四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案（通用14篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，

教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪

些問題呢？以下是小編精心整理的人教版四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教

案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第21頁例1、22頁做一做及練習(xí)五1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實

際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會

用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的

換算。

2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估

計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極

的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的〃1毫米〃的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、

一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4、揭示課題〃毫米的認(rèn)識〃。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立毫米〃的表象。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了

哪些知識？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討〃1毫米〃有多長，請學(xué)生在尺

上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全

班匯報、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米

平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米

（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫

米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分

硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對〃1毫米〃的.

體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到〃毫米〃作單位。（學(xué)生舉

例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7亳米長

的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從刻度開始畫和不從

〃0〃刻度開始畫的畫法區(qū)別。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成〃做一做〃第1、2、題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1

厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更

加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2、完成〃練習(xí)五"第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米

大約有多長。米不是的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果

你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

板書設(shè)計：

毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

10毫米二1厘米

四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實

際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1

平方千米的表象；知道1公頃=10000平方米，會進(jìn)行簡單的單位換

算。

2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識

解決一些簡單的實際問題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學(xué)過程：

（四）認(rèn)識平方千米

⑴我們認(rèn)識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎？

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是I平方千米，I平方千

米可以寫成lkm2

1平方千米=100公頃

三、走進(jìn)生活、解決問題

導(dǎo)語：不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識了1公

頃有多大，還認(rèn)識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解

決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎？

2公頃二（）平方米50000平方米二（）公頃3平方千米二（）公

頃90000公頃=（）平方千米

四、出示達(dá)標(biāo)題

五、課后拓展、鞏固應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們認(rèn)識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

六、作業(yè)布置

課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占

地面積，好嗎？

四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案篇3

教學(xué)要求

1、使學(xué)生會用量角器量指定的角。

2、使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運(yùn)用角

的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的

態(tài)度與方法。

教具準(zhǔn)備：

量角器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？

2、指出下面角的各部分名稱。

(1)說出角的各部分名稱。(教師小黑板出示)

(2)用兩個硬紙條做成一個角，使它和第二個角相同，并和第一

個角比較大小。

提問：哪個角大？怎樣比較出來的？(把第二個角與第三個角比

較)

提問：這兩個角大小怎樣？是怎樣比的？能具體說出每個角有多

大嗎？

3、要想知道角到底有多大，就要會量角。

那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大??？這些都是今天

學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量。(板書課題)

二、教學(xué)新課

1.認(rèn)識量角器。

(1)出示并介紹這是我們通常用來量角的工具——量角器。

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？

(2)指名匯報。

(3)教師講解。

①量角器是什么形狀的？我們把這個半圓分成180等份，每一份

所對的角就是1度的角?！ǘ取ㄊ怯嬃拷堑膯挝?，用符號表示。

如1度就記作(板書：度)

②量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量

角器的刻度線，每10格標(biāo)上一個數(shù)，在測量角的度數(shù)時，我們要把角

的頂點(diǎn)跟量角器的中心對齊。

③在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為〃內(nèi)圈刻度”，

而在外面的一圈，稱為〃外圈刻度〃。它們都是從0°~180%

教師指出：外圈刻度是從左往右按順時針方向從0。~180。，內(nèi)圈

刻度是從右往左按逆時按方向從0。~180。。

④觀察量角器的內(nèi)圈刻度,從右邊起找0?？潭染€,再找出10\

90。、135°、180。的亥I」度線。

在自己的量角器上從右邊起找0°、10\90。、135。、180?？潭染€;

從左邊起找0。、10。、90。、135。、180?？潭染€。

2、用量角器量角。

(1)看教科書第19頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的

方法，并量一量。

(2)提問，量角要分幾步？哪幾步？指出：可以把量角的方法歸

納為〃兩重合，一看數(shù)’，因為角是從一點(diǎn)引出的兩條射線，這個點(diǎn)

