人教部編版七年級上冊寫作思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì)及反思主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握七年級上冊寫作中“思路要清晰”的寫作技巧。通過結(jié)合人教部編版七年級上冊課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)，提升寫作能力，使學(xué)生在實(shí)際寫作中能夠條理分明、邏輯嚴(yán)密，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)中的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會運(yùn)用條理清晰的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成良好的寫作習(xí)慣，提高書面表達(dá)的質(zhì)量，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基本的寫作基礎(chǔ)，熟悉記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠理解文章的主題和主要觀點(diǎn)，但對如何將閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為清晰的寫作思路還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寫作有一定的興趣，尤其是對有趣的寫作話題。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠接受新知識，但在寫作過程中往往存在思路不清晰、邏輯混亂的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，需要教師通過具體案例和實(shí)踐活動引導(dǎo)；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和案例分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作中可能遇到的困難包括：難以組織思路，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂；詞匯量不足，影響表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性；對寫作技巧掌握不夠，難以在作文中靈活運(yùn)用。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)和幫助，通過實(shí)踐活動和反饋，逐步提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合案例分析，講解思路清晰的文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解寫作邏輯。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享閱讀中的啟示，激發(fā)寫作靈感。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景下的寫作，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

4.利用多媒體展示優(yōu)秀作文，直觀展示思路清晰的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受。

5.課后布置寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固寫作技巧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪日常生活的圖片，如學(xué)生熟悉的校園生活場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考“如果要用文字描述這幅畫面，我們應(yīng)該注意哪些方面？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出寫作思路的重要性。

講授新課（15分鐘）

1.講解寫作思路：教師講解思路清晰的文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾，以及如何構(gòu)建邏輯關(guān)系。

2.舉例說明：教師以課本中的優(yōu)秀作文為例，分析其思路清晰的特點(diǎn)。

3.學(xué)生互動：學(xué)生分組討論，分析例文中思路清晰的具體表現(xiàn)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)寫作：學(xué)生根據(jù)教師提供的寫作主題，嘗試寫出一段思路清晰的文字。

2.小組分享：每組選派代表分享寫作成果，其他組員給予評價(jià)和建議。

3.教師點(diǎn)評：教師針對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)思路清晰的重要性。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與思路清晰相關(guān)的問題，如“如何使文章結(jié)構(gòu)更加合理？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和補(bǔ)充。

3.總結(jié)回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)思路清晰在寫作中的關(guān)鍵作用。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬寫作過程，討論如何確保思路清晰。

2.互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論在寫作中遇到思路不清晰時(shí)的解決方法。

3.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己在寫作中遇到的問題，教師和同學(xué)共同探討解決方案。

教學(xué)創(chuàng)新與重難點(diǎn)凸顯（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)思路清晰的重要性。

2.重難點(diǎn)講解：針對寫作中的難點(diǎn)，如如何構(gòu)建邏輯關(guān)系，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3.解決問題：教師通過實(shí)際案例，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。

核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.拓展討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何將思路清晰這一寫作技巧應(yīng)用到其他學(xué)科中。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在其他學(xué)科中運(yùn)用思路清晰技巧的經(jīng)驗(yàn)。

3.總結(jié)拓展：教師總結(jié)學(xué)生在不同學(xué)科中運(yùn)用思路清晰技巧的意義。

教學(xué)過程結(jié)束（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思路清晰在寫作中的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在寫作中思路清晰的程度，提出改進(jìn)措施。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

備注：整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)控制在45分鐘以內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的積極參與。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《寫作技巧與思路》選段：選取一篇關(guān)于寫作技巧的短文，重點(diǎn)介紹如何構(gòu)建清晰的寫作思路，包括如何設(shè)定主題、組織材料、安排結(jié)構(gòu)等。

-《名篇分析》選段：分析一篇經(jīng)典文學(xué)作品，探討作者如何通過清晰的思路展現(xiàn)作品的主題和人物形象。

-《作文點(diǎn)評》選段：節(jié)選一篇優(yōu)秀作文的點(diǎn)評，分析其思路清晰的特點(diǎn)，以及如何通過點(diǎn)評提高自己的寫作水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入理解思路清晰在寫作中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并分析自己或其他作者的作文，嘗試找出思路清晰和思路不清晰的例子，并分析原因。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己在拓展閱讀中的收獲和體會。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展閱讀中的發(fā)現(xiàn)和思考，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

