四年級《語文園地二》教案

四年級《語文園地二》教案（精選20篇）

四年級《語文園地二》教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進(jìn)

行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（語文要素）

2.借助形聲字的特點，認(rèn)識〃駐、鈔〃等12個生字。

3.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。

4.能體會自問自答的表達(dá)效果。

5.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。

［教學(xué)重難點］

1.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進(jìn)

行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。

2.能體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果；體會自問自答的表

達(dá)效果，積累有關(guān)提問的名句。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進(jìn)

行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（重點）

2.借助形聲字的特點，認(rèn)識〃駐、鈔〃等12個生字。

一、交流平臺

1.談話導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)

該怎樣解決呢？

2.交流閱讀體驗，梳理提問策略。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，

交流學(xué)到的提問策略，教師相機幫助學(xué)生梳理。

預(yù)設(shè)：（1）從《一個豆莢里的五粒豆》一課學(xué)到了既可以針對課

文局部提問，也可以針對課文整體提問。

(2)從《夜間飛行的秘密》一課學(xué)到了可以從內(nèi)容、寫法、獲得

的啟示等角度提問。

(3)通過學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，明白了要提出對理解課文有

幫助的問題。

3.總結(jié)運用提問策略閱讀的好處。

(1)指名學(xué)生匯報自身的閱讀體驗，交流運用提問策略進(jìn)行閱讀

的好處。

(2)讀一讀課文中學(xué)習(xí)小伙伴的話，總結(jié)好處。教師相機激勵學(xué)

生在閱讀中養(yǎng)成敢于提問、主動提問的好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生提出、交流運用提問策略存在的問題。

預(yù)設(shè)：針對寫法提出可能存在的問題。

教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫法提出的問題匯集起來，讓

學(xué)生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學(xué)生加深感受。

二、識字加油站

1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為

較熟悉的字，右邊為牛字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個牛

字偏旁相同，讀音和字義不同。

(2)利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律說說自己的發(fā)現(xiàn)。

①第一部分生字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)形旁猜漢字的意思，再

根據(jù)意思組成詞語,最后查工具書驗證?！v〃和〃鈔〃的形旁表義，

馬字旁結(jié)合古代的交通工具來理解，金字旁結(jié)合古代的錢幣來理解。

②第二部分的學(xué)習(xí)，弓|導(dǎo)學(xué)生先說說形旁所表示的意義，再嘗試

通過組詞來理解,最后查工具書驗證。如，〃賬〃字，學(xué)生可以通過

回憶較熟悉的字〃財、貨〃等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關(guān)。然

后嘗試著組詞〃賬本、還賬〃。最后查工具書驗證。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1.能休會每組兩個句子在表達(dá)上的不同效果。(重點)

2.能體會自問目答的表達(dá)效果。（重點）

3.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。（難點）

一、詞句段運用

（一）反復(fù)

1.學(xué)生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達(dá)的主要意思是否

一樣。

2.學(xué)生交流每組中的兩個句子有什么不同。

預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句反復(fù)運用〃沒有〃，在句中出現(xiàn)四

次。第二句中只有一個〃沒有”；

（2）第二組中的第一句反復(fù)使用〃叫〃，第二句沒有反復(fù)使用。

3.學(xué)生反復(fù)對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的

感受有何不同。

預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什么也沒有，十分

落后。

（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分爰叫。

4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)。如，讓學(xué)生照樣子改寫〃車外是茫茫的大

戈壁，沒有山、水和人煙〃。

（二）自問自答

1.學(xué)生自由讀句子，讀后交流三個句子的特點。

2.出示非自問自答的句子：

（1）人類呼風(fēng)喚雨。

（2）人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

（3）竺可楨去北海公園是為了觀察物侯，作科學(xué)研究的。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會自問自答表示強調(diào)的效果。

4.讓學(xué)生在學(xué)過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀，加深

體會。

如，《走月亮》中的〃從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是

火把梨，還是紫葡萄？都有。"

組織學(xué)生仿寫句子，進(jìn)一步體會自問自答的表達(dá)效果。

二、日積月累

1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。

2.學(xué)生自由說說這些句子的大致意思，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行

補充講解。

(1)好問則裕，自用則小：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以

為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。

(2)博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學(xué)習(xí)，

詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實地履行。

(3)智能之士，不學(xué)不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學(xué)

