八年級語文上冊第三單元13唐詩五首配套教學設計新人教版主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來開啟一段穿越千年的唐詩之旅！這節課，我們以“唐詩五首”為主題，帶大家領略唐代詩人的風采。我會通過情景再現、角色扮演等方式，讓同學們身臨其境地感受詩人的情感。我們還會結合課本內容，進行拓展閱讀，讓知識更加豐富。課堂上，我會用生動有趣的語言，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。準備好了嗎？讓我們一起來感受唐詩的魅力吧！??????核心素養目標1.感悟唐詩的韻律之美，培養審美鑒賞能力。

2.深入理解詩人情感，提升文化理解與傳承意識。

3.運用古典詩詞進行表達，增強語言運用能力。

4.通過合作探究，培養批判性思維和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并欣賞每首唐詩的意境和情感表達，把握詩人思想情感。

②分析唐詩的語言特點，如對仗、押韻、意象等，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

③結合時代背景，探討詩人創作的社會文化意義，深化對唐詩的理解。

2.教學難點，

①理解唐詩中的古代文化元素，如典故、習俗等，需要引導學生進行文化背景知識的拓展。

②深入挖掘唐詩中蘊含的哲理和人生觀，幫助學生形成正確的價值觀。

③培養學生的創新思維，鼓勵他們對唐詩進行個性化解讀和創意表達。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線詩詞鑒賞資源庫。

-信息化資源：唐詩相關電子書籍、古典詩詞數據庫、視頻資料（如唐詩朗誦、講解視頻）。

-教學手段：PPT演示文稿、唐詩圖片、音樂背景、角色扮演道具。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有讀過唐詩？有沒有一首詩是你們特別喜歡的？今天，我們就來一起走進唐詩的世界，感受那些偉大的詩人們是如何用文字創造美的。

-回顧舊知：記得我們之前學過的《靜夜思》嗎？李白是如何在詩中表達他對家鄉的思念之情？今天，我們將學習更多精彩的唐詩，看看詩人是如何用詩詞來描繪生活的。

2.新課呈現（約30分鐘）：

-講解新知：首先，我會為大家介紹今天我們要學習的五首唐詩，分別是《望岳》、《登高》、《靜夜思》、《春望》和《泊船瓜洲》。

-舉例說明：我會挑選其中一首詩，比如《望岳》，詳細講解詩中的意象、情感和修辭手法，幫助大家理解詩人杜甫是如何通過描繪泰山來表達自己的豪情壯志。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“杜甫在《望岳》中表達了怎樣的情感？”引導學生進行思考和討論。

3.情景模擬（約10分鐘）：

-為了讓大家更直觀地感受詩人的情感，我會邀請幾位同學上臺，扮演詩人和聽眾，通過情景模擬的方式，重現詩人的創作情境。

4.詩歌朗誦（約15分鐘）：

-我會邀請同學們分組，每組選擇一首詩進行朗誦，通過朗誦來感受詩歌的韻律和節奏，同時鍛煉大家的口語表達能力。

5.工具書運用（約10分鐘）：

-在學習過程中，我會鼓勵同學們使用工具書，如詞典、詩詞注釋等，來幫助自己更好地理解詩歌中的生僻字詞和典故。

6.小組合作（約15分鐘）：

-我會將同學們分成小組，每組選擇一首詩，進行合作探究，分析詩人的創作背景、情感表達和藝術特色。

7.總結分享（約5分鐘）：

-各小組分享自己的探究成果，我會對大家的分享進行點評，并總結本節課的重點內容。

8.鞏固練習（約10分鐘）：

-學生活動：我會給出一些練習題，讓學生通過完成練習來鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視教室，及時解答學生的疑問，并給予必要的指導。

9.課堂小結（約5分鐘）：

-我會帶領同學們回顧本節課的學習內容，強調重點和難點，并鼓勵大家在課后繼續閱讀唐詩，感受古典文化的魅力。

10.課后作業（約5分鐘）：

-我會布置一些課后作業，如背誦一首唐詩、寫一篇關于唐詩的短文等，以幫助學生鞏固所學知識。學生學習效果六、學生學習效果

1.**詩歌鑒賞能力提升**：學生能夠識別并分析唐詩中的意象、修辭手法和韻律特點，提升了他們對古典詩詞的鑒賞能力。例如，在《望岳》這首詩中，學生能夠理解杜甫如何通過描繪泰山的雄偉來象征自己的抱負和志向。

2.**文化理解與傳承**：學生對唐詩所蘊含的文化內涵有了更深的理解，包括詩人的情感、社會背景和歷史意義。通過學習《春望》，學生能夠體會到杜甫在國家動蕩時期的憂國憂民之情，增強了他們的文化認同感和傳承意識。

3.**語言運用能力增強**：學生在課堂上通過角色扮演、詩歌朗誦等活動，鍛煉了口語表達能力和語言組織能力。他們能夠模仿詩人的語言風格，創作自己的詩句，提高了語言運用的靈活性。

4.**批判性思維發展**：在小組合作探究環節，學生需要分析詩歌的深層含義，提出自己的見解，并與其他同學進行交流。這一過程培養了他們的批判性思維和獨立思考的能力。

5.**情感共鳴與審美體驗**：學生在學習唐詩的過程中，與詩人的情感產生了共鳴，體驗到了古典詩詞的美。例如，通過《靜夜思》的學習，學生能夠感受到李白對家鄉的深深思念，從而在情感上得到共鳴。

