課程主題：第4講：記事文章閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記事文章的閱讀方法及概括方法訓(xùn)練。2.找準(zhǔn)閱讀的竅門(mén)，再長(zhǎng)的文章也能輕松解決。3.讀記事文章，體會(huì)文章中的感情和道理，讀懂作者的表達(dá)意圖。課前熱身一、閱讀短文，回答問(wèn)題。我和科學(xué)交朋友

以前，一提起科學(xué)，我就認(rèn)為那是高不可攀的山、是深不可測(cè)的海，那是科學(xué)家和大人們的事。對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)什么科學(xué)不科學(xué)，有什么呀！做事兒不用科學(xué)也能行。可是一件生活小事改變了我的看法，不僅讓我明白了不管做什么事都離不開(kāi)科學(xué)的道理，而且還讓我和科學(xué)交上了好朋友。‖

記得那是幾個(gè)月前的一次課后輔導(dǎo)班，我正要寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)鋼筆里沒(méi)水了，就找來(lái)墨水準(zhǔn)備灌。平常，我很容易地就能把筆桿擰開(kāi)，可今天卻怎么擰也擰不開(kāi)了。鋼筆像是在和我作對(duì)似的，卡得緊緊地。我找了好幾個(gè)同學(xué)幫忙，還是擰不開(kāi)。

放學(xué)鈴響了，我回到家里，看見(jiàn)媽媽正在廚房里忙著做飯，就讓媽媽幫忙，媽媽用圍裙擦了擦手，用勁兒幫我擰，但是媽媽也拿這支鋼筆沒(méi)辦法。這時(shí)，爸爸下班回家了，我連忙把一切說(shuō)給了爸爸聽(tīng)，向他求援。誰(shuí)知爸爸卻歪著頭眨眨眼，就是不接我手中的鋼筆。他一邊笑一邊問(wèn)我□□你學(xué)過(guò)自然嗎□□□當(dāng)然學(xué)過(guò)□□我不假思索地回答□“你知道物體受熱膨脹，遇冷收縮的科學(xué)原理嗎？”我很生氣，心想：我讓您幫我擰開(kāi)鋼筆，您跟我說(shuō)這個(gè)干什么？爸爸又說(shuō)：“你好好想一想，能不能用這個(gè)科學(xué)原理自己擰開(kāi)鋼筆？”我一邊聽(tīng)一邊想：鋼筆是由塑料和金屬制成的，它不也會(huì)受熱膨脹，遇冷收縮嗎？嘿，有門(mén)！我連忙端來(lái)一杯熱水，把鋼筆放入水中浸了一會(huì)兒，又拿出來(lái)用冷水一沖，然后輕輕一擰，呀！開(kāi)了，沒(méi)想到用科學(xué)辦事還真行！‖

從那以后，我不但改變了對(duì)科學(xué)的看法，還利用科學(xué)解決了不少問(wèn)題，而且和科學(xué)交上了好朋友。我用科學(xué)使踩扁的乒乓球復(fù)原，用杠桿原理來(lái)撬箱子，科學(xué)用腦減輕了我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)……老師和同學(xué)們都夸我愛(ài)科學(xué)了！我希望我們大家都要多學(xué)科學(xué)，多用科學(xué)，和科學(xué)交朋友。‖1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。高不可攀：