習(xí)就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。

(4)人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理

的，誰能沒有疑惑呢？

3.學(xué)生熟讀、背誦。

4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能

看到的地方，激勵自己養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

［教學(xué)反思］

語文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題，〃交流平臺〃告訴我們〃問〃

的方法，〃日積月累〃告訴我們〃問〃的好處。從〃交流平臺〃中的

質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問句仿寫，都體現(xiàn)了疑問在我們的學(xué)習(xí)

和生活中的重要性。我讓學(xué)生從本單元的主題入手，從整體上樹立起

質(zhì)疑意識，注重方法的交流與領(lǐng)會，自己仿寫問句，再到借名人名言

重申質(zhì)疑的重要性，遵循了由理論到實踐的學(xué)習(xí)過程，講練結(jié)合，促

進(jìn)了學(xué)生對知識點的掌握，提高了學(xué)生解決問題的能力。

四年級《語文園地二》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識〃岳、湘〃等8個生字。

2.能夠提出不懂的問題，并學(xué)會解決問題的方法。

3.積累描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)，培養(yǎng)熱爰大自然的情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文講了

什么內(nèi)容?（默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。）

二、學(xué)習(xí)〃交流平臺〃。

1.自評式的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題呢？

2.你是怎樣解決那些不懂的問題的？

3.讀課本第31頁〃交流平臺〃的內(nèi)容，歸納解決問題的方法。（聯(lián)

系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查資料、請教別人）

4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們在遇到不懂的問題時，一定

要積極思考，想辦法解決。

三、學(xué)習(xí)〃識字加油站〃。

1.看課本中的圖片。這是什么?（一張匯款單）

2.請你仔細(xì)觀察，你有什么疑問?（匯款單上的金額為什么要大寫?）

3.學(xué)生討論解決問題。（為了防止金額被篡改。）

4.出示大寫數(shù)字，指名認(rèn)讀。（壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、拐U、

玖、拾、佰、仟）

5.同桌合作。一個說數(shù)，另一個用大寫數(shù)字寫出來。

四、學(xué)習(xí)〃詞句段運用〃。

（一）第一題。

1.由于科技的發(fā)展，我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西，他們的

名稱有的是新出現(xiàn)的，有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng)，桌面、窗口、潛水、

文件夾。

3.讀一讀詞語，說說這兩組詞語分別屬于哪一類。

4.小組交流這些詞語的意思。

（二）第二題。

1.在本單元的課文中，作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句

子，指出說明方法。（作比較）

2.作比較有什么好處?（將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，

能更好地突出被說明事物的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明

的效果。）

3.請你在學(xué)過的課文中找出運用了作比較的說明方法的句子，并

與同學(xué)們交流，說說這樣表達(dá)的好處。

4.拓展練習(xí):請你運用作比較的說明方法，介紹一種自己喜歡的事

物。

五、學(xué)習(xí)〃日積月累〃。

1.學(xué)生齊讀〃日積月累〃中的句子，注意讀準(zhǔn)〃塞〃〃鎖〃的讀

音。

2.學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句。

Q)〃白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。〃這是出自徐悲鴻的一副對

聯(lián)。此段用南北方景色的不同，道出了地域文化的差異。

(2)〃霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天?！ㄟ@是一副回文對聯(lián)，

就是上下聯(lián)從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的?；匚囊龅?/p>

〃似倒而順，似順而倒〃，這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

(3)〃清風(fēng)明月本無價，近水遠(yuǎn)山皆有情?！ㄟ@是蘇州滄浪亭的對

聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》，〃清風(fēng)明月〃指的是自然界

的景物，它們沒有主人，人人可得而享之，所以說原本是無價的。下

聯(lián)出自蘇舜欽的詩歆《過蘇州》，寫蘇州景物美好宜人，山水亦似有

情，真不愧是〃上有天堂，下有蘇杭〃。

(4)〃四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！ㄟ@是濟南大明湖的一

副七言對聯(lián)，語言精練，對仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞，僅用了

〃四面荷花〃〃三面柳〃〃一城山色〃〃半城湖〃幾個最具特色的景

觀，就極其生動逼真地概括了濟南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對

大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪，也是對風(fēng)景如畫的濟南城的由衷贊美。

3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對聯(lián)?請全班交流。

(有雨云生石，無風(fēng)葉滿山。雨過山頭綠，云來地上陰。萬色云霞

花四照，一潭水月鏡雙清……)

