第4章多種多樣的運動第2節地球的轉動第二課時教學設計-2024-2025學年浙教版七年級上冊科學科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第4章多種多樣的運動第2節地球的轉動第二課時教學設計-2024-2025學年浙教版七年級上冊科學教學內容第4章多種多樣的運動第2節地球的轉動第二課時教學設計-2024-2025學年浙教版七年級上冊科學

1.地球自轉的概念和現象；

2.地球自轉的速度和周期；

3.地球自轉產生的地理現象：晝夜更替、時差；

4.地球公轉的概念和現象；

5.地球公轉的速度和周期；

6.地球公轉產生的地理現象：四季更替、五帶劃分。核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法分析地球自轉和公轉現象，理解運動與變化的關系。

2.科學探究：通過觀察、實驗等活動，學生能提出假設、收集證據、得出結論，提升探究能力。

3.科學態度與責任：使學生認識到地球運動對人類生活的影響，培養對科學的興趣和責任感。

4.人與自然：引導學生理解地球運動與自然環境的關系，樹立保護地球的意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在小學階段已經接觸過基本的地理知識，如地球的基本形狀、地球上的基本現象等。但對于地球自轉和公轉的詳細機制和現象，他們可能僅有初步的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對自然現象充滿好奇，對探索未知領域有較高的興趣。他們的抽象思維能力正在發展，能夠理解較為復雜的科學概念。學習風格上，學生既有喜歡通過觀察和實驗來學習的學生，也有偏好通過閱讀和思考來理解概念的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對地球自轉和公轉的理解可能會受到空間想象能力的限制，難以直觀地把握地球在三維空間中的運動軌跡。此外，學生對時間概念的理解可能不夠深入，難以理解地球自轉和公轉周期對日常生活的影響。此外，學生可能對地球自轉和公轉產生的地理現象缺乏直觀體驗，難以將抽象的概念與實際生活聯系起來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的浙教版七年級上冊科學教材。

2.輔助材料：準備地球自轉和公轉的動畫視頻、圖片、圖表等，以幫助學生直觀理解地球的運動。

3.實驗器材：準備地球儀、旋轉裝置等，用于模擬地球自轉和公轉現象。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學環境適宜學生參與互動和實驗操作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放地球自轉和公轉的科普視頻，引導學生觀察地球的運動現象。

2.提問：同學們，你們知道地球是如何運動的嗎？它有哪些運動形式？

3.學生回答后，教師總結：地球有兩種主要的運動形式，分別是自轉和公轉。

4.引入本節課主題：地球的轉動。

二、講授新課（20分鐘）

1.地球自轉的概念和現象（5分鐘）

-講解地球自轉的定義，強調地球繞自己的軸旋轉。

-通過圖片和動畫展示地球自轉的過程，引導學生理解自轉的方向和速度。

-提問：地球自轉產生了哪些地理現象？

-學生回答后，教師總結：地球自轉產生了晝夜更替和時差。

2.地球公轉的概念和現象（10分鐘）

-講解地球公轉的定義，強調地球繞太陽旋轉。

-通過圖片和動畫展示地球公轉的軌跡和周期。

-提問：地球公轉產生了哪些地理現象？

-學生回答后，教師總結：地球公轉產生了四季更替和五帶劃分。

3.地球自轉和公轉的影響（5分鐘）

-講解地球自轉和公轉對人類生活的影響，如日夜交替、季節變化等。

-引導學生思考：地球自轉和公轉對我們的生活有什么意義？

-學生討論后，教師總結：地球的運動對我們的生活有著重要的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.地球自轉和公轉的判斷題（5分鐘）

-出示判斷題，讓學生判斷正誤，并說明理由。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

2.地球自轉和公轉的現象連線題（5分鐘）

-將地球自轉和公轉產生的現象與相應的地理現象連線。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：地球自轉和公轉的速度是多少？

2.提問：地球自轉和公轉的周期有什么區別？

3.提問：地球自轉和公轉對我們的生活有什么影響？

4.學生回答后，教師總結并點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為地球自轉和公轉有哪些關系？

2.學生討論，教師引導學生得出結論：地球自轉和公轉是相互獨立的運動，但都對地球的地理現象產生影響。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容：地球自轉和公轉的概念、現象、影響。

2.拓展：引導學生思考：如果地球自轉和公轉的速度發生變化，會對我們的生活產生什么影響？

教學過程設計總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地球自轉和公轉的科普文章，介紹地球運動的歷史和科學發現。

-地球自轉和公轉的科普書籍，適合不同年齡段學生閱讀。

-地球自轉和公轉的在線模擬軟件，學生可以親手操作模擬地球的運動。

-地球自轉和公轉的科普視頻，如天文臺的望遠鏡觀測地球運動的實況。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于地球自轉和公轉的科普文章，了解地球運動的歷史和科學原理。

-觀察拓展：組織學生觀察日出日落、月相變化等現象，將理論知識與實際觀察相結合。

-實踐拓展：利用地球儀或模擬軟件，讓學生自己操作地球儀，觀察地球自轉和公轉的現象。

-創意拓展：讓學生設計一個地球自轉和公轉的模型，通過繪畫、手工制作等方式表達對地球運動的認知。

-思考拓展：引導學生思考地球運動對人類社會和自然環境的影響，提出保護地球的建議。

-合作拓展：分組討論地球自轉和公轉的地理現象，如季節變化、晝夜更替等，通過合作學習加深理解。

-技術拓展：利用互聯網資源，如在線天文觀測平臺，讓學生了解最新的天文學研究成果。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀相關的科普書籍，如《宇宙的奇跡》、《我們的地球》等，拓寬學生的知識面。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及參與討論的積極性。