2.在第三自然段中□處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.按分好的段落概括第二段段意。

4.選擇文章的中心思想，在正確的后面打“√”。（1）文章贊揚(yáng)爸爸非常聰明。（）（2）文章說(shuō)明了物體熱脹冷縮的道理。（）（3）文章告訴我們要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，和科學(xué)交朋友。（）課堂導(dǎo)入百聞不如一見(jiàn)這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《漢書(shū).趙充國(guó)傳》，充國(guó)曰：“百聞不如一見(jiàn)。兵難渝度，臣愿馳至金城，圖上方略。”西漢宣帝時(shí)期，羌人侵入邊界。攻城奪地，燒殺搶掠。宣帝召集群臣計(jì)議，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)愿領(lǐng)兵前去拒敵。七十六歲的老將趙充國(guó)，曾在邊界和羌人打過(guò)幾十年的交道。他自告奮勇，擔(dān)當(dāng)這一重任。宣帝問(wèn)他要派多少兵馬，他說(shuō)：“聽(tīng)別人講一百次，不如親眼一見(jiàn)。用兵是很難在遙遠(yuǎn)的地方算計(jì)好的。我愿意親自到那里去看看，然后確定攻守計(jì)劃，畫(huà)好作戰(zhàn)地圖，再向陛下上奏。”經(jīng)宣帝同意，趙充國(guó)帶領(lǐng)一隊(duì)人馬出發(fā)。隊(duì)伍渡過(guò)黃河，遇到羌人的小股軍隊(duì)。趙充國(guó)下令沖擊，一下子捉到不少俘虜。兵士們準(zhǔn)備乘勝追擊，趙充國(guó)阻攔說(shuō)：“我軍長(zhǎng)途跋涉到此，不可遠(yuǎn)追。如果遭到敵兵伏擊，就要吃大虧！”部下聽(tīng)了，都很佩服老將的見(jiàn)識(shí)。趙充國(guó)觀察了地形，又從俘虜口中得知敵人內(nèi)部的情況，了解到敵軍的兵力部署，然后制定出屯兵把守、整治邊境、分化瓦解羌人的策略，上奏宣帝。不久，朝廷就派兵平定了羌人的侵?jǐn)_，安定了西北邊疆。

同學(xué)們，這個(gè)成語(yǔ)給你什么樣的啟發(fā)呢？知識(shí)點(diǎn)一（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）【知識(shí)梳理】記事類(lèi)文章，就是把一件事或幾件事有條理地用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)，讓更多的人去重新感受這些事情，從中明白一個(gè)道理，收到一種精神的鼓舞或思想的教育。閱讀記事類(lèi)文章要注意：一、把握記事文敘述的“六要素”記敘一件事情，一般有“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。其中事情的經(jīng)過(guò)要重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)詳細(xì)具體。我們?cè)陂_(kāi)始閱讀這類(lèi)文章時(shí)，就要初步了解這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，涉及到哪些人物，主要人物是誰(shuí)。事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的。進(jìn)入高潮時(shí)的情況怎樣，事情結(jié)果如何。如果這樣找到答案，我們就會(huì)很快感知文章的內(nèi)容，為進(jìn)一步閱讀打好基礎(chǔ)。看看《車(chē)窗娃娃》的六要素《車(chē)窗娃娃》今天下午放學(xué)，我坐公交車(chē)回家。坐在車(chē)上很無(wú)聊，我就用手指在車(chē)窗上畫(huà)畫(huà)兒。我先畫(huà)一個(gè)圓，再在圓內(nèi)點(diǎn)了三點(diǎn)，上面兩點(diǎn)，下面一點(diǎn)。接著我又畫(huà)上了嘴巴、耳朵和頭發(fā)。哈哈！完工了，一個(gè)非常可愛(ài)的小人頭就這樣畫(huà)好了。于是我又開(kāi)始畫(huà)了，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……到家了，我懷著愉快的心情下車(chē)了。找一找，《車(chē)窗娃娃》的“六要素”是什么呢？時(shí)間：今天下午地點(diǎn)：公交車(chē)上人物：“我”事情起因：坐在車(chē)上無(wú)聊，就在車(chē)窗上畫(huà)畫(huà)兒。事情經(jīng)過(guò)：“我”畫(huà)了好些可愛(ài)的小人頭，寫(xiě)得很詳細(xì)。事情結(jié)果：“我”愉快的到了家。二、理清敘述的線索一篇記敘文，無(wú)論篇幅長(zhǎng)短，總有一條貫穿文章始終的線索。線索是記事文章的脈絡(luò)，起著結(jié)構(gòu)全文的作用。在閱讀時(shí)把握了線索，就等于把握了文章的敘事的條理，進(jìn)而一步一步去領(lǐng)悟作者寫(xiě)這件事所要表達(dá)的中心主題，閱讀時(shí)還能從中學(xué)到作者選擇材料、組織材料的方法。三、把握記敘的順序任何事情都是在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展的，因此，在閱讀記事性文章時(shí)，一定要弄清事情發(fā)展的順序。敘述的順序主要有順敘、倒敘、插敘，這些敘述的順序形式都是根據(jù)中心思想的需要而靈活使用的。在分析倒敘與插敘時(shí)，要弄清它們和順敘接茬的地方，這樣有助于文章的條理和連貫。（一）什么是順敘？順敘也稱(chēng)正敘，敘述的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當(dāng)、主次分明。（二）什么是插敘？插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述線索，既不依時(shí)間順序而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來(lái)的敘述。（三）什么是倒敘？倒敘在寫(xiě)作中就是把事件的結(jié)局或某一最突出的片斷提到前邊來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述的方法。在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用這種方法。從故事發(fā)展的結(jié)果開(kāi)始敘述，然后再開(kāi)始回述以往故事的發(fā)生和發(fā)展。四、抓住文章重點(diǎn)，注意綜合表達(dá)方法按事情發(fā)展的順序?qū)懙奈恼拢且鶕?jù)事情的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。我們閱讀時(shí)，就要搞清楚，這件事具有哪些特點(diǎn)，又是抓住那些重點(diǎn)，是怎樣抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。另外，記事文章長(zhǎng)于運(yùn)用綜合表達(dá)，以記敘為主，夾雜議論和抒情。在運(yùn)用議論時(shí)，往往是把所記敘事件本身包含的深刻意義提示出來(lái)，要言不煩，畫(huà)龍點(diǎn)睛，以加深讀者的理解。在運(yùn)用抒情時(shí)，有時(shí)是根據(jù)所記敘的事件抒發(fā)自己的感受；有時(shí)是作者把自己的感情滲透在字里行間，情隨事發(fā)，使事、理、情熔為一爐，閱讀時(shí)要注意體會(huì)和學(xué)習(xí)。

