Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，大家好！今天咱們要來聊聊八年級英語下冊Unit1"What'sthematter"這一部分的教學設計。首先，我們要緊扣課本，利用3a-3c的對話和情景，讓學生在真實的語境中學習如何詢問他人身體狀況。我會先通過角色扮演，讓學生們模擬情景，提高他們的口語交際能力。然后，通過小組討論，讓學生們思考如何在日常生活中關心他人。最后，我會通過一個有趣的互動游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固今天學到的知識點。哦，對了，別忘了在課堂上加入一些幽默的小插曲，讓課堂氣氛更加活躍哦！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習詢問他人身體狀況的對話，學生能夠提高聽說技能，增強跨文化交際意識，學會在現實生活中運用英語表達關心和問候。同時，通過小組合作和角色扮演，學生將提升合作學習和解決問題的能力，培養良好的人際交往和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握詢問他人身體狀況的表達方式，如"What'sthematter?"，"Howareyoufeeling?"等；

②學會使用常用的安慰和關心他人的詞匯和短語，如"Getwellsoon"，"Takecare"等；

②能夠在情景對話中靈活運用所學詞匯和句型，進行簡單的日常交流。

2.教學難點，

①正確理解并運用英語中的疑問詞和助動詞，以形成完整的詢問句子；

②掌握不同文化背景下表達關心和安慰的方式，避免文化誤解；

②在實際交流中，能夠根據對方的回答做出適當的反應，體現語言的靈活性和適應性。四、教學方法與手段教學方法：

1.通過角色扮演活動，讓學生在實際情景中運用新學詞匯和句型，增強口語表達能力。

2.采用討論法，引導學生就如何關心他人進行思考，培養學生的批判性思維和合作學習能力。

3.使用游戲化教學，設計互動環節，激發學生的參與熱情，提高學習趣味性。

教學手段：

1.利用PPT展示情景圖片和視頻，幫助學生理解對話背景和文化差異。

2.運用英語聽說軟件，提供聽力材料和語音練習，加強學生的聽說技能。

3.制作多媒體教學課件，包括單詞卡片、語法講解和互動練習，提高教學效率和學生的參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問他人身體狀況的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過需要關心他人的情況？你們會如何表達關心呢？”

展示一些關于生病或不適的圖片或視頻片段，讓學生初步感受關心他人的重要性。

簡短介紹詢問身體狀況的英語表達方式，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問身體狀況的英語表達方式、常用詞匯和句型。

過程：

講解詢問身體狀況的基本句型，如"What'sthematter?"，"Howareyoufeeling?"等。

詳細介紹常用詞匯，如"sick"，"fever"，"headache"等，并使用例句進行講解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問身體狀況的語境和實際應用。

過程：

選擇幾個日常生活中的情景案例，如朋友生病、家人不適等。

分析每個案例中如何使用英語詢問身體狀況，以及如何給予適當的回應。

引導學生思考在不同情境下如何運用所學知識，提高實際交際能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞一個特定情境進行討論。

討論如何在不同的文化背景下詢問身體狀況，以及如何給予有效的安慰和建議。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問身體狀況的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、詢問句型、回應方式等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詢問身體狀況的英語表達方式的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的詢問身體狀況的英語表達方式、常用詞匯和句型。

強調在現實生活中運用這些知識關心他人，提高人際交往能力的重要性。

布置課后作業：讓學生模擬一個情景，用英語詢問他人的身體狀況，并記錄下對話內容。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《健康生活指南》：這本書提供了關于如何保持健康生活方式的建議，包括飲食、運動和心理健康等方面。學生可以通過閱讀這本書，了解如何在日常生活中運用英語詢問他人的身體狀況，并給出有用的建議。

-《常見疾病與急救知識》：這本書介紹了常見的疾病及其癥狀，以及基本的急救措施。學生可以閱讀這本書，學習如何用英語描述疾病癥狀，并了解如何提供初步的急救幫助。

-《跨文化交流中的健康表達》：這本書探討了在不同文化背景下，如何用英語進行健康相關的交流。學生可以通過閱讀這本書，了解不同文化中詢問身體狀況的習俗和表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集一些關于健康和疾病的英語資料，如新聞文章、健康博客等，以提高自己的英語閱讀能力。

-鼓勵學生參與在線英語健康論壇或社交媒體群組，與其他學習者交流關于健康和疾病的知識。

-學生可以制作一份關于健康和疾病的小型英語手冊，內容包括常見疾病的癥狀、預防措施和急救知識，并在班級內進行分享。

-組織一次英語健康知識競賽，讓學生在游戲中學習和鞏固健康相關的英語詞匯和表達方式。

-鼓勵學生參加社區志愿服務活動，如健康講座或義診活動，將所學知識應用于實際生活中，幫助他人了解和關注健康問題。七、板書設計1.重點知識點

①詢問身體狀況的常用句型：What'sthematter?/Howareyoufeeling?