-學生對地球自轉和公轉現象的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對地球運動基本概念的理解。

-學生對科學探究過程的參與：評估學生在實驗、模擬等探究活動中的參與程度和表現。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的合作能力：評估學生在小組討論中的溝通、協調和合作能力。

-學生對討論內容的掌握程度：通過小組展示，觀察學生對地球自轉和公轉現象的深入理解和分析。

-學生對討論成果的呈現方式：評估學生的表達能力和創意，如使用圖表、模型等形式展示討論結果。

3.隨堂測試：

-學生對地球自轉和公轉知識的掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對地球運動基本知識的記憶和理解。

-學生解決問題的能力：測試中包含一些應用題，考察學生將理論知識應用于實際問題的能力。

-學生對地球運動現象的觀察和分析能力：通過測試中的問題，評估學生觀察和分析地球運動現象的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現和學習成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對表現不足的地方提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的深度、廣度和創新性給予評價，對展示過程中存在的問題提出指導。

-針對隨堂測試：教師對學生在測試中的表現進行評價，對錯誤答案進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，引導他們從不同角度認識自己的學習過程和成果。

-針對教學資源拓展：教師對學生在拓展學習中的參與度和成果給予評價，鼓勵學生繼續深入探索地球自轉和公轉的奧秘。課后作業1.實踐作業：

-完成地球儀制作：利用家中的紙盒、鉛筆、橡皮泥等材料，制作一個簡單的地球儀，并在地球儀上標注出地球的自轉軸和公轉軌道，模擬地球的自轉和公轉。

-觀察并記錄：觀察一天中太陽的位置變化，記錄至少三天的日出和日落時間，分析地球自轉對日出日落時間的影響。

2.思考作業：

-如果地球的自轉速度加快，會對我們的生活產生哪些影響？

-地球公轉的周期變化會對地球上的生物和環境產生什么影響？

3.分析作業：

-分析地球自轉和公轉的周期性變化對季節變化的影響。

-通過收集資料，分析不同緯度的地區在地球公轉過程中受到的光照差異。

4.應用作業：

-解釋地球自轉產生的時差現象，并舉例說明時差在實際生活中的應用。

-分析地球公轉導致的四季更替，舉例說明不同季節對農業生產的影響。

5.創意作業：

-設計一個地球自轉和公轉的科普宣傳海報，用簡潔明了的語言和圖片解釋地球的運動。

-編寫一個短故事，講述地球自轉和公轉對人類生活的影響。

答案示例：

1.實踐作業：

-地球儀制作：學生制作的地球儀應能夠正確展示地球的自轉軸和公轉軌道，并能在自轉軸上旋轉。

-觀察記錄：學生記錄的日出日落時間應與實際觀測相符，并能通過數據分析地球自轉的影響。

2.思考作業：

-地球自轉速度加快可能導致白天和黑夜的時間縮短，影響生物作息，極端情況下可能破壞生態系統平衡。

-地球公轉周期變化可能引起氣候變化，影響生物進化，對農業生產造成不利影響。

3.分析作業：

-地球自轉和公轉的周期性變化導致太陽直射點的移動，進而影響地球不同地區的氣溫和光照，產生季節變化。

-學生通過收集資料，可能發現高緯度地區夏季日照時間較長，而低緯度地區日照時間較短。

4.應用作業：

-時差現象：學生在不同時區旅行時，需要調整自己的生物鐘以適應新的時區。

-季節變化：農民根據季節變化調整種植計劃，例如春季播種，夏季收獲。

5.創意作業：

-科普海報：學生設計的海報應包含地球自轉和公轉的基本概念，以及相應的圖片或圖表。

-短故事：故事應圍繞地球運動對人類生活的影響展開，如描述一個地區因季節變化而發生的有趣故事。板書設計①地球運動概述

-地球運動形式：自轉、公轉

-地球運動周期：自轉周期（約24小時）、公轉周期（約365.25天）

②地球自轉

-自轉方向：自西向東

-自轉速度：赤道附近最快，兩極附近最慢

-自轉產生的現象：晝夜更替、時差

③地球公轉

-公轉方向：自西向東

-公轉速度：在近日點附近最快，在遠日點附近最慢

-公轉產生的現象：四季更替、五帶劃分

④地球運動的影響

-地球自轉影響：生物作息、地理坐標

-地球公轉影響：氣候變化、農業生產

⑤地球自轉和公轉的關系

-地球自轉和公轉相互獨立，但共同影響地球上的自然現象和人類活動教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲挺多的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放科普視頻的方式，成功激發了學生的興趣，他們對于地球運動的現象表現出濃厚的興趣。但是，我發現有些學生對于視頻中的專業術語理解起來有些吃力，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重對專業術語的解釋和簡化，以便于所有學生都能跟上課程的節奏。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，通過圖片、動畫等多媒體資源，幫助學生更好地理解地球自轉和公轉的概念。我發現，學生們對于地球自轉產生的晝夜更替和時差現象比較容易理解，但對于地球公轉導致的四季變化和五帶劃分，有些學生還是覺得比較抽象。這說明我在講解時可能需要更加直觀和具體，比如可以通過地球儀的演示，讓學生親手操作，這樣他們可能更容易理解。

在鞏固練習環節，我設計了判斷題和連線題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發現，學生們在判斷題上的表現還不錯，但對于連線題，有些學生出現了混淆，這說明我在設計練習題時，需要更加注重題目的邏輯性和清晰度。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會參與進來，提問的問題也是圍繞課程內容設計的。但是，我發現有些學生回答問題時，表達不夠清晰，這說明我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不太集中。我嘗試通過小組討論和互動游戲來吸引他們的注意力，效果還不錯。但是，我也意識到，我需要更加靈活地運用教學手段，以適應不同學生的學習需求。

當然，也存在一些不足。比如，對于