4.讀了這些對聯(lián)，你有什么感受？

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法，認(rèn)識了數(shù)字的大寫，學(xué)習(xí)了

新生詞匯，能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點，積累了描寫

自然風(fēng)光的對聯(lián)。同學(xué)們在生活中要多觀察，發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,

體會科技發(fā)展帶來的好處。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過默讀課文，提出不懂的問題，

并能針對問題運用多種方法解決。

2.在學(xué)習(xí)中，能夠通過朗讀品味、體會句子的表達(dá)方式，并且能

夠運用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用，才能不斷提高表達(dá)能力。

四年級《語文園地二》教案篇3

口語交際

這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可

以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

教學(xué)時，可以按照教材提示的步驟安排交際活動，重點放在交流

想到的內(nèi)容和觀察的感受。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的

1。個頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是

一個杯子，兩邊黑色的部分是兩個側(cè)面頭像。右下圖，通過對畫面進(jìn)

行不同的組合，可以看出兩個頭像：一個是小女孩，另一個是老婦人。

可以采取在小組內(nèi)開展競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)

現(xiàn)得多，然后在班上交流各自的發(fā)現(xiàn)。在交流時，要弓I導(dǎo)學(xué)牛說一說：

一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說

出觀察的感受。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察

要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

習(xí)作

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫

下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供

學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記X則》

為題，把自己對某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

對本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進(jìn)行：

1、圍繞以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過什么事物？

是在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

哪些地方讓你感到有興趣？讓學(xué)生在無拘無束的談話中，捕捉習(xí)作的

內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。

2、教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，

教師作適當(dāng)?shù)狞c評，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

3、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

4、學(xué)生試寫。

5、選典型的習(xí)作進(jìn)行作中講解。

6、繼續(xù)修改完稿。

教師對習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評，通過多種形式展示學(xué)

生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會。

我的發(fā)現(xiàn)

這次我的發(fā)現(xiàn),通過三個例句和一組對話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：

正是因為觀察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文

的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。學(xué)生在交流各

自的發(fā)現(xiàn)的同時，可以進(jìn)一步體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的

意識和習(xí)慣。

教材中選取的課文中的三個句子，可以讓學(xué)生再次閱讀，進(jìn)一步

體會文章的作者是怎樣細(xì)致地觀察周圍事物的；然后讀讀對話部分，

先看看小林和小東在學(xué)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

最后，還可以讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中舉出類似的語句，進(jìn)一

步體會留心觀察的重要性，學(xué)習(xí)留心觀察的方法。

日積月累

這次日積月累的內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排

列，易讀易記。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識的字和

不理解的詞語，教?師給予幫助。

對這首歌謠的理解可以分幾步走：

1、找出12種花名；

2、聯(lián)系句子說說各種花的特點或了解到的其他內(nèi)容；

3、按順序熟讀背誦。

最后還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生用一種花名，依照短文的句式說一

兩句話。

成語故事

這則成語故事講的是胸有成竹的典故，文字淺顯易懂，理解的重

點是最后一個自然段揭示成語內(nèi)涵的部分。

教學(xué)時，可以放手讓學(xué)生通讀全文，在學(xué)生能夠流利朗讀短文后,

教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進(jìn)行交流：文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿

竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子生動傳神？你能理

解胸有成竹這個成語的意思嗎？如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活

中的例子說明胸有成竹的意思，并練習(xí)運用這個成語。

四年級《語文園地二》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，

積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善

于與別人交流。

重點難點：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積

累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動物植物的知識。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

L發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺板書。

C、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說反義詞。

A、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

B、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、讀讀詞語"漂浮、飄揚〃

B、引導(dǎo)口述：什么東西會〃漂浮〃？什么東西會〃飄揚〃？修

改意見

C、默讀思考，填寫詞語

D、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話

a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

5評議部分學(xué)生寫的話。

4、讀短文

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

卻模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先牛為什么夸獎韓愈真聰明？

三、口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

A、課件出示：〃動物、植物擂臺賽〃。宣布〃打擂〃規(guī)則。

B、學(xué)生按動物組、植物組分列就座。

C、言語激趣。

2、推舉〃打擂"人員。

A、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

B、各組評選最佳資料。

C、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動物、植物資料合并、整理。

D、組內(nèi)演講，推選〃武功〃高手。

3、〃擂臺比武”

a、第一場比武：種類多。

b、第二場比武：生長特點。

c、第三場比武：對人類的貢獻(xiàn)。

D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎

五、布置作業(yè)