3.實(shí)踐活動：

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中，如日記、隨筆、小故事等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽或征文活動，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，要求故事情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，思路清晰。

4.知識點(diǎn)全面拓展：

-深入探討不同文體（如記敘文、議論文、說明文）的寫作思路特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種寫作手法（如對比、比喻、象征）來豐富文章內(nèi)容。

-研究不同文化背景下的寫作風(fēng)格和思路，拓寬學(xué)生的寫作視野。

5.實(shí)用性強(qiáng)的練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一系列寫作練習(xí)，包括思維導(dǎo)圖、寫作大綱等，幫助學(xué)生梳理思路。

-提供一些寫作模板，讓學(xué)生在寫作時(shí)有所參考，逐步提高寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作反思，通過自我評價(jià)和他人反饋，不斷改進(jìn)寫作技巧。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先呢，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了那個(gè)校園生活的圖片，學(xué)生們都挺感興趣的，討論得也蠻熱烈的。他們能從圖片中找出很多細(xì)節(jié)，然后我就趁熱打鐵，引導(dǎo)他們思考如何用文字來描述這些細(xì)節(jié)。這讓我覺得學(xué)生們對寫作的興趣挺高的，這也給了我信心。

然后呢，講授新課的部分，我盡量結(jié)合了課本的內(nèi)容，用了一些實(shí)際的例子來講解。我覺得學(xué)生們對思路清晰這個(gè)概念理解得還算不錯(cuò)，但是在實(shí)際操作上，我發(fā)現(xiàn)他們還是有點(diǎn)困難。比如，有些學(xué)生寫出來的文章結(jié)構(gòu)挺混亂的，邏輯關(guān)系也不太明確。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓他們自己嘗試寫一段，然后小組內(nèi)互相評改。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學(xué)生們在互相交流中學(xué)習(xí)到了不少。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢鈪⑴c討論，這個(gè)我就得在今后的教學(xué)中多注意，想辦法調(diào)動他們的積極性。

課堂提問的時(shí)候，我提了一些開放性的問題，希望激發(fā)學(xué)生的思考。大部分學(xué)生都能積極回答，但是有的問題可能還是有點(diǎn)難，有的學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這說明我在備課的時(shí)候，對問題的難度把握得不夠好，以后我得更加注意。

師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，我覺得這挺重要的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太敢說，或者說不愿意說。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不太自信，或者是對自己的寫作水平有疑慮。所以，我以后得想辦法讓他們更放松，更敢于表達(dá)自己。

改進(jìn)措施和建議嘛，我覺得有幾個(gè)方面可以嘗試：

1.多做一些寫作技巧的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會如何構(gòu)建清晰的寫作思路。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過大量的閱讀和寫作來提高自己的語言表達(dá)能力。

3.在課堂上多創(chuàng)造一些輕松的氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.對于那些不太自信的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

嗯，總之，這節(jié)課讓我有了不少收獲，也讓我看到了自己教學(xué)中的不足。我會繼續(xù)努力，希望在下一次的教學(xué)中做得更好。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了寫作中“思路要清晰”的重要性。首先，我們通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用文字描述畫面，從而引出寫作思路的概念。接著，我講解了思路清晰的文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾，以及如何構(gòu)建邏輯關(guān)系。通過分析課本中的優(yōu)秀作文，學(xué)生們對思路清晰的特點(diǎn)有了更直觀的認(rèn)識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們嘗試自己寫作，并進(jìn)行了小組分享和評價(jià)。這一過程不僅讓學(xué)生們實(shí)踐了所學(xué)知識，還促進(jìn)了他們之間的交流和合作。在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極回答問題，展現(xiàn)了對思路清晰的理解。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下檢測題：

1.簡述思路清晰在寫作中的重要性。（2分）

2.請舉例說明如何在一篇記敘文中構(gòu)建清晰的思路。（3分）

3.分析以下段落，指出其思路是否清晰，并說明理由。（4分）

“今天天氣晴朗，我和同學(xué)們?nèi)チ斯珗@。我們玩了很多游戲，還吃了美味的野餐。回到家后，我感到非常開心。”

4.請根據(jù)以下主題，寫一段思路清晰的文字。（5分）

主題：我的假期生活

檢測題答案及