼓勵學生對文化差異進行深入分析和思考，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯和短語的理解與應用：如"diversecultures"、"traditionalfestivals"、"folkcustoms"等，要求學生能夠正確理解和運用這些詞匯在語境中的含義。

-文化差異的比較分析：通過對比不同文化的節日習俗，引導學生分析文化差異，例如西方的感恩節與中國春節的不同。

-文章主旨的把握：學生需要能夠理解文章的核心內容，如Unit3"DiverseCultures"中的文章，理解不同文化對個人和社會的影響。

2.教學難點

-文化背景知識的拓展：對于一些學生可能不太熟悉的文化背景，如印度的Diwali節或巴西的Carnival，教師需要引導學生通過查閱資料或小組討論來拓展知識面。

-文章深層含義的挖掘：學生可能難以理解文章中蘊含的深層文化意義，如通過節日習俗反映的社會價值觀和生活方式。

-跨文化交流的敏感度：學生可能難以把握在跨文化交流中如何尊重和避免文化沖突，需要教師通過案例分析來引導學生思考。

-語言的靈活運用：在討論文化差異時，學生可能需要運用更復雜的語言結構和表達方式，這對于一些英語基礎較弱的學生來說是一個難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、實物教具（如節日裝飾品、傳統服飾圖片）。

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺、在線學習資源庫。

-信息化資源：英語教學APP、在線英語詞典、文化背景知識網站。

-教學手段：多媒體課件、視頻資料、角色扮演劇本、小組討論指南。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示不同國家和地區的節日圖片，提問學生：“你們知道這些節日背后的文化意義嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課學到的關于不同文化習俗的知識，如中國的春節、西方的圣誕節等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師介紹Unit3"DiverseCultures"這一單元的主題和目標，強調本節課的重點詞匯和短語。

-舉例說明：通過展示不同國家和地區的節日慶祝方式，如印度的Diwali節、巴西的Carnival等，讓學生了解不同文化的習俗。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“為什么這些節日對當地文化如此重要？”、“這些節日有哪些共同點和不同點？”等。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，分組設計一個節日的慶祝活動，包括活動內容、流程、所需物品等。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠完成活動設計。

4.課堂展示（約10分鐘）

-各小組展示自己的節日慶祝活動設計，其他小組和學生進行評價和提問。

-教師點評：教師對每個小組的活動設計進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點詞匯和短語，以及文化差異的重要性。

-拓展：教師布置課后作業，要求學生查閱資料，了解自己感興趣的國家或地區的節日習俗，并撰寫一篇短文介紹。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化差異案例研究：提供不同文化背景下的典型案例，如節日習俗、飲食習慣、禮儀規范等，讓學生深入理解文化差異。

-跨文化交際指南：收集并整理跨文化交際的基本原則和技巧，幫助學生提高在多元文化環境中的溝通能力。

-國際節日信息：搜集世界各地的傳統節日和現代節日的信息，包括節日的起源、慶祝方式、歷史意義等。

-英語文化名人故事：介紹對世界文化有重要影響的人物，如莎士比亞、莫扎特等，通過他們的故事了解不同文化的精髓。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與文化交流活動：組織或推薦學生參加學校或社區舉辦的文化交流活動，如國際文化節、文化交流俱樂部等。

-建議學生閱讀英文原版書籍：推薦與英語國家文化相關的英文原版書籍，如《文化沖擊》、《跨文化交際》等，提高學生的文化素養。

-利用網絡資源進行自主學習：指導學生如何有效地利用網絡資源，如在線課程、視頻講座、英語學習論壇等，進行自主學習。

-組織小組研究項目：讓學生分組選擇一個感興趣的文化主題，進行深入研究，并通過報告、演講等形式展示研究成果。

-鼓勵學生參與國際志愿者項目：如果條件允許，推薦學生參與國際志愿者項目，親身體驗不同文化，提升跨文化交際能力。

-定期舉辦文化講座：邀請相關領域的專家或學者來校進行文化講座，為學生提供更深入的文化知識。

-利用社交媒體進行文化交流：鼓勵學生通過社交媒體平臺，如Twitter、Facebook等，與國際友人進行文化交流，學習不同文化的表達方式。典型例題講解1.例題：

Whatisthemainpurposeofthefestivalinthepassage?

