10aieiui教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：10aieiui教學設計

2.教學年級和班級：語文一年級上冊統編版，一班

3.授課時間：2024年11月15日，星期四，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進漢語拼音的世界，探索其中的奧秘。今天這節課，我們主要學習的是aieiui這三個復韻母。準備好你們的耳朵，一起來聽一聽，嘴巴動一動，跟著老師學一學，讓我們一起走進“aieiui”的世界吧！??????二、核心素養目標分析1.語言文字積累與理解：學生能夠識別和正確書寫aieiui三個復韻母，增強對拼音的敏感度和辨識能力。

2.文化自信：引導學生感受漢語拼音的韻律美，增強對中華文化的認同感和自豪感。

3.學習方法與習慣：通過動手操作和合作學習，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力。

4.情感態度價值觀：激發學生學習拼音的興趣，培養樂觀、積極的學習態度。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經初步學習了單韻母aoeiuü，對聲母和韻母的拼讀有了一定的了解。他們對拼音的發音和書寫有一定的感性認識，但還未系統掌握復韻母的拼讀規則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習尤其感興趣。他們在課堂上積極參與，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習能力方面，部分學生能夠較快地適應新的學習內容，而部分學生則需要更多的指導和鼓勵。學習風格上，有的學生更傾向于動手操作，有的學生則喜歡通過聽覺和視覺結合的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習aieiui這三個復韻母時，學生可能會遇到以下困難：

-音節的拼讀不正確，容易混淆聲母和韻母。

-對于復韻母的書寫，學生可能會因為筆順不熟悉而出現錯誤。

-由于拼音與漢字的關聯性，學生可能會在拼音與漢字的對應關系中感到困惑。

為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供適當的指導和練習，同時注重個別差異，給予不同的學生以針對性的幫助。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統編版語文一年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：拼音卡片、拼音動畫視頻、拼音拼讀游戲軟件

-教學手段：實物教具（如拼音字母模型）、音樂播放器、學生練習本五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個關于拼音字母的神奇故事，讓我們一起走進這個奇妙的世界吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學的單韻母aoeiuü嗎？今天我們要學習的是它們的“好朋友”——復韻母aieiui。大家能猜到它們是怎么來的嗎？

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

a.首先，我們來看ai這個復韻母。它是怎么組成的呢？是a和i兩個單韻母組合起來的。接下來，我們一起來模仿一下ai的發音，感受一下它的音調。

b.然后，我們學習ei。ei是由e和i組成的，發音時要注意先發e的音，然后迅速過渡到i的音。

c.最后，我們學習ui。ui是由u和i組成的，發音時要注意先發u的音，然后迅速過渡到i的音。

-舉例說明：

a.我們可以用一些簡單的詞語來練習aieiui的發音，比如：開ai，美ei，誰ui。

b.老師在黑板上寫下這些詞語，同學們跟著老師一起讀一讀，感受一下復韻母的發音特點。

-互動探究：

a.老師出示一些帶有aieiui的圖片，讓學生根據圖片來猜測對應的詞語。

b.同學們分成小組，每組選擇一個復韻母，然后合作編寫一個簡單的故事，故事中要包含該復韻母的詞語。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成練習冊上的相關練習題，包括聽寫、填空、選擇正確讀音等。

b.學生根據老師提供的圖片或詞語，自己創編一段小對話，要求對話中包含aieiui的詞語。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時糾正發音錯誤和書寫錯誤。

b.對于完成練習有困難的學生，教師個別輔導，幫助學生掌握復韻母的發音和書寫。

c.教師挑選幾組學生的創編對話進行展示，鼓勵學生上臺分享，并對他們的表現給予肯定和指導。

4.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了aieiui這三個復韻母，大家能說出它們的發音特點和書寫規則嗎？

-拓展：課后，同學們可以收集一些帶有aieiui的詞語，或者嘗試用這些復韻母來編寫一個小故事。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-音韻知識：介紹復韻母的起源和發展，以及它們在漢語拼音系統中的地位和作用。