叫頂點(diǎn)，這兩條射線叫邊。在量角時：①兩重合：要把量角器的中心

和角的頂點(diǎn)重合；0°刻度線和角的一條邊重合。②一看數(shù)：看另一條

邊對的刻度數(shù)。

提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的‘一條邊既對著

50。，同時也對著130。，這時我們應(yīng)該看哪一個度數(shù)？為什么？

(3)指出，在量角時，如右邊的0。刻度線與角的一條邊重合，就

看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻地線與角的

的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。

(4)指名說說在用量角器量角的時候，我們都應(yīng)注意什么？

三、完成練一練

L第1題。

請同學(xué)們用量角器在書上量一量。

集體訂正，并說說是怎樣量的。

2、第2題。

(1)同學(xué)們量好后，將結(jié)果填在括號里。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？說明什么？

3、第3題。

(1)先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？

(2)動手量一量。

(3)說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。

四、作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計。

四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃,知道1公頃有多大,

1公頃與平方米之間的關(guān)系、

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與動手操作能力、

教學(xué)重點(diǎn)：

1公頃有多大的空間觀念、

教學(xué)難點(diǎn)：

平方米與公頃之間的換算、

教具準(zhǔn)備：

標(biāo)桿與繩子、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、

1、什么叫面積？常用的面積單位有哪些？（物體的表面或平面圖

形的大小，叫做它們的面積、常用的面積單位有平方米、平方分米、

平方厘米、）

2、什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？

（邊長1米的正方形，它的面積是1平方米；邊長1分米的正方形，

它的面積是1平方分米；邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘

米、）

3、1平方米二（）平方分米

3平方米5平方分米二（）平方分米

1平方分米二（）平方厘米

1500平方厘米二（）平方分米

二、學(xué)習(xí)新課、

1.談話引入

計算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米、今天我們

要學(xué)習(xí)計算土地的面積單位------公頃、（板書課題：土地面積單位

------公頃）

2、公頃的認(rèn)識

(1)教師談話：

計算土地的.面積有平方米和公頃、1平方米有多大，大家都知道

了，邊長1米的正方形，它的面積是1平方米、那么1公頃有多大呢？

咱們?nèi)嶋H測量一下、

(2)實際測量

帶領(lǐng)學(xué)生到操場，先量出邊長1米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子

圍起來，說明這么大的土地是1平方米

再量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來，提問學(xué)

生這塊土地有多少平方米？讓學(xué)生在這塊土地四周看一看，這么大是

100平方米、然后教師說明100個100平方米這么大的土地是1公頃,

讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大

(3)公頃與平方米之間的關(guān)系

回到教室，教師提問，喚起學(xué)生的想象

①剛才在操場第一次圍出的正方形有多大？它們的邊長是多少？

②第二次圍出的正方形邊長是多少？面積有多大？(教師板書：

100平方米)

③1公頃有幾個這樣的正方形土地？(100個)

@1公頃有多少平方米？你是怎樣推想出來的？

(100x100=10000)

教師板書：1公頃二10000平方米、

教師說明：教室的面積一般有50平方米，200個教室面積大約是

1公頃、

1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米？

30000平方米二()公頃、

(4)練一練

4公頃=()平方米50000平方米二()公頃

3、教學(xué)例題

(1)教師說明：

丈量土地時，一般用米做長度單位來丈量，算出面積是多少平方

米之后，再換算成公頃、

(2)出示例題：

一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？

提問

①長方形面積怎樣求？

②怎樣由平方米換算成公頃？

由學(xué)生列式計算

(3)練一練

一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？

全體學(xué)生在本上做，由一名學(xué)生在投影片上做、訂正時，提問學(xué)

生怎樣想的？已知正方形邊長，可以求出什么？怎樣換算成公頃？

三.鞏固反饋

1.課內(nèi)練習(xí)

(1)北京的一廣場是世界上的廣場，面積約40公頃，約合()

平方米

(2)北京故宮是世界上的宮殿,占地面積720000平方米，合()

公頃

2、課后練習(xí)

(1)量學(xué)校操場的長和寬，計算它的面積，看夠不夠1公頃

(2)7公頃=()平方米60000平方米二()公頃

(3)一個飛機(jī)場新建一條跑道，長250米，寬80米、占地多少

公頃？

板書設(shè)計：

土地面積單位——公頃

例、一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公

頃？

250x120=30000(平方米)