②常用詞匯：sick,fever,headache,cough,pain

③常用回應：I'mfeelingbetter/I'mnotfeelingwell

2.關鍵詞

①Matter

②Feeling

③Symptoms

3.句型結構

①主語+be動詞+形容詞/名詞短語（如：Iamfeelingsick.）

②主語+have+名詞短語（如：Ihaveaheadache.）

4.文化差異提示

①在不同文化中，詢問身體狀況的方式和表達可能有所不同。

②注意禮貌和尊重，避免直接詢問可能引起不適的問題。

5.實用表達

①Getwellsoon.

②Takecare.

③I'llcallyoulater.八、典型例題講解1.例題：

-問題：Howareyoufeelingtoday?

-回答：I'mfeelingabittired.Ihaveaheadacheandaslightfever.

-解答：這是一個典型的詢問身體狀況的對話。學生需要能夠理解并正確使用"I'mfeeling+形容詞"來描述自己的感受，以及使用"have+名詞短語"來描述具體的癥狀。

2.例題：

-問題：What'sthematterwithyou?

-回答：IthinkIcaughtacold.Ihavearunnynoseandasorethroat.

-解答：這個問題是詢問某人不適的原因。學生需要學會使用"catchacold"來描述感冒，以及使用"have+形容詞/名詞短語"來描述感冒的癥狀。

3.例題：

-問題：WhatshouldIdoifsomeoneisfeelingsick?

-回答：Youshouldencouragethemtorestanddrinkplentyoffluids.Ifnecessary,youcansuggesttheyseeadoctor.

-解答：這個問題考察的是如何給予他人建議。學生需要能夠使用"encouragethemto"和"suggestthey"等結構來提出建議。

4.例題：

-問題：Howdoyouexpressconcernforsomeone'shealthinEnglish?

-回答：Youcansaythingslike"Getwellsoon"or"Takecareofyourself."

-解答：這個問題要求學生能夠表達對他人健康的關心。學生需要掌握"Getwellsoon"和"Takecareofyourself"等表達關心的常用語。

5.例題：

-問題：Completethedialogue:

-A:__________?

-B:I'mfeelingabitdizzy.Imighthaveeatensomethingbad.

-回答：A:Howareyoufeelingtoday?

-解答：這是一個填空題，要求學生能夠完成對話。學生需要根據上下文理解并選擇合適的疑問句和回答。

6.例題：

-問題：Choosethecorrectresponsetothequestion"What'sthematter?"

-A)I'mfine,thankyou.

-B)Ihaveaheadache.

-C)I'mhungry.

-回答：B)Ihaveaheadache.

-解答：這是一個選擇題，要求學生從三個選項中選擇正確的回答。學生需要理解"What'sthematter?"的含義，并選擇描述不適的選項。

7.例題：

-問題:Role-playaconversationwhereyouareaskingafriendabouttheirhealth.

-回答：Studentrole-playscenario.

-解答：這是一個角色扮演題，要求學生模擬一個詢問朋友健康狀況的對話。學生需要運用所學知識進行實際對話。

8.例題：

-問題:Writeashortparagraphdescribinghowyouwouldhelpafriendwhoisfeelingsick.

-回答：Studentwrittenresponse.

-解答：這是一個寫作題，要求學生描述如何幫助生病的朋友。學生需要結合所學詞匯和句型，寫出一段連貫的描述。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這有助于提高學生的參與度和積極性。同時，我也鼓勵學生提出問題，這樣可以激發他們的思考。

2.跨文化教育：在教學過程中，我特別強調了在詢問他人身體狀況時的文化差異，讓學生意識到在不同的文化背景下，如何更得體地表達關心。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解某些語法點和詞匯時，可能過于注重語法規則和詞匯的記憶，而忽視了實際語境中的運用，導致學生對知識的理解和應用不夠深入。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而較少參與，這影響了課堂的整體效果。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在講解語法點和詞匯時，結合實際情境，設計更多實踐活動，讓學生在語境中理解和應用知識。例如，通過角色扮演，讓學生模擬在不同情境下使用所學語言。

2.提高學生參與度：在課堂上，更多地關注每一個學生，尤其是那些不太積