主題第2講：閱讀——如何理解文中重點詞語的含義和作用學習目標結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。課前熱身一枚硬幣兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看就走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息。猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。兩個人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高興地留了下來。兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不可理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快就‘發’了？”猶太青年說：“因為我沒像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發大財呢？”英國青年并非不要錢，可他眼睛盯著的是大錢而不是小錢，所以他的錢總在明天。這就是問題的答案。1．聯系上下文解釋詞語。(1)鄙夷之色：(2)不屑一顧：2．這樣有深刻含義的文章我讀得懂：對待一分錢，英國青年，猶太青年。結果，猶太青年，英國青年。3．你覺得猶太青年成為老板的原因是什么？4．這篇文章最打動你或值得你學習的是什么？課堂導入閱讀短文。①黑板上赫然寫道：“學雜費總計97．5元。”他盯著這個數字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

②他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好——”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

④打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了出來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著蘭色土布衣服的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

⑥老師驚異地揭開紅布——

⑦啊！？一籃白生生的雞蛋！

第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”（對母親的感激之情（這里是對母親為了讓他能夠堅持上學而傾盡所有的一種感激）知識點撥理解文中重點詞語的含義和作用【知識梳理1】所謂重點詞語主要包括：①與文章主旨密切相關的詞語；②指代詞或具有指代作用的詞語；③在內容或結構上起特殊作用的詞語；④在文中具有特殊含義或深層意義的詞語等。理解重點詞語的含義和作用對分析人物性格、理解文章主旨等具有重要意義。體會詞語的作用在考試中主要以下面幾種形式出現：①某些詞語在具體語境中的作用；②中心詞或修飾性詞語表意的準確性；③某些詞語在文中的表達效果等。理解詞語在文中含義的技巧（一）理解字面義字面義是文字表面上的意義,是相對于隱含義、引申義而言的。詞義是詞語所表達的內容，一般分為概念意義、附加意義和言語意義三種，字面義主要是指詞語的概念意義。由于客觀事物的發展變化，詞義也會產生相應的變化。我們要選擇正確選項，其技巧有如下幾點：查字典法在學習了音序和部首查字法之后，讓學生充分利用字典，及時查閱不理解的詞，這樣既培養了他們的動手能力，又鞏固了查字典的方法，同時還使學生清楚了詞與句的關系。因為在學生查字典理解詞時，往往一個詞在字典中有多中解釋，這時就要告訴學生，理解詞語要放到特定的句子中去，要放到語言環境中體會詞語的意思。例如《翠鳥》一文中一句“翠鳥長著一雙透亮靈活的眼睛”，“靈活”一詞在字典中有兩種解釋：（1）敏捷，不呆板；（2）善于隨機應變。引導學生理解，“靈活”在這一句中是對“眼睛”的描寫，那么只能選擇第（1）種解釋。使用這種方法關鍵是讓學生結合句子理解詞義。拆拼法所謂“拆拼法”，就是將一個詞中的幾個詞素先分別解釋，然后再將每個詞素的含義結合起來，組成這個詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡單的詞。如“深情”一詞，“深”是深厚的意思。“情”是感情。將詞義合并起來就是“深厚的感情”。這個詞語的解釋就完成了。