Passage:TheChineseNewYeariscelebratedonthefirstdayofthefirstlunarmonth.Itisatimeforfamiliestogathertogetherandhonortheirancestors.Peopledecoratetheirhomeswithredlanternsandcouplets.Theyalsoeatspecialfoods,suchasdumplingsandfish,whichsymbolizeprosperityandabundance.

Answer:ThemainpurposeoftheChineseNewYearisforfamiliestogathertogetherandhonortheirancestors.

2.例題：

Choosethecorrectwordtocompletethesentence.

Thefestivalisatimewhenpeopleexpresstheirgratitudeforthepastyearandlookforwardtothefuturewithhopeandoptimism.

A.festival

B.celebration

C.holiday

D.occasion

Answer:D.occasion

3.例題：

Fillintheblankswiththeappropriateformsofthegivenverbs.

Weusually__________(celebrate)theMid-AutumnFestivalbyeatingmooncakesandwatchingthemoon.

Answer:celebrate

4.例題：

Matchthefestivalwithitscharacteristic.

A.Christmas-Givinggiftsanddecorations

B.Diwali-Lightingoillampsandfireworks

C.Halloween-Dressingupincostumesandtrick-or-treating

D.Thanksgiving-Givingthanksandenjoyingafeast

Answer:A.Christmas-Givinggiftsanddecorations

B.Diwali-Lightingoillampsandfireworks

C.Halloween-Dressingupincostumesandtrick-or-treating

D.Thanksgiving-Givingthanksandenjoyingafeast

5.例題：

Readthepassageandanswerthequestion.

Passage:TheDayofRemembranceisanimportantholidayinJapan.ItisadaytohonorthosewholosttheirlivesduringWorldWarII.Peoplevisitgravesandmemorials,andtheyalsoofferflowersandprayers.

Question:WhatdopeopledoontheDayofRemembrance?

Answer:Peoplevisitgravesandmemorials,offerflowers,andprayforthosewholosttheirlivesduringWorldWarII.教學反思與改進在剛剛結束的Unit3"DiverseCultures"的教學中，我感到既有收獲也有不足。以下是我對這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得導入環節的互動性還不夠。雖然我通過展示節日圖片和提出問題來激發學生的興趣，但我覺得還可以加入一些更加互動的活動，比如讓學生分享自己了解的文化習俗，這樣既能增加學生的參與度，也能讓他們更深入地思考文化差異。

其次，我在新課呈現環節對一些復雜的文化背景知識講解得不夠透徹。例如，在介紹印度的Diwali節時，我意識到有些學生對于印度宗教和習俗的了解有限，這導致他們在理解節日的深層含義時遇到了困難。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供一些背景資料，或者通過小組討論的方式，讓他們在課前對文化背景有所了解。

在鞏固練習環節，我發現學生在設計節日慶祝活動時，對于如何將文化元素融入活動中的創意有限。這可能是因為他們對不同文化的了解不夠深入。為了改進這一點，我打算在課前布置一些文化調研的作業，讓學生通過查閱資料或與家人朋友交流，了解更多的文化習俗，這樣他們在設計活動時就能有更多的靈感。

此外，我在課堂展示環節觀察到，一些學生在表達自己的觀點時，語言表達不夠流暢。這可能是因為他們在平時缺乏英語口語練習的機會。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加更多的口語練習環節，比如角色扮演、辯論賽等，讓學生在模擬真實情境中提高英語口語能力。

在教學反思與改進方面，我還注意到以下幾點：

1.對于不同英語水平的學生，我需要提供更多層次的學習材料，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.我應該更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，這樣可以提高他們的批判性思維能力。

3.在評價學生時，我需要更加注重過程性評價，而不僅僅是結果評價，這樣可以幫助學生更好地認識到自己的進步和不足。板書設計①本文重點知識點：

-DiverseCultures

-TraditionalFestivals

-FolkCustoms

-CulturalDifferences

-Cross-culturalCommunication

②關鍵詞匯：

-Diverse:多樣的，不同的

-Culture:文化

-Festival:節日

-Custom:習俗

-Difference:差異

-Communication:溝通

③重點句子：

-"Festivalsareimportantculturaleventsthatcelebratethediversityofcultur