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。

圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。

四年級《語文園地二》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。

2、積累詞語，練習(xí)朗讀，鞏固生字。

3、通過展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑

自主識字的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

掌握和運用兩種識字方法。

【教學(xué)難點】

積累詞語和句子。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

〃我的發(fā)現(xiàn)〃要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀

察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學(xué)生

充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識記情況?！ㄈ辗e月累〃中〃我會讀〃

要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，鞏固詞語。

〃讀讀背背〃首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，可引導(dǎo)學(xué)

生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下

來。〃展示臺〃中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

今天，我們一起學(xué)習(xí)〃語文園地二〃。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

①自己練讀。

②齊讀。

⑵動腦筋，找規(guī)律：

課件出示第一組生字：

①學(xué)生自主觀察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

減一減。

③運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

（4）用生字?jǐn)U詞鞏固：

課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

（3）檢查生字認(rèn)讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認(rèn)記？

2、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都有一個張）

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中

〃張〃的意思：

〃張貼〃、〃東張西望〃、〃張開嘴巴〃學(xué)生演示理解。

〃一張畫〃用實物講解。

〃張爺爺〃的”張〃是人的姓。

〃開張〃在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

三、小結(jié)

[[板書設(shè)計1

語文園地二

郵票元月元旦

值錢詩篇遍地

[[教學(xué)后記1

本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用加

一加、減一減的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在

讀讀想想中，多數(shù)詞中〃張〃的意思學(xué)生都理解，只需重點指導(dǎo)〃張

貼〃和〃東張西望〃中〃張〃的意思即可。

四年級《語文園地二》教案篇6

【教學(xué)要求】

1、知識與技能：

⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

⑷朗讀現(xiàn)代詩。

（5）進(jìn)行口語交際。

（6）展示才藝。

2、過程與方法：

⑴在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

（3）在展示中擴大知識面。

3、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點】

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

3、口語交際。

【課時設(shè)計】

四課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去〃智力王國〃逛

一逛，趕快上車吧！〃嘀嘀嘀……〃第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

4、生思考。

5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師：〃第一站〃我們順利通過了，我們再啟程吧！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字：蘿、茄、菇

2、學(xué)生讀、辯。

3、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：

⑴燉燒烤（與〃火〃有關(guān)，都含有煮之意）

⑵扒扛揀（與〃手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

（3）跺踢跳（與〃足〃有關(guān),都含有動腳的意思）

5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個詞。

四、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

四年級《語文園地二》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

3、能背誦〃日積月累〃部分。

教學(xué)重難點

自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

準(zhǔn)備〃爬山虎〃圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

教學(xué)過程

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法：

⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

（3）全班交流讀，交流難記字形識記方法。

2、相互學(xué)習(xí)，取長補短，再次識記。

3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）

4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）

二、讀讀記記

1、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵齊讀。

（3）同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話：

⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示〃爬山虎〃的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體？

4、分角色讀"小林〃〃小東〃的話。

5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語

句，積累在摘抄本上。

四、成語故事

1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情

又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白

〃觀察〃與成績的必然聯(lián)系。）

5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明〃胸有成竹〃的意思。

五、日積月累

1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。

先聽老師唱唱。

2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識的字和不理解的詞，老師巡回

傾聽，給予幫助。

3、抽讀正音。

4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

5、熟讀成誦，吟唱成誦。

6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩

句話。

四年級《語文園地二》教案篇8

【我的發(fā)現(xiàn)】

[[教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)

識字的興趣和求知的欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

3、認(rèn)識〃柏、紀(jì)〃等8個生字。

［（教學(xué)過程

一、我會認(rèn)

1、學(xué)生讀一讀。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

3、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

5、給你喜歡的字另組詞。

6、開火車檢查。

二、我會讀

1、說說加點的字有什么相同點？

2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

【日積月累】

R教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

3、學(xué)會用部首查字法。

［教學(xué)過程

—s讀讀比比

1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

2、分組比賽讀。

3、口頭擴詞。

二、姓氏歌

1、學(xué)生自讀姓氏歌。

2、我學(xué)過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

3、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

4、齊讀一指名讀一分組讀——問一答讀（弓長一張）

三、學(xué)習(xí)

