第3課《安塞腰鼓》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課《安塞腰鼓》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊設計意圖嘿，同學們，今天咱們要一起走進《安塞腰鼓》這篇課文，感受一下陜北人民的熱情與豪放。這節(jié)課，咱們要邊讀邊思考，通過朗讀、品析和討論，一起領略這篇課文的藝術魅力。我們要用心去感受，用情去體會，讓這股腰鼓的勁兒，在我們的心中敲打出最動人的節(jié)奏！????核心素養(yǎng)目標分析本次教學旨在培養(yǎng)學生審美鑒賞、文化理解和語言運用等多方面核心素養(yǎng)。通過閱讀《安塞腰鼓》，學生能夠感知中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信；同時，通過朗讀和品析，提升語言文字運用的能力，鍛煉審美鑒賞和批判性思維能力，促進學生個性化和全面化發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《安塞腰鼓》的意境和藝術特色，把握文章的主題思想。

2.通過朗讀體會作者對陜北腰鼓文化的熱愛與贊美。

難點：

1.深入理解腰鼓文化的內(nèi)涵及其在文章中的象征意義。

2.分析作者在文中運用的修辭手法及其表達效果。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入挖掘腰鼓文化的內(nèi)涵。

2.結合課文注釋和課后習題，引導學生分析修辭手法，并通過朗讀實踐體會其效果。

3.教師示范講解，指導學生如何通過語言文字的品味來理解文章意境。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校圖書館資源、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：《安塞腰鼓》課文原文、作者背景資料、陜北腰鼓文化介紹視頻

-教學手段：朗讀指導、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前，我會通過學校的教學平臺發(fā)布《安塞腰鼓》的預習資料，包括課文原文、作者簡介、陜北腰鼓文化背景等，并設計一系列問題，如“作者在文中如何表現(xiàn)陜北腰鼓的熱情與力量？”、“你認為腰鼓在文中有什么象征意義？”等，引導學生思考。

-設計預習問題：通過這些問題，我希望學生能夠初步理解課文的主題和藝術特色。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在課前閱讀這些資料，對課文有一個初步的了解。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以一段陜北腰鼓表演的視頻作為導入，激發(fā)學生的興趣，引出《安塞腰鼓》這篇文章。

-講解知識點：在課堂上，我會詳細講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分析課文中腰鼓動作的描寫，體會作者的情感。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點，并與同學交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一篇關于《安塞腰鼓》讀后感的作文，讓學生進一步深入理解課文。

-提供拓展資源：我會推薦一些與陜北腰鼓文化相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作文，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行拓展學習，豐富自己的知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作文和拓展學習，引導學生自主學習和探索。

-反思總結法：通過寫讀后感和反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要標準，以下是學生在學習《安塞腰鼓》一課后取得的具體效果：

1.**文學素養(yǎng)提升**：

-學生通過閱讀課文，了解了安塞腰鼓的歷史、文化和藝術特色，對中華民族的民間藝術有了更深的認識。

-學生的文學鑒賞能力得到增強，能夠從語言、修辭、描寫等多個角度分析文章的藝術效果。

2.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生對陜北人民樂觀向上的生活態(tài)度有了更深的體會，激發(fā)了他們對生活的熱愛和積極向上的精神。

-學生在感受到腰鼓文化力量之余，增強了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化的傳承有了更深的理解和尊重。

3.**語言表達能力**：

-通過課堂討論和寫作，學生的口頭和書面表達能力得到了鍛煉和提高。

-學生學會了如何運用豐富的詞匯和修辭手法，將自己的思考和感受表達得更加生動、形象。

4.**審美鑒賞能力**：

-學生在欣賞安塞腰鼓的過程中，提高了對美的感知能力，學會了從不同的角度欣賞藝術作品。

-學生在評價和分析課文時，能夠運用審美標準進行判斷，提升了審美鑒賞水平。

5.**思維品質(zhì)培養(yǎng)**：

-在課堂討論中，學生學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了辯證思維能力。

-學生在分析課文時，學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力，思維品質(zhì)得到提升。

6.**自主學習能力**：

-通過預習、課堂參與和課后拓展，學生的自主學習能力得到提高。

-學生學會了如何利用網(wǎng)絡和圖書館資源進行自主探索，為自己的學習提供支持。

7.**合作學習能力**：

-在小組討論和角色扮演中，學生的合作學習能力得到鍛煉。

-學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊合作意識。

8.**文化傳承意識**：

-學生在學習安塞腰鼓文化的同時，增強了文化傳承意識。

-學生意識到保護和傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要性，愿意為文化的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是針對《安塞腰鼓》這一課的課堂評價策略：