五、劃分層次結(jié)構(gòu)，概括中心思想記事的文章，劃分層次結(jié)構(gòu)是有規(guī)律可循的，先從局部入手，審視每個(gè)自然段并簡(jiǎn)要概括其大意，然后再歸攏關(guān)系密切的自然段，劃分出有相對(duì)獨(dú)立內(nèi)容的“意義段”，并作簡(jiǎn)要概括。在排查層次的基礎(chǔ)上分清大的“段落”（也叫部分），這樣全文的大意就明朗了。一般說(shuō)，除了開(kāi)頭的引文和結(jié)尾外，其主體部分安排層次有以下幾種情況：

（一）按事情發(fā)展順序來(lái)劃分層次，也就是把事情分成發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果這幾個(gè)層次。

（二）按事情的因果關(guān)系劃分層次，也就是把事情分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這幾個(gè)層次。

（三）按時(shí)間順序劃分。

（四）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分。

（五）以“情”的變化劃分。

理清了結(jié)構(gòu)層次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整體中的地位和作用，看清了各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這基礎(chǔ)上，加以合并，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章的中心思想。一般可采用這樣的格式：文章通過(guò)記敘……（事情），說(shuō)明了（表現(xiàn)了、歌頌了）……【例題】例1.秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉靜，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。③那天我又獨(dú)自在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出來(lái)央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆苗兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了就再也沒(méi)回來(lái)。⑤鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”這名話的含義是（

）

A、鼓勵(lì)兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。B、鼓勵(lì)自己為了兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

C、堅(jiān)信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。D、母子倆身患重病，要互相依靠，互相鼓勵(lì)。2、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是（

）

A、母親喜歡花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來(lái)。

C、鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往。這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是?4、文中劃線的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：5、文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。

結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加粗的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。

文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。”你認(rèn)為文中的“我”懂了嗎？結(jié)合結(jié)尾段的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。