30000平方米二3公頃

答：這個果園有3公頃、

土地面積單位有：平方米、公頃

1公頃=10000平方米

四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第16—17頁《角的認(rèn)識》，第17

頁〃想想做做〃。

設(shè)計理念：

生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索

現(xiàn)實生活中有關(guān)圖形的問題;應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、推理等

手段，逐步認(rèn)識簡單的圖形，應(yīng)注重充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)展

學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流活動，認(rèn)識射線、直線及相互間

的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線。

2、了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。

3、學(xué)生認(rèn)識角，進(jìn)一步了解角的特征。

4、學(xué)生在認(rèn)識射線、直線和角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立射線的概念，掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯(lián)系與

區(qū)別，以及建立角的概念是教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)媒體：

多媒體計算機(jī)

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)一輛大巴車，車燈發(fā)射出燈光，路上有斑馬線、

實線

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

（二）認(rèn)識射線.直線。

1、認(rèn)識射線。

把圖中斑馬線其中的一條畫下來。這是一條什么線？它有什么特

點(diǎn)？

師將線段左邊的端點(diǎn)去掉，向左邊無限延長。

還能繼續(xù)延長嗎？請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長到哪？

這條線叫什么名字？射線有什么特點(diǎn)？

2、認(rèn)識直線。

將線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，向兩端無限延長，你發(fā)現(xiàn)了什么？這

條線叫什么名字呢？它有什么特點(diǎn)？

我們認(rèn)識了直線、線段和射線，讓我們再看看圖上哪些線是直線,

哪些線是射線，哪些線是線段？

那么，生活中有哪些線是直線、線段和射線呢？

議一議

1、直線、射線、線段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么？

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

直線

射線

線段

2、直線、線段和射線有什么關(guān)系？

（三）教學(xué)〃兩點(diǎn)確定一條直線〃.

1、小游戲

1、在本子上畫一個點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？

2、在本子上畫兩個點(diǎn)，試試經(jīng)過兩點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？

3、在本子上畫一個點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫射線，看看能畫幾條？

匯報結(jié)果

2、生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識。你還能找到這樣的

例子嗎？

（四）建立角的概念。

1、讓學(xué)生動手畫一個角，建立角的概念。

師邊演示邊敘述：先畫一個點(diǎn)，再經(jīng)過這一點(diǎn)畫一條線，這是一

條什么線？

2、教學(xué)角的符號。我想用一個符號來表示角，可以用〃/'表示。

(五)拓展應(yīng)用。

一、請你來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，幫果樹治治病。

1、直線比射線長。0

2、角的兩條邊越短，角越小。()

3、組成角的兩條邊是線段。()

4、一條直線長5米。()

二.摘蘋果。

L直線和射線的長度都是(),而線段的長度是()。

①有限的②無限的③有的是有限的，有的.是無限的

2、在一條直線上確定兩點(diǎn)之間的一段叫做(),線段是

()的一部分，把線段的一端無限延長就得到一條()。

①線段②直線、射線

(讓學(xué)生知道兩點(diǎn)間的所有連線中，線段是最短的。這樣的線段的

長度就叫做兩點(diǎn)間的距離。)

(六)小結(jié)。

師生交流今天的收獲是什么

四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元教案篇6

第一課時線的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教材線的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實際情境，認(rèn)識線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與

聯(lián)系。

2、會用字母表示線段、射線與直線。

3、會數(shù)簡單圖形中的線段。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識直線、線段、射線。

教學(xué)難點(diǎn)：

對直線的認(rèn)識與理解。

教學(xué)方法：

通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

大家來看這是什么？（拿起學(xué)生的書，指向書的邊），再看看這個，

（再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等）。這些都叫什么呀？這節(jié)課我們

就來學(xué)習(xí)線的認(rèn)識（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板

邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我

們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有

彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就

來研究研究直的線。

二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。

1、讓我們看看書上的圖，讓學(xué)生用語言來描述三個圖。

2、你能像書上那樣畫出來嗎？學(xué)生嘗試著畫。

3、觀察這三個圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們分別叫什么名？

4、這三種線都可以用字母來表示：

教學(xué)如何讀。

三.進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段和射線

1、請學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。

2、做教材17試一試的第一題。進(jìn)一步體會直線和線段，并知道

過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。

四、鞏固練習(xí)