1.**提問評價**：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-例如，我會問：“作者在文中如何表現(xiàn)陜北腰鼓的熱情與力量？”或者“你認為腰鼓在文中有什么象征意義？”通過這些問題，我可以了解學生對課文主題和藝術特色的理解是否到位。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋和評價，鼓勵他們表達自己的觀點，同時也指出他們的不足之處。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。

-例如，我會注意學生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設性的觀點。

-通過觀察，我可以評估學生的課堂參與度和合作學習能力。

3.**朗讀評價**：

-朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)，我會對學生的朗讀進行評價。

-例如，我會要求學生朗讀課文中的關鍵段落，并注意他們的語音、語調(diào)和情感表達。

-我會評價他們的朗讀是否準確、流暢，是否能夠傳達出文章的情感。

4.**角色扮演評價**：

-為了讓學生更深入地理解課文，我會安排角色扮演活動。

-我會觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，評價他們的表現(xiàn)力、情感投入和團隊合作能力。

5.**測試評價**：

-課堂測試是檢驗學生學習效果的有效手段。

-我會設計一些選擇題、簡答題和作文題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-通過測試，我可以了解學生對課文知識的掌握程度，以及他們的寫作能力。

6.**小組討論評價**：

-小組討論是培養(yǎng)學生合作學習和交流能力的重要方式。

-我會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評價他們的溝通技巧、團隊合作精神和解決問題的能力。

7.**課后反饋**：

-課堂結束后，我會通過作業(yè)、在線測試或面對面交流等方式，進一步了解學生的學習效果。

-我會根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保每位學生都能得到有效的幫助。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完，我坐在辦公室里，心里不禁泛起了一陣漣漪。說真的，每次課后反思都是對自己教學的一次檢視和提升。今天，我就來跟你們聊聊《安塞腰鼓》這節(jié)課的一些想法。

首先，我得說，這節(jié)課的亮點還是有的。你看，我設計了小組討論和角色扮演，學生們在課堂上表現(xiàn)得相當活躍。他們不僅能夠準確地朗讀課文，還能從不同的角度分析腰鼓文化的內(nèi)涵，這讓我挺高興的。我覺得，這樣的教學方法挺有效的，它不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

不過，反思起來，也有一些地方讓我覺得不夠滿意。比如說，我在講解課文中的修辭手法時，可能沒有做到深入淺出，有些學生聽起來還是有點吃力。這就讓我意識到，以后在講解難點時，我得更加注重方法的多樣性，比如結合實例、制作思維導圖等，幫助學生們更好地理解和掌握。

再說說課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生上課時有點分心，雖然我盡量通過提問和互動來吸引他們的注意力，但效果似乎并不理想。這可能是因為我還沒有完全掌握如何平衡課堂的活躍度和紀律性。所以，我得考慮在今后的教學中，如何更好地管理課堂，讓每個學生都能集中精力學習。

至于教學效果，我覺得還是蠻不錯的。學生們對安塞腰鼓有了更深的了解，他們的文學鑒賞能力和審美情趣也有所提升。而且，通過這節(jié)課，他們還學會了如何從文化角度去看待問題，這對我來說是一個意外的收獲。

當然，也有不足之處。比如，有的學生在寫作讀后感時，對課文的分析不夠深入，情感表達也不夠豐富。這就需要我在今后的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，提高他們的寫作水平。重點題型整理1.**詞語理解題**

-題型：請解釋以下詞語在文中的含義。

-例題：文中“鏗鏘”一詞形容腰鼓的響聲，請結合上下文解釋其含義。

-答案：在此處，“鏗鏘”形容腰鼓聲清脆、響亮且有力，表現(xiàn)出腰鼓的氣勢和節(jié)奏感。

2.**修辭手法分析題**

-題型：分析文中使用了哪些修辭手法，并說明其作用。

-例題：請分析課文第三段中作者使用的比喻手法，并解釋其效果。

-答案：課文第三段中，作者將腰鼓聲比作“山崩地裂”，運用了比喻手法，形象地描繪了腰鼓聲的震撼力，增強了文章的感染力。

3.**句子賞析題**

-題型：請賞析以下句子，并說明其表達效果。

-例題：賞析句子“那鼓聲，就像火山的爆發(fā)，仿佛整個大地都在為之震動。”

-答案：這句話運用了夸張的修辭手法，將腰鼓聲與火山爆發(fā)相提并論，生動形象地表現(xiàn)出腰鼓聲的巨大震撼力和強烈的生命力。

4.**主題理解題**

-題型：請結合課文內(nèi)容，談談你對文章主題的理解。

-例題：文章通過描寫安塞腰鼓，表達了什么樣的