【課堂練習(xí)】半噸煤我念初二的時(shí)候，每月的零用錢(qián)是5元，即使是在物價(jià)便宜的1987年，也做不了什么，因此，那時(shí)的我很想掙點(diǎn)錢(qián)，為自己買(mǎi)雙球鞋。就在這時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了。親戚用車(chē)送來(lái)半噸煤，卸在一塊空地上，為了把煤運(yùn)上30多級(jí)臺(tái)階，再把它倒進(jìn)坡頂上的煤棚，父親讓我守著煤堆，自己去找民工。我問(wèn)一旁的母親，搬運(yùn)需要多少錢(qián)？母親說(shuō)是15塊。我立刻說(shuō)：“為什么不找我來(lái)做?”覓工失敗的父親皺著眉頭回來(lái)，一聽(tīng)母親的轉(zhuǎn)述，他喜笑顏開(kāi)地拍拍我，答應(yīng)我們兩人一塊兒干，15元錢(qián)全歸我。“這樁生意全歸我了！”當(dāng)時(shí)我十分高興，馬上和父親拉了鉤，生怕他反悔。半噸重的煤大約高一米，呈圓錐狀，對(duì)比一下父親找來(lái)的筐子，估計(jì)滿(mǎn)滿(mǎn)的五六筐就能搬完，當(dāng)我滿(mǎn)懷信心往筐里添煤時(shí)，父親笑了，他要我試著提提。天哪，我用了吃奶的氣力，才八成滿(mǎn)的筐子居然只輕輕顫了顫，在我倒吸一口冷氣時(shí)，父親把筐里的煤撿一部分出來(lái)，邊撿煤邊說(shuō)：“慢慢來(lái)，兒子。”我從沒(méi)用過(guò)扁擔(dān)，以前住郊區(qū)時(shí)，見(jiàn)農(nóng)民日日地?fù)?dān)著，輕描淡寫(xiě)一般，可真把百十斤的煤塊裝上，加上它一蕩一蕩時(shí)，我的肩骨針扎一樣疼。可少年人的倔強(qiáng)讓我憋著，漲著紅臉朝前走。好容易上了臺(tái)階，還要用手抱著煤塊扔到齊腰高的棚里去，說(shuō)實(shí)話，我很害怕不能兌現(xiàn)諾言。三趟過(guò)后，父親看出我有起不濟(jì)，把我換到前面的搬運(yùn)位，并一個(gè)勁將吊繩往他那邊挪，我已經(jīng)沒(méi)有爭(zhēng)辯的余力了，原先我想多擔(dān)些，讓年邁的父親輕松點(diǎn)，現(xiàn)在看來(lái)，我能咬牙完成已屬幸運(yùn)。當(dāng)我汗流浹背閉眼前行時(shí)，感覺(jué)陽(yáng)光特別毒，地球的引力實(shí)在厲害。最后的兩擔(dān)，是母親換了我，才和父親共同完成的。那時(shí)，我的肩頭已經(jīng)磨血泡，大大咧咧的父親興奮地拍我的肩頭，疼得我齜牙咧嘴。母親把15元錢(qián)給我時(shí)，我真的很內(nèi)疚，我才體味到什么叫勞動(dòng)的艱辛。從此以后，每一張鈔票我都很珍惜。我學(xué)會(huì)了節(jié)約。更關(guān)鍵的不是這些，當(dāng)我看到那些搬運(yùn)工人搬運(yùn)煤的時(shí)候，我心中涌起一股感味，不只是汗，還有血的氣息。學(xué)會(huì)愛(ài)他人，體驗(yàn)貧困，就是那半噸煤教會(huì)我的。1．認(rèn)真閱讀短文后填空。①“我”掙錢(qián)是因?yàn)椤拔摇毕搿！拔摇焙透赣H、母親一起運(yùn)送了,掙了元錢(qián)。②文中承上啟下的句子是。2．聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）覓工失敗的父親皺著眉頭回來(lái)。覓：（2）說(shuō)實(shí)話，我很害怕不能兌現(xiàn)諾言。諾言：（3）當(dāng)我汗流浹背閉眼前行時(shí)，感覺(jué)陽(yáng)光特別毒，地球的引力實(shí)在厲害。毒：3．“母親把l5塊錢(qián)給我時(shí)，我真的很內(nèi)疚，我才體味到什么叫勞動(dòng)的艱辛。”“我”很“內(nèi)疚”，“我”“內(nèi)疚”什么?4．短文中哪一個(gè)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好?把它找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)理由。5．作者通過(guò)運(yùn)半噸煤掙了錢(qián)后都有哪些收獲?課后練習(xí)智力測(cè)驗(yàn)電視臺(tái)搞了一次別開(kāi)生面的智力測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)備拍完之后向全國(guó)播放，他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī)，先到一個(gè)局，測(cè)驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。節(jié)目主持人在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈兒，問(wèn)道：“請(qǐng)大家回答這是什么?”高壓水銀燈已經(jīng)開(kāi)亮，攝像機(jī)也對(duì)著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰(shuí)一說(shuō)話就捅到他的嘴邊來(lái)……機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開(kāi)始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng);科長(zhǎng)以求教的眼光看處長(zhǎng);處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng);局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘書(shū)求援;美麗的女秘書(shū)今天可徹底懵了，走過(guò)來(lái)跟局長(zhǎng)咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長(zhǎng)聽(tīng)罷秘書(shū)的匯報(bào)，才氣呼呼地說(shuō)：“對(duì)不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過(guò)研究，我怎么能隨便回答你們的問(wèn)題呢?”冷場(chǎng)半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來(lái)：“這算是啥問(wèn)題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡(jiǎn)直是開(kāi)玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問(wèn)題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規(guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個(gè)零。”