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文檔簡(jiǎn)介
八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第4課時(shí)(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)人教新目標(biāo)版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionB第4課時(shí)(2a-2e)教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)人教新目標(biāo)版
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)(1)班
3.授課時(shí)間:星期三上午第二節(jié)課
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
親愛的同學(xué)們,大家好!今天我們要一起走進(jìn)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5的第四課時(shí),讓我們一起感受風(fēng)雨交加的情景,學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述過去正在進(jìn)行的動(dòng)作。接下來,就讓我們一起開啟這場(chǎng)英語(yǔ)之旅吧!???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,通過聽力練習(xí),提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的敏感度。
2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,通過角色扮演和情景對(duì)話,提升實(shí)際交流能力。
3.激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí),通過了解不同文化背景下的日常生活,拓寬國(guó)際視野。
4.提升學(xué)生的思維品質(zhì),通過分析問題、解決問題,培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用:本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法,能夠正確描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。
2.時(shí)間狀語(yǔ)從句:正確理解并運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句,如when,while等,來表達(dá)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。
難點(diǎn):
1.過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)搭配:學(xué)生可能難以掌握過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)搭配,導(dǎo)致混淆。
2.時(shí)間狀語(yǔ)從句的識(shí)別和運(yùn)用:學(xué)生可能難以識(shí)別和理解時(shí)間狀語(yǔ)從句,影響句子結(jié)構(gòu)和意義的表達(dá)。
解決辦法:
1.通過圖片、視頻等多媒體手段,直觀展示過去進(jìn)行時(shí)的用法,結(jié)合例句進(jìn)行講解和練習(xí)。
2.設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題,逐步引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句,同時(shí)提供詳細(xì)解析和糾正。
3.組織小組討論和角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)、錄音機(jī)、電子詞典
-課程平臺(tái):人教新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)
-信息化資源:在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP
-教學(xué)手段:實(shí)物教具(雨傘、雨衣等)、圖片卡片、情景模擬道具
-教學(xué)輔助材料:?jiǎn)卧毩?xí)冊(cè)、課后習(xí)題解答、教學(xué)課件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)
-步驟1:利用多媒體展示雨天的圖片和視頻,營(yíng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己遇到雨天時(shí)的經(jīng)歷。
-步驟2:播放一段英語(yǔ)對(duì)話,內(nèi)容與雨天相關(guān),讓學(xué)生初步感知過去進(jìn)行時(shí)的用法。
-步驟3:教師提問:“同學(xué)們,你們?cè)诼爩?duì)話時(shí),有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的時(shí)態(tài)?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。
2.新課講授(用時(shí)15分鐘)
-步驟1:講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成,通過例句展示如何將一般現(xiàn)在時(shí)變?yōu)檫^去進(jìn)行時(shí),如:“Iamreading”變?yōu)椤癐wasreading”。
-步驟2:講解時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法,以when,while為例,解釋它們?cè)诰渥又械淖饔茫⑼ㄟ^例句進(jìn)行演示。
-步驟3:展示過去進(jìn)行時(shí)的常用動(dòng)詞,如go,watch,listen等,并讓學(xué)生跟讀和模仿。
3.實(shí)踐活動(dòng)(用時(shí)20分鐘)
-步驟1:分組練習(xí),每組選取一個(gè)場(chǎng)景,用過去進(jìn)行時(shí)描述場(chǎng)景中人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。
-步驟2:小組展示,邀請(qǐng)各小組用英語(yǔ)描述他們選取的場(chǎng)景,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
-步驟3:角色扮演,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話,如描述一場(chǎng)雨中的相遇。
4.學(xué)生小組討論(用時(shí)10分鐘)
-方面1:討論過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別,如:“Iwasreadingabook”與“Ireadabook”的區(qū)別。
-方面2:分析時(shí)間狀語(yǔ)從句在句子中的作用,如:“WhenIwaswalkinghome,itstartedtorain”。
-方面3:探討如何在實(shí)際交流中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí),如:“Whatwereyoudoingwhentheteachercamein?”
