培優輔差支配

新課程標準提倡：教學要讓每一個學生得到發展，要照看每一個學生.這要求我

們在教學中要做好培優輔差工作，讓每一個學生得到發展。時間在匆忙中流失，

彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成果，特制定語

文培優轉差的教學支配：

一、指導思想：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀老師的不懈追求，本著“讓每個學

生都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，

從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信

念和志氣。在學生中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，

金面提高教學質量。

二、基本狀況分析：

經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成果有了不同程度的進步。總體來看，這

個班的學問基礎處于明顯的兩級分化，優生太優，但數量較少，處于中間位置的學生較

多，有近5名學生基礎學問不太樂觀，歷次語文考試分數不及格。班上的部分男生還沒

有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特

殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。基本狀況如下：

上課時擅長動腦，主動發言，平常又樂于幫助同學，學習成果優秀的占班級總人數

的20%。他們學習看法端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的

任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,

競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差由不求上進的學生有十名，他們上課不能主動發言，不能夠完成作業，缺

乏確定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、仔細落實“培優轉差”工作支配，做好參與對象的輔導工作和思想教化工作，

培優和轉差同步進行。

2、主動組織相關學生參與活動，力爭家長的大力協作。

3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級全部的學生都能相識到學習語文的重要性,

激發學習語文的愛好。

四、方法措施:

1、老師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目

的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實

施，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、老師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有

“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維

水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多激厥；不粗暴，多寬容。耐性細

致地幫助，上課時多留意，多愛護，下課督促他們剛好完成相關作業。必要時適當地降

低作業要求。

4、加強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化規律和學生身心發展規律、科學育

人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強

者；激勵孩子在爸爸的支持和激勵下，另行自我發展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，老師要對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出

科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的

教學，留意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生

暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培育學生的創新

意識和實踐實力。

指導思想：提高優生的自主和自覺學習實力，鞏固并提中學等生的學

習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，

逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。挖掘優生的

潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能

幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和成果。

任務和目標：通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學

習潛能，端正其學習看法，提高學習成果。爭取在今年的考試中，全部同

學都能考出優異的語文成果。

主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采納優生帶差生的小伙伴學習小組行動。

3.請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4.課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作

品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進

取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7.充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保

證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8.重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，幫助解決差生的學習問題。

活動支配:

廣4周教化學生，端正學習看法，明確學習目的。

5、7周輔導學生駕馭正確的學習方法

8~11周輔導學生對基礎學問的駕馭

12^14周輔導學生駕馭課文的閱讀方法及各短文閱讀方法

1416周輔導學生各種文體寫作方法

17周考前應試技巧及心理輔導

培優對象：

周檸汝周麗慧周麗丹周漂亮周曉