節(jié)目主持人問(wèn)：“他答得對(duì)嗎?”同學(xué)們齊聲回答：“對(duì)!”主持人問(wèn)：“還有別的答案嗎?有沒(méi)有第二種答案?大家好好想一想……”一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，沒(méi)敢站起來(lái)，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說(shuō)：“他說(shuō)得對(duì)，回答得很好!”第四組是小學(xué)一年級(jí)的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問(wèn)題：“是個(gè)月亮!”“怎么是月亮呢!”節(jié)目主持人高興地問(wèn)：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦!”智力測(cè)驗(yàn)圓滿(mǎn)結(jié)束。電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，給它加了個(gè)標(biāo)題：人們的想象力是怎樣喪失的?1、文中有幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請(qǐng)你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)一說(shuō)“此處”細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在什么地方?2、智力測(cè)驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?3、文中結(jié)尾寫(xiě)道：“智力測(cè)驗(yàn)圓滿(mǎn)結(jié)束。”為什么是“圓滿(mǎn)結(jié)束”?4、文章的結(jié)尾，作者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文內(nèi)容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。【課后鞏固】愛(ài)之鏈⑴一天傍晚，他駕車(chē)回家。在這個(gè)中西部的小社區(qū)里，要找一份工作是那樣的難，但他一直沒(méi)有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門(mén)了。⑵一路上冷冷清清。除非離開(kāi)這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經(jīng)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，他們要養(yǎng)家糊口，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。然而，他留下來(lái)了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長(zhǎng)于斯，熟悉這兒的一草一木。⑶天開(kāi)始黑下來(lái)，還飄起了小雪，他得抓緊趕路。⑷他知道，他差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)那個(gè)在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車(chē)開(kāi)到老太太的“奔馳”前，停下來(lái)。⑸雖然他面帶微笑，但她還是有些擔(dān)心。一個(gè)多小時(shí)了，也沒(méi)有人停下來(lái)幫她。他會(huì)傷害她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。她站在寒風(fēng)中一動(dòng)不動(dòng)。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會(huì)讓人那樣。“我是來(lái)幫助你的，老媽媽。你為什么不到車(chē)?yán)锱团湍兀宽槺愀嬖V你，我叫喬。”他說(shuō)。⑹她遇到的麻煩不過(guò)是車(chē)胎癟了，喬爬到車(chē)下面，找了個(gè)地方安上千斤頂，又爬下去一兩次。結(jié)果，他弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車(chē)窗，開(kāi)始和他聊天。她說(shuō)，她從圣路易斯來(lái)，只是路過(guò)這兒，對(duì)他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她關(guān)上后備箱。⑺她問(wèn)該付他多少錢(qián)，出多少錢(qián)她都愿意。喬卻沒(méi)有想到錢(qián)。這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助他呀。他說(shuō)，如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。⑻他看著老太太發(fā)動(dòng)汽車(chē)上路了。天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上卻很高興，開(kāi)著車(chē)消失在暮色中。⑼沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再繼續(xù)趕路回家。⑽侍者走過(guò)來(lái)，給她一條干凈的毛巾擦干她濕漉漉的頭發(fā)。她面帶著微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑，老太太注意到女侍者已有近8個(gè)月身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒(méi)有因?yàn)檫^(guò)度的勞累和疼痛而有所改變。⑾老太太吃完飯，拿出一百美元付帳，女侍者拿著這一百美元去找零錢(qián)，而老太太卻悄悄地出了門(mén)。當(dāng)女侍者正奇怪老太太去哪了，這時(shí)她注意到餐巾上有字。上面寫(xiě)著：“你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷。”⑿雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者快樂(lè)地堅(jiān)持下來(lái)了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里還在想著那錢(qián)和老太太寫(xiě)的話，老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢(qián)呢？孩子下個(gè)月就要出生了，生活會(huì)很艱難，她知道她的丈夫是多么焦急。當(dāng)他躺到她旁邊時(shí)，她給了他一個(gè)溫柔的吻，