5.總結(jié)回顧(用時(shí)5分鐘)
-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成、時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法以及如何在實(shí)際交流中運(yùn)用。
-通過提問和解答的方式,幫助學(xué)生鞏固重難點(diǎn),如:“請(qǐng)舉例說明過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別。”
-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際交流中的重要性。
注意:以上教學(xué)流程為參考,具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,學(xué)生應(yīng)在以下幾個(gè)方面取得顯著的效果:
1.語(yǔ)言技能的提升
-聽力理解:學(xué)生通過聽力練習(xí),能夠準(zhǔn)確理解過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)境,識(shí)別并理解時(shí)間狀語(yǔ)從句的使用。
-語(yǔ)音語(yǔ)調(diào):學(xué)生在跟讀和模仿過程中,提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知能力,發(fā)音更加準(zhǔn)確。
-語(yǔ)法運(yùn)用:學(xué)生掌握了過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法,能夠正確運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)從句,提高語(yǔ)法水平。
-口語(yǔ)表達(dá):通過角色扮演和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉,能夠自信地進(jìn)行英語(yǔ)交流。
2.文化意識(shí)的增強(qiáng)
-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的日常生活,對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化有了更深入的了解,拓寬了國(guó)際視野。
-學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時(shí),能夠結(jié)合文化背景,用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
3.思維品質(zhì)的鍛煉
-學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí),能夠運(yùn)用邏輯思維,正確識(shí)別和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)和時(shí)間狀語(yǔ)從句。
-學(xué)生在小組討論中,能夠積極參與,表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)批判性思維。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
-學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料,解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,提高自主學(xué)習(xí)能力。
5.情感態(tài)度的塑造
-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí),能夠保持積極的心態(tài),勇敢地克服困難。
具體到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果:
-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法:學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作,如“Iwasreadingabookwhenyoucalledme”。
-時(shí)間狀語(yǔ)從句的用法:學(xué)生能夠正確運(yùn)用when,while等時(shí)間狀語(yǔ)從句,如“WhenIwaswalkinghome,itstartedtorain”。
-實(shí)際交流中的應(yīng)用:學(xué)生在角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),體現(xiàn)了過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際交流中的應(yīng)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法,即主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的ing形式。
-重點(diǎn)詞匯:was,were,doing,reading,watching,listening
-重點(diǎn)句子:Iwasreadingabook.ShewaswatchingTV.
②時(shí)間狀語(yǔ)從句的識(shí)別與運(yùn)用
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):時(shí)間狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞,如when,while,as等,以及它們引導(dǎo)的從句結(jié)構(gòu)。
-重點(diǎn)詞匯:when,while,as,time,moment,second
-重點(diǎn)句子:WhenIgothome,itwasalreadydark.WhileIwaseatingdinner,thephonerang.
③過去進(jìn)行時(shí)與時(shí)間狀語(yǔ)從句的結(jié)合
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):過去進(jìn)行時(shí)與時(shí)間狀語(yǔ)從句的結(jié)合方式,以及如何表達(dá)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。
-重點(diǎn)詞匯:past,ago,then,suddenly
-重點(diǎn)句子:IwaswalkingpastthestorewhenIsuddenlyheardaloudnoise.Shewascookingdinnerwhenthephonerang.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.情境教學(xué)法:在課堂上,我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí),例如,通過模擬雨天的場(chǎng)景,讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己在雨中的活動(dòng),這樣既能提高學(xué)生的興趣,又能增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。
2.多媒體輔助教學(xué):利用多媒體展示雨天的圖片、視頻和音頻材料,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們更好地理解和記憶語(yǔ)法點(diǎn)。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大:由于學(xué)生英語(yǔ)水平的差異,部分學(xué)生在理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)上存在困難,這需要我在教學(xué)過程中更加注重分層教學(xué),為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
2.實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不足:雖然設(shè)計(jì)了角色扮演和實(shí)踐活動(dòng),但實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間較為緊張,導(dǎo)致部分學(xué)生的參與度不高,未來需要更好地規(guī)劃課堂時(shí)間,確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。
3.評(píng)價(jià)方式單一:目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式,這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí),因此需要探索更多元化的評(píng)價(jià)手段。
反思改進(jìn)措施(三)
1.分層教學(xué):針對(duì)不同層次的學(xué)生,設(shè)計(jì)
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