-漢字與拼音的關系：探討漢字的構造與拼音的對應關系，幫助學生理解漢字的讀音和書寫。

-拼音游戲：收集一些拼音相關的游戲資源，如拼音接龍、拼音找朋友等，以趣味性提高學生的學習興趣。

-兒歌和故事：挑選一些包含aieiui的兒歌和故事，讓學生在欣賞文學的同時，自然地學習拼音。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，利用家長資源，如網絡資源、圖書等，查找更多帶有aieiui的詞語，并嘗試用這些詞語進行簡單的句子創作。

-親子活動：建議家長與孩子一起進行拼音游戲，如家庭拼音比賽，增加親子互動的同時，鞏固孩子的拼音知識。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的拼音讀物，如拼音繪本、拼音故事書等，鼓勵學生在閱讀中自然接觸和掌握拼音。

-社會實踐：組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，讓學生在真實環境中感受拼音的應用，如閱讀標識、解說詞等。

-個性化學習：鼓勵學生根據自己的興趣，選擇不同的學習方式，如制作拼音卡片、繪制拼音故事畫等，提高學習的趣味性和創造性。

-互動交流：利用社交媒體、學習平臺等，讓學生分享自己的學習心得和作品，促進同學之間的交流和共同進步。七、作業布置與反饋作業布置：

1.**拼音書寫練習**：學生需在練習本上抄寫本節課學習的aieiui三個復韻母，每個韻母至少寫10遍，注意筆順和字跡工整。

2.**拼音聽寫**：學生準備一張紙和筆，老師讀出包含aieiui的詞語，學生邊聽邊寫下正確的詞語，包括單音節和雙音節詞語，如“開ai”、“美ei”、“誰ui”等。

3.**詞語接龍**：學生以aieiui開頭的詞語開始，進行詞語接龍游戲，要求每個詞語都包含aieiui中的任意一個復韻母，至少接5個詞語。

4.**句子創作**：學生根據所學的aieiui詞語，創作一個簡單的句子，句子要通順，意思完整。

作業反饋：

1.**及時批改**：在課后及時批改學生的作業，確保每位學生都能得到反饋。

2.**個別指導**：對于書寫不規范的學生，進行個別輔導，幫助他們糾正筆順和字跡。

3.**集體反饋**：在下一節課的開始，集體反饋作業情況，對普遍存在的問題進行講解，如發音混淆、詞語拼寫錯誤等。

4.**鼓勵進步**：對表現良好的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持，同時對進步明顯的同學進行特別指出，以激勵其他學生。

5.**針對性建議**：針對不同學生的作業情況，給出具體的改進建議，如對于發音不準確的學生，可以建議他們多聽錄音，模仿正確的發音；對于書寫不規范的學生，可以建議他們多練習，注意觀察老師的示范。

6.**家校合作**：通過家校聯系，將學生的作業情況反饋給家長，共同關注學生的學習和成長。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在課堂上，我嘗試通過創設情境，讓學生在具體的語境中學習拼音。比如，通過角色扮演，讓學生模仿動畫人物發音，這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，同時幫助他們更好地理解和記憶拼音。

2.**游戲化學習**：我設計了一些拼音游戲，如“拼音尋寶”、“拼音接力”等，這些游戲不僅增加了課堂的趣味性，還能在玩樂中鞏固學生的拼音知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生發音不標準**：在課堂上，我發現部分學生在發音時存在明顯的錯誤，這可能是由于他們對音節的掌握不夠扎實。此外，家庭環境中的語言環境也可能影響他們的發音。

2.**學生參與度不均衡**：在小組活動中，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則相對被動。這可能是因為學生的個性差異和學習習慣不同。

3.**作業反饋不及時**：由于作業批改量較大，我發現自己有時不能及時給予學生反饋，這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.**加強個別輔導**：針對發音不標準的學生，我將提供更多的個別輔導，幫助他們糾正發音，并建議家長在家中創造良好的語言環境。

2.**優化小組活動設計**：為了提高所有學生的參與度，我將重新設計小組活動，確保每個學生都有機會參與，并且能夠通過活動得到鍛煉。

3.**改進