1、小朋友們都學(xué)過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法

來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

2、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示〃漠〃字）

哦，小朋友不認(rèn)識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不

出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來

的方法一部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識的字〃一網(wǎng)打盡〃了。

3、學(xué)習(xí)部首查字法：

⑴以〃漠〃為例，示范部首查字的方法。

⑵全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以

下生字：確、糾

（3）讀書上部首查字方法的那一段，請同學(xué)們歸納部首查字法的步

驟。

板書：確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字

⑷查字法分步練習(xí)：

①找部首練習(xí)：

先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

思、層、至人還、空、肯、放

②我部首頁碼練習(xí)。（見書上練習(xí)）

③數(shù)剩下筆畫練習(xí)。（見書上練習(xí)）

④四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得

最好、最快。

⑤反饋、評價。

四年級《語文園地二》教案篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

2、認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖回的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，

并樂于與同學(xué)交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、識字卡片、詞語卡片。

3、競賽評比用的小紅旗。

4、讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)計】［［我的發(fā)現(xiàn)1

要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的

豐富性。

1、激趣：

今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示〃回〃字，用〃回〃

字來組詞。

2、引導(dǎo):

這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句

話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴。

3、結(jié)論：

同一個字在不同的語境有不同的意思。

4、擴展積累：

引導(dǎo)學(xué)生用〃打〃字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多

意的現(xiàn)象。

R日積月累1

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、激趣：

老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。

（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

2、小組內(nèi)練習(xí)詞語。

3、比一比：

小組開火年讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學(xué)來挑戰(zhàn)，看

誰最棒。

4、認(rèn)讀生字：

剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字：（課件出示：灶、鋁、

鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

⑴小組內(nèi)互相讀一讀生字。

⑵老師用生字卡片抽查。

⑶聽字音舉卡片。

⑷小組討論交流：

你有什么好辦法可以記住這些字形？

二、讀讀背背

1、引入：

成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，

我們可以從中受到啟發(fā)。

2、小組內(nèi)練習(xí)讀成語。

3、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

4、學(xué)生自由說成語的意思。

5、擴展積累：

你還能說出哪些成語？

四年級《語文園地二》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

L引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點：兩個字合起來，可以構(gòu)成

一個新字。

A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

B、讀給同伴聽，互相檢查。

C、書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了〃歷〃字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你

發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1)各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、

羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

(2)指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學(xué)互相讀。

C、口頭練習(xí)：()的天空()的教室

2、我會填。

A、出示例句，弓I導(dǎo)學(xué)牛通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達(dá)

的不同語氣。

B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點符號。

C、擴展練習(xí)。

3、我會讀。

A、學(xué)生自讀詩歌。

B、展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學(xué)們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生

活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困

難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學(xué)生發(fā)表意見。

四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說說聽后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別

人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。

同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人

吧！

四年級《語文園地二》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

L樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問

題，解決問題的能力。

教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)牛參與討論的積極性。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時安排：2課時

教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)

成的。

L先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意

朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什么？

②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

③獨立完成練習(xí)

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

第二課時

一、學(xué)習(xí)口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)牛把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展示臺

6、查字典，了解〃公民〃一詞的概念。

7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句

的好習(xí)慣。并能夠運用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對"公民〃一詞的想法。

板書設(shè)計：

課后反思：

四年級《語文園地二》教案篇12

課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)〃我的發(fā)現(xiàn)〃和〃日積月累〃。

2.理解成語故事的內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課，我們要完成三項任務(wù)，一是〃我的發(fā)現(xiàn)〃，二是〃日積

月累〃，三是〃成語故事〃。

二、教學(xué)〃我的發(fā)現(xiàn)〃

1.學(xué)生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？

2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？

3.學(xué)生交流。

4.小結(jié)。

這些句子之所以寫得這么具體，是因為作者經(jīng)過了長期觀察，而

目觀察得細(xì)致、認(rèn)真。希望同學(xué)們也要養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣，

三、教學(xué)〃日積月累〃

1.學(xué)生自瀆各句。

2.組成小組討論。

3.教師予以歸納。

這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。

4.自由讀.