P17看一看量一量第1、2題。

讓學(xué)生先猜測，再動手量一量。

五、小結(jié)

今天學(xué)到什么？

反思：

木節(jié)課通過大量的實物讓學(xué)生認(rèn)識這三種線，再通過書上的情境

圖使學(xué)生提高認(rèn)識，抽象出數(shù)學(xué)知識。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的

還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學(xué)時總

有種英雄氣短的感覺。

第二課時平移和平行

一、教學(xué)內(nèi)容

平移和平行（教材18?20頁）

二.教學(xué)目標(biāo)

L借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。

2、能用三角板和直尺畫平行線。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識平行線，體會平行線的特征。

2、會畫平行線。

四、教具準(zhǔn)備

小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認(rèn)識，我們再來觀察一下這些線。

引導(dǎo)學(xué)牛觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段

不相交，從而得到平行線段。

（二）探究新知

線段有平行的'特點(diǎn)，那射線有這個特點(diǎn)嗎？讓學(xué)生通過觀察、想

象、思考得出平行射線。

那么有平行直線嗎？讓學(xué)生去想象，去思考！

我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們

經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。

（三）再次感受平行線

1.觀察書上的看一看尋找平行線。

做試一試（1）、⑵在書上找到平行線，并用筆畫出來。

2■折一折。

請學(xué)生將手里的長方形張對折，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折

痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？你還會怎樣折？

3、說一說。

出示教材第19頁說一說的三幅圖片。

生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并

與同學(xué)進(jìn)行交流。

4、畫一畫。

你能畫一組平行線嗎？

讓學(xué)生自己嘗試著畫一畫平行線。

教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)

不會的學(xué)生。

（三）小結(jié)

反思：

本節(jié)課前邊進(jìn)行的很順利，到了畫平行線時，出現(xiàn)了問題，我在

黑板上畫了好幾遍，可是學(xué)生就是不會，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明

白，自己對此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強(qiáng)動手操作的預(yù)設(shè)。

第三課時相交與垂直

教學(xué)內(nèi)容：

教材21?23頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

L借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些

簡單問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些

簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小棒、三角尺

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

請大家在練習(xí)本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，

會有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生沒有什么發(fā)現(xiàn)！

請大家將它們分別延長，你會發(fā)現(xiàn)，全都會相交于一點(diǎn)，即使沒

有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學(xué)生肯定這個事

實。爰思考的同學(xué)也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠(yuǎn)不會相交。

教師要給予肯定，你真是爰思考呀，確實在同一個平面內(nèi)，二條直線

如果不平行的話，一定相交于一點(diǎn)。

二、垂直

讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，（如房子一

角，桌子邊，文具盒及書本等）

教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

讓學(xué)生再次尋找垂直線。

那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦兀坑萌前宓闹苯强梢耘卸ā?/p>

讓學(xué)生通過折線再次來感受垂直。

三.說一說

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說TF方體的哪幾條邊是巨相垂直的。

四、練一練

我說你擺。

同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，

按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定

門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)

學(xué)的意識。

五、畫一畫

讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫法。

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種

不僅要垂直，還要通過某個點(diǎn)。

六、小試驗

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

其中的規(guī)律。

明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。

七、小結(jié)

反思：

有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受

的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的

興趣，都積極主動的去思考，去爭論。

第四課時旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)內(nèi)容：

教材24~25頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)重.難點(diǎn)：

1、認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人用兩根硬紙條做一個活動角。

教學(xué)過程：

一、動手操作，認(rèn)識平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說

(1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角

(2)一人說一人轉(zhuǎn)

(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

(4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個

端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這條射線就是角的邊

2、認(rèn)識平角和周角

(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角

(2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流

2、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練

1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立完，

再小組交流

四.你知道嗎？

L在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特

點(diǎn)是圍繞一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說說指針在什么位置

時，與指針在零點(diǎn)時構(gòu)成了什么角?？上犬嬕划嫞僬f一說

五、小結(jié)：

反思：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，中要是讓學(xué)牛動手