找近、反義詞法對于一些較簡單的，容易找出近、反義詞的詞語來說，可以引導學生用找近、反義詞的方法來理解。如“剛強”就是“堅強、頑強”的意思，“冷淡”就是“不熱情”的意思。詞是文的基礎，只有正確理解詞語的含義，才能為閱讀及作文打好堅實的基礎。以已知推未知。在詞語內部語素之間和具體的上下文之間，一定存在著大量我們所熟知的基本知識，若靈活借助這些已知的知識，就不難推求生僻的語義。如“情深意“深”與“篤”的意思相近，便可推斷出“篤”即深厚的意思。還如“含辛茹苦”中的“茹”，“黨同伐異”中的“黨”等都可運用此法推斷含義。找詞眼法有些詞從表面上看深奧難懂，學生會出現不安和急躁的情緒，這時老師要引導學生分析一下，就會發現這些詞中有的詞素四我們常見的，因為我們只需借助字典找出那些既不易理解又是這個詞里比較重要的詞素的含義就可以了。如“和藹”一詞的重點就在“藹”上，它就是這個詞的詞眼，它在字典中的解釋是“和氣、態度好”，因此“和藹”的含義就是“和氣，態度好”。經過反復練習，學生體驗到了成功的喜悅，激發了孩子的學習興趣。結合語境推斷具體的上下文語境可以為我們理解詞語的字面義提供依據。在閱讀中，我們要學會利用有效語境（上下文）因素，幫助理解詞語。例如“他山攻錯，只要善于發現別人的長處，并借此補救自己的短處，人就可以不斷地完善自我”。文中的“他山攻錯”是什么意思呢？我們可以根據后文的“發現別人的長處，補救自己的短處”一句，不難發現“他山攻錯”即：借別人的長處補救自己的短處。等價替換法在閱讀中，我們常會遇見一些生詞，如沒有辦法或不準查字典，那就只好根據上下文假設一種解釋，或用同義詞替代的方法對生詞加以理解。例如“字行楷有魏晉人風味，草書則脫盡町畦。這是獨創一格的草行。不僅前無古人，亦恐后無來者。”文中的“町畦”一詞不常見，我們不妨用“規矩”、“約束”、“模式”等詞替換，如念得通，符合上下文意思即可。（二）理解隱含義詞語的隱含義是指隱藏在文字表面義之中的更深一層含義。所謂弦外之音、話外之音、話中之話實質上就是詞語的隱含義。對其理解只有在具體的語境中獲得，離開了上下文的練習，就沒有隱含義可說了。理解其含義必須深入文本尋求作者的表達目的，可通過背景分析文章中心，材料觀點等去體會作者意圖。例如：甲說：“我炒的菜味道怎么樣？”乙說：“最近我病了，口不太識味。”那么，就是乙回避作答，使這句獲得特定含義：這菜味道不怎么樣。（三）理解指代義指代義又叫指代語，是特定語境中表示信息的詞語，指代詞可以是代詞或詞語、短語。理解指代詞的含義，就是結合語境分析出指代的具體內容。其方法如下：找出與指代詞相關的語言材料。有效信息在指代詞前后。找出自己所認為是指代詞的內容后，進行分析、概括，提煉要點。將指代內容帶入原文通讀，看是否符合其語境。例如：下午兩點鐘，小張找小李，小李不在。便寫留言：“剛才找你不在，一小時后我再來。”那么，“剛才”指什么時候？據文可知是“下午兩點”。再問：“一小時后”指什么時候？便知是下午三點。【例題】例1閱讀下文，完成練習：與泥對話有人問泥：“你以全部的生命滋養荷，荷高貴美麗，享盡人間一切榮華富貴，而你卻飽受譏嘲冷落，你不嫉妒、不為自己抱屈嗎？”泥說：“從來沒有做母親的嫌棄女兒出眾，也從來沒有做父親的嫉恨兒子的成就超過自己。愛里沒有包容，愛就不完全了。”有人問泥：“與荷相比，她有美麗的外形，有芬芳的氣息，有亭亭的風姿。古今中外，多少騷人墨客吟詩作詞頌贊她，多少畫家藝人描繪她，多少人欣賞她，多少人喜愛她，而你呢？你什么都沒有……”泥說你錯了我有荷全部生長的經歷她的萌芽新生我分享她的期望她的青澀歲月我體會她的苦悶她的含羞待放我分擔她隱藏的心事她的風華絕代我默享她的榮譽和掌聲她的飽滿圓熟我們一同歡呼豐收的喜悅一直到她枯殘死亡我仍為她擔負哺育下一代的責任你知道嗎你們所有的不過是荷外在的形象而我卻擁有她整個生命有人問泥：“你委身在地，無聲無息，受人踐踏，又無華彩的外衣，你不覺得自己一無是處嗎？”泥說：“真正的智慧在于隱藏，真正的才華在于沉默。我讓花草樹木蓬勃生長，供應她們成長的養分，我無窮的生命力還不夠顯現嗎？”1．給文章第4自然段加上恰當的標點符號。(5%)2．聯系上下文理解詞語。(4%)風華絕代一無是處3．如果請你吟誦古代詩歌贊美荷花，你想吟詩人的《》中的詩句：“，。”(4%)4．讀文章中橫線標出的句子，將它改成陳述句。(2%)你是怎樣理解這句話的含義的？寫下你的理解。(4%)課堂練習父親留下書香我家雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我家的書香，還是我父親傳留下來的呢。