5.齊讀。

6.背誦。

7.測試：教師說出各月里花的名稱，讓學(xué)生說出它生長的主要月

份。

四、教學(xué)〃成語故事〃

1.自由讀短文。

2.自由談短文的內(nèi)容。

3.談?wù)劇缎赜谐芍瘛返膯l(fā)。

從《胸有成竹》的故事中得到一個啟發(fā)：人們在做任何事之前，

都要有通盤的考慮和充分的把握，然后再去動手做。

4.講一講〃胸有成竹〃的故事。

五、小結(jié)

讀了〃日積月累〃，學(xué)了〃成語故事〃，我們應(yīng)該懂得什么？

四年級《語文園地二》教案篇13

教材簡析

口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學(xué)生充分體驗到

觀察的樂趣，我的發(fā)現(xiàn)通過三個例句和一組對話引導(dǎo)學(xué)生深入體會觀

察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最后一個自然

段揭示成語的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理。

2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項

3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容，注意行文條理

教學(xué)重難點

整理觀察內(nèi)容,注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。

這是本次教學(xué)的重點和難點。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備一篇適合

本單元主題的閱讀短文。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。

教學(xué)過程

一、初次觀察，擬制標(biāo)題

1、讓全班學(xué)生觀察三幅畫，

然后請學(xué)生說說，每幅圖畫講了什么內(nèi)容，最好用一句話概括，

并給這三幅圖各擬上一個標(biāo)題。

二、再次觀察，交流看法

組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。

三、三次觀察，比比發(fā)現(xiàn)

激發(fā)學(xué)生第三次觀察，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多，看誰

的能力強。

四、四次觀察，暢談感受

教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀察的感受，一句話即可。

【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法：要細(xì)致，反復(fù)看，多角度，

五、拓展

回歸課文，鑒賞觀察

1、帶領(lǐng)學(xué)生，再回過頭來，進(jìn)入本組課文中，

2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變

成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和

鑒賞結(jié)合起來，增加觀察的寬度。

作業(yè)布置

必做【同步達(dá)標(biāo)】：

將交際的內(nèi)容寫成一篇小文

選做【創(chuàng)造實踐】：

將日積月累試著編一首小詩。

四年級《語文園地二》教案篇14

教材分析：

人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來源于自然界，科學(xué)家從自然界中動物的

活動獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西?！度祟惖摹ɡ蠋煛ā?/p>

課文中具體介紹了發(fā)明飛機的曲折過程。發(fā)明飛機才100年，但在這

之前，人們想都不敢想?？茖W(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了

飛機，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出

性能優(yōu)良的新式飛機，提高了飛機的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從

鯨的形體受到啟示，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船的航行速度。

用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計出了〃薄殼結(jié)構(gòu)〃

的建筑。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子

中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)

研究的興趣。

教學(xué)重難點：

弄懂三個主要的‘例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什

么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前

預(yù)習(xí)，對于一些不明白的詞語或?qū)Ｓ眯g(shù)語進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對課

文的理解。

教學(xué)構(gòu)想：

本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，

緊扣重點語句，挖掘課文內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

課件、詞語卡

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣讀了課題，你想了解什么?（人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁?/p>

是人類的老師?）

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。

②聯(lián)系上下文理解詞語意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺得

難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。

④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖

動而破碎的現(xiàn)象,造成機毀人亡的慘禍。（給〃劇烈〃換個詞語，說說

〃機毀人亡〃的意思）

（2）從前,在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。

而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解〃輕而易舉

〃）

（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受

到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用"因為，

所以〃的句式說說。）

5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。

指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評一節(jié);正音、指導(dǎo)停

頓;個別句子領(lǐng)讀、齊讀。

6、交流初讀收獲與疑問。

三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了〃人類的‘老師’是誰〃這個問題〃？

指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）

2、為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題？

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

飛機設(shè)計?輪船沒計?建筑設(shè)計?汽車設(shè)計?坦克設(shè)計

3、集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具

體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首

尾呼應(yīng)的特點）

4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。

四、概括課文段落大意

1、課文第二部分舉了〃飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計、汽車設(shè)

計、坦克設(shè)計〃等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有

什么區(qū)別?（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）

2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎?（出示課文第一句）

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）

提示學(xué)生可以采用兩種句式：

Q）科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……

（2）人們模仿……（制造）出了……

五、指導(dǎo)生字書寫。？

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字：

4、學(xué)生描紅。

作業(yè)設(shè)計：

書寫生字；

讀課文，至少2遍，爭取讀出感情（并試背、試默寫）。

板書設(shè)計：

人類的〃老師〃

破碎教訓(xùn)慘禍均勻

機翼堅固輕而易舉

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的〃老師〃是誰呢?

