四年級上冊語文教案《語文園地一》

四年級上冊語文教案《語文園地一》「篇一」

教學目標：

【知識與技能】

1.體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。

2.知道常見動物“家”的稱謂。

3.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

4.積累有關秋天的諺語。

【過程與方法】

熟讀成誦，辨析領會。

【情感、態度與價值觀】

培養學生對生活的熱愛之情。

教學重難點：

重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關

秋天的諺語C

難點：培養如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。

教學準備:

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關秋天的諺語。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.出示文中語句，讀通，讀懂。

2.分角色進行對話朗讀，發現作者描寫的細膩之處。

3.思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體?

4.讀文中旁批的話。

5.在此基礎上要求聯系自己的’習作情況，想想有什么好的經驗。

二、詞句段運用

（一）連一連，為下面的動物找到家。

1.出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。

2.讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。

3.生自己連一連。

4.教師訂正。

（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

1.教師出示例句，學生自由讀。

2.分角色進行對話朗讀

3.比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的

不同。

4.師生交流，體會不同。

5.小結：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個

句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表

情達意上的作用。

6.請學生說說類似的例子。

三、日積月累

1.請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

2.指名學生讀語句，糾正字音。

3.你發現這些句子有什么特點？

4.交流自己對這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：韋立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

教學設計

一、情境導入

同學們，葉圣陶經過細致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處

處留心皆學問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現

在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地三，去汲取里面的營養

吧。（板書設計：語文園地）

二、自主學習，合作探究

1、交流平臺

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：

完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、

踏、推、鋪。作者進行了的觀察，才能寫得這么準確？（出示課件2）

《爬山虎的腳1》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細致觀察，

還觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細。（出示課件3）

“那傾斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周

很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用到

的，“安靜”是作者用______到的，“彈琴”是倫者用______到的。（出示課件

4)

（板書設計：細致連續眼睛看耳朵聽心想）

片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來

越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉圈

呀，躥跳呀，打矮步呀一一活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！

片段二：街上出現了一些大蒼蠅，他們身上藍里透綠、閃著金光、它們跟秋天

一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬

搖搖晃晃的。

片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉向的把戲一一把它仰面朝天放著，它就把頭

吧嗒一點，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。

以上片段均選自法布爾的《森林報》。

這都是作者認真觀察才寫出來的。通過這些句了?的學習，讓我們知道了，首

先，要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察；接著，要想寫出事物的變化，

還要連續觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳

聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。

2、詞句段運用

(1)把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。(出示課件5)

A、大聲朗詞語。

狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘

B、思考并說一說它們的用法相同嗎。

兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。

我們寫作時要注意。

（2）比較每組句子中加點詞語的意思。（出示課件6）

A、讀句子，理解加點詞語的意思，體會每組句子意思的不同。

B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。

逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的，使句子更加具

體。

最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。

師總結：通過比較，我們發現，一些句子加上某些限定的詞語更加準確表達意

思。

（板書：有些詞語會使句子意思更加準確）

3、日積月累。（出示課件7）

（1）朗讀諺語。

（2）解釋諺語的含義。

（3）學生讀讀背背

（4）學生說說自己知道的諺語。

（板書設計：表示節氣的諺語）

三、課堂小結

同學們，這節課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，

個句子加上一個詞語表達更加準確、具體，還學習了一些諺語，希望同學們在以后

的學習中運用所學的知'只去解決問題。

四年級上冊語文教案《語文園地一》「篇三」

教學目標：

1、知識目標：

學會音序查字典的方法。

2、能力目標：

知識積累占詩并背誦。

3、情感目標：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學重點：

學會音序查字典的方法。

教學難點：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1.學會音序查字典的方法。

2.培養學生獨立解決生字難題。教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師，學生一起完成。

A從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母C。

B找到音節“chu”，在正文第46頁。

C翻到正文第46頁，找到chu,接下來就可以杳到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂。

同學們，這節課你有什么收獲?

第二課時

教學目標

1、朗讀并背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

四、課堂。

學了這一課，你懂得了什么？

四年級上冊語文教案《語文園地一》「篇四」

課時計劃

第周星期第節年月a

課題語文園地一

教學目的、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。

教材分析重點運用方法認字、寫字。

難點進行口語交際。

教具生字卡片、學生收集的字詞資料等。批注

教學過程

第一課時

我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學

習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，

從中發現規律一一利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進

行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、-卜卜、—偏旁的

字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻

“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代

表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

過程：

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，

互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自

己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發

學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交

際中培養學生合作意識、取長補短的'好品質。

交際準備：

1、多媒體課件

2、學生搜集的有關毋點或秋游路線的資料。

組織過程:

1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋妲媽已

來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節

里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的

伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集

中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天

的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌

等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的

快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展

出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來

制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。讓孩子的作品成為本月墻報的主角。

四、作業：運用方法認字、寫字。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生

字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與

“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

布置作業為自己的作品寫幾句話。

板書設計語文園地一

我的發現

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝一一支（一支歌）帆一一凡（平凡）

籠一一龍（龍燈）梨一一利（順利）熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙______脖胳膊________

蒼菊著—字宜察_______

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團山峰巨石楓樹菊花風景區翠鳥中魚高粱橘子

降落傘

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

課后小結通過語文園地的學習，系統地復習了本單元所學的知識。我嘗試著讓

孩子自己去發現識字的規律，學生運用所學的知識很快就能找到規律。為了讓他們

學會運用，我讓孩子們，把規律放到實際生活中所遇到過的字，這么一來，學生的

識字興趣不僅被調動起來，而且有利于孩子將來的識字，通過這次的訓練，達到較

理想的效果。

四年級上冊語文教案《語文園地一》「篇五」

教學目標

1.能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。

2.能根據詞語想象畫面，并和同學交流。

3.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物，并寫下來.

教學重難點

1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均

勻，養成提筆就是練字的良好習慣。

2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

教學過程

一、導入新課，激發興趣。

作者用文字表達感情，我們要了解這種感情，往往要通過想象畫面來實現。如

何想象畫面呢？我們一起走進“語文園地”，學習、交流一下。（板書課題）

二、學習“交流平臺”。

1.自由讀“交流平臺”中的人物對話。

2.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

3.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想到的畫面。

4.交流自己在課外書中發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

5.小結：讀文章時，不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

三、學習“詞句段運用”。

（一）讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。

人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄

低聲細語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語。

指導：說說這些詞語的異同。

預設：

同：都是用來形容聲音的。

異：第一行詞語形容聲音大，第二行詞語形容聲音小或沒有聲音。

3.想一想：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？

預設：讀“響徹云霄”，我仿佛看到了“神舟飛船”發射升空的場景，倒計時

結束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄。

4.小結：讀詞語時，調動多種感官去感受，畫面會更立體，