我父親別無嗜（shì）好，就喜歡看書，《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后來父親手中卻換成了一本本“苦書”，——這，說來就話長了。我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理。父親獨自挑起了持家的重擔。起先請醫生為母親治病，后來家境日趨貧困，再也沒錢請醫生了。我們為此憂心忡忡。這時我發現父親床頭的《三國演義》、《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫和中草藥書，——這些就是“苦書”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本《中國針灸大綱》，邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于降臨，臥床數年的母親[竟然、突然、忽然]下床了！母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療……母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離開了我們！父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。1．讀句子回答問題。⑴我家雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫。①兩個“書香”意思不一樣。“書香門第”指②“縷縷書香彌漫”指⑵可是后來父親手中卻換成了一本本“苦書”。①“本本”疊用表示的意思。②“苦書”指的是⑶臥床數年的母親[竟然、突然、忽然]下床了！①選擇恰當的詞語填在橫線處。②這個詞（指所填入的詞）表示的意思，也表示家人的心情。2．“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。”⑴“秉承”能否換成“繼承”？為什么？⑵“父親的精神”指的是什么？3．短文最后一段“父親留給我們的很多很多”其中“很多很多”指的是什么？【課后作業】檢測1：（一）對自己永遠充滿信心(25分)羽毛球運動員熊國寶曾經是國家隊陪練球員。他的任務就是陪那些“尖子”運動員打球。他()球打得不錯，()從來沒被看成是為國爭光的選手。他平時沉默寡言，年紀也大了一些，但他每天陪主力隊員打球的時間特別長，而且隨叫隨到，寒暑不避，風雨無阻。他還學會了一套修補球拍的手藝，因此多數球員都喜歡找他練球，贊揚他是最佳陪練球員。有一年，羽毛球隊一位主力隊員因傷缺陣，領導決定讓熊國寶參加一場世界大賽。第一回合他就遇到了強勁的對子，隊友們都認為他是陪練人員，沒有人在在意會不會贏。沒想到，他居然勢如破竹，不可阻擋地一路贏下去。最后碰到對手竟是中國隊主力隊員。()他經常陪他練球，對他的球路了如指掌，()稀里嘩啦幾下子就打敗了他，獲得了世界冠軍。在莊嚴的國歌聲中，面對著冉冉升起的五星紅旗，熊國寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣……后來，一位記者采訪他能獲得世界冠軍你最感謝哪位教練的培養如果真要感謝的話我最感謝自己一向沉默寡言的他坦言因為沒有一個人看好我只有我對自己永遠充滿信心所以才有今天1．在括號里填寫合適的關聯詞。（4分）2．給本文最后兩節填上合適的標點符號。（4分）3．根據文意在文中找出相應的詞語。（4分）(1)來勢很猛，勢不可擋。()(2)形容對情況非常清楚，好像指著自己的手掌給人看。()4．根據文章內容填空。（6分）．熊國寶曾經是。他的任務是。有一年，因為，領導讓他參加世界大賽。沒想到他，最終打敗，獲得了。5．熊國寶一遍又一遍地親吻著那枚金牌，眼中淚水漣漣，此刻，他心里在想些什么？（3分）6．熊國寶的成功給你什么啟示？（至少寫出兩點）（4分）檢測2：（二）繁星（26分）我愛月夜，但我也愛繁星。從前在家鄉七八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。 三年前在南京時，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。 如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，遙望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時，我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