2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的

老師的呢？

3、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。（學(xué)生

回答)

二、學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己

最感興趣的或者說最喜歡的一個認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，

爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

第三自然段

(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把

這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？

(2)卡片：科學(xué)家從—得到啟示，發(fā)明了—。人們模仿—造出

了一O

(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機設(shè)計。

(4)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的？

(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了

鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法,

最后終于發(fā)明了飛機。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的

——(讀題)

(8)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)

習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)

(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都

有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。

所以，人類從靖蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避

免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓是(指課題)—人類的〃老師〃。所

以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力

呀！

(10)出示：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

(12)現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊

子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所

以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師‘。

(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了

飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進(jìn)

步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時

間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自

然中得到的啟示啊！

(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆

蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法

就是——(板書：具體介紹)

(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

三、學(xué)習(xí)四-六段

1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學(xué)們繼

續(xù)交流自己感興趣的例子。

第四段

(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿……)

(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖

畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(出示圖片)

⑶你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)

(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么

啟發(fā)呢？

(5)可見鯨是人類的——(讀題)

(6)喜歡這個例子的同學(xué)一起來讀讀。

(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下

面小聲說，再指名說)(板書：輪船設(shè)計)

第五段

2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？

Q)做一個實驗：請學(xué)生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它

能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能〃因為…所以…〃來說說這句話

的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。(出示詞語：

薄殼結(jié)構(gòu)?讀好!)

(4)從這種〃薄殼結(jié)構(gòu)"特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用

了這種〃薄殼結(jié)構(gòu)〃，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了

建筑材料。其它采用〃薄殼結(jié)構(gòu)〃的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師

稍作講解)

(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼

中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計的例子。(板書：建筑設(shè)計)

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?GI

導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

Q)出示第六段，一起讀讀。

(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，

這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是一一板書：簡單列

舉

4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)

Q)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。

(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有

什么聯(lián)系嗎？

(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應(yīng)的寫法。

四、總結(jié)全文，深化感情

1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想呢?想干什么？

2、看來大家對……發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于……的

知識，老師送幾個網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。(投影

網(wǎng)站)

作業(yè)設(shè)計：

課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。搜集

有關(guān)人類以生物為"老師〃的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計：

人類的〃老師〃

飛機設(shè)計

輪船設(shè)計具體介紹

建筑設(shè)計

汽車設(shè)計

坦克設(shè)計簡單列舉

四年級《語文園地二》教案篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人

是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講

信用的思想情感。

教學(xué)重難點

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、積累語言。

教學(xué)時數(shù)

4課時

教學(xué)準(zhǔn)備

L教學(xué)掛圖。

2、讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個

學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親

不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園

里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示〃以誠待人〃的交際主題）

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是

怎樣對待的？

二、討論交流

1、個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對

這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級交流：

對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一

一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人

的〃前言〃，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時

習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)習(xí)〃我的發(fā)現(xiàn)〃

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：

習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可

以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：

寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2、思考表達(dá)的內(nèi)容：

先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是

歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作

思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

4、學(xué)生動筆。

5、相互交流，修改。

第四課時

日積月累趣味語文

一、詞語盤點

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

二、日積月累

1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含

著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、趣味語文

1、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的

傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解〃自信、守信、誠信〃等

等。

選取其中的一個帶有〃信〃的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個

事例。

四年級《語文園地二》教案篇16

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

3、熟讀并背誦名言警句。

教學(xué)重點：

L養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、積累古詩詞。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。

2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，

提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，

給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。

(板書設(shè)計：語文園地二)

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

板塊一：交流平臺

1、讀一讀，找規(guī)律。

出示課件

(1)閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

(2)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

(3)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。

(4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

①讀一讀。指名讀，齊讀。

②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

③學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

④全班交流。

⑤鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)

的主人。

2、練一練，學(xué)運用。

預(yù)設(shè)：

我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可

以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。

學(xué)生交流自己的觀點。

3、我交流，我枳累。

平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書

中知識。

（板書設(shè)計：閱讀的方法）

設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)

生學(xué)會正確的朗讀。

版塊二：識字加油站

L讀一讀，找規(guī)律。

課件出示駐扎蛀蟲拄拐

捐款娟秀手絹

花苞冰雹鮑魚

（1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。

（2）這些詞有什么共同點？

每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只

是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）

同學(xué)們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語

的意思。

2、練一練，學(xué)運用。

讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

①駐②蛀③拄