6.**合作學習能力提升**：小組合作探究活動要求學生相互配合，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了如何與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。

7.**知識遷移與應用**：學生將所學知識應用到實際生活中，比如在寫作文時引用唐詩中的名句，或者在日常生活中運用詩歌中的哲理來指導自己的行為。

8.**閱讀興趣激發**：通過本節課的學習，學生對唐詩產生了濃厚的興趣，激發了他們進一步閱讀古典詩詞的欲望，為今后的學習奠定了基礎。板書設計①

-知識點：唐詩五首

-詞句：《望岳》、《登高》、《靜夜思》、《春望》、《泊船瓜洲》

-詩人：杜甫、李白、王之渙等

②

-知識點：詩歌鑒賞

-詞句：意象、修辭手法、韻律特點、情感表達

-詩人風格：豪放、婉約、現實主義等

③

-知識點：文化內涵

-詞句：時代背景、社會現實、詩人思想

-詩人情感：憂國憂民、思鄉之情、豪情壯志等

④

-知識點：語言運用

-詞句：對仗、押韻、古漢語詞匯

-表達方式：抒情、議論、敘事等

⑤

-知識點：合作學習

-詞句：討論、探究、分享

-能力培養：批判性思維、團隊協作、溝通能力等

⑥

-知識點：審美體驗

-詞句：意境、韻律、情感共鳴

-體驗內容：古典詩詞之美、詩人情感世界等教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于唐詩的背景和情感表達有較好的理解和感悟。

-朗誦環節中，學生能夠準確把握詩歌的節奏和韻律，展現了對詩歌韻味的初步理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的主題和詩人的情感進行深入探討，分享各自的觀點和見解。

-各小組的展示內容豐富，既有對詩歌本身的分析，也有對詩人生活背景的探討，體現了學生對知識的綜合運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對唐詩五首的理解程度和記憶情況。測試內容包括詩歌背誦、詩歌意象分析、詩人情感把握等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確背誦詩歌，對詩歌的意象和情感表達有一定的理解，但部分學生對詩人的生平背景和創作背景掌握不夠全面。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫學習反饋表，對自己的學習過程和成果進行自我評價，同時對他人的學習表現進行互評。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師將給予及時的口頭反饋，肯定學生的優點，指出需要改進的地方。

-對于隨堂測試的結果，教師將進行詳細的分析，針對不同學生的掌握情況，提供個性化的指導建議。

-教師將鼓勵學生在課后繼續閱讀唐詩，通過閱讀拓展自己的知識面，提高詩歌鑒賞能力。

-教師會定期組織詩歌朗誦會或創作比賽，為學生提供展示自己才華的平臺，激發學生的學習興趣和創作熱情。

-對于學生的長期進步，教師將進行階段性的總結和評價，幫助學生在學習過程中樹立信心，明確學習目標。典型例題講解1.例題：

《望岳》中，“會當凌絕頂，一覽眾山小”這兩句詩，詩人表達了怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達了詩人杜甫的豪情壯志和雄心壯志。詩人以攀登泰山為比喻，表達了自己要攀登人生高峰，超越一切困難和挑戰的決心。

2.例題：

在《靜夜思》中，詩人李白是如何表達對家鄉的思念之情的？

答案：詩人通過描繪夜晚的寂靜和月亮的明亮，以及自己對家鄉的回憶，表達了對家鄉的深深思念之情。如詩中“床前明月光，疑是地上霜”和“舉頭望明月，低頭思故鄉”兩句，將思鄉之情與自然景象相結合，形成了一種強烈的情感共鳴。

3.例題：

《春望》這首詩中，杜甫是如何描繪春天的景象的？

答案：杜甫在《春望》中描繪了春天的生機勃勃和美好的景象。如詩中“國破山河在，城春草木深”兩句，通過對國家破敗與春天生機勃勃景象的對比，展現了詩人對國家未來的憂慮和對美好生活的向往。

4.例題：

《泊船瓜洲》中，“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”這兩句詩，詩人運用了什么修辭手法？

答案：詩人運用了夸張的修辭手法。通過將“一水間”和“數重山”進行對比，強調了瓜洲與鐘山之間的距離之近，突出了詩人對故鄉的深切思念。

5.例題：

在《登高》這首詩中，詩人杜甫是如何表達自己的孤獨之感的？

答案：詩人通過描繪秋天的景色和自己的身世遭遇，表達了自己的孤獨之感。如詩中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”兩句，通過對自然景象的描繪，反映了詩人內心的孤獨和無奈。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是有點感慨萬千。首先，我想說說教學方法上的得與失。

這節課我主要采用了情景模擬和小組討論的方式，想讓學生們更直觀地感受詩人的情感和詩歌的魅力。我覺得效果還是不錯的，尤其是那些平時不太愛說話的學生，在小組討論中也能積極發言，這讓我挺高興的。但是，我也發現了一個問題，就是有些學生對于詩歌中的文化背景和典故理解不夠，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生去拓展知識面，提高他們的文化素養。

再說說課堂管理吧，我覺得整體上還算順利，但是也有點小插曲。比如，在詩歌朗誦環節，有幾個學生朗誦得不夠投入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感投入，引導他們用心去感受詩歌。

但是，我也發現了一些不足。比如，有些學生在分析詩歌時，只是停留在表面的理解，沒有深入挖掘詩人的情感和思想。這說明我在今后的教學中，需要引導學生進行更深入的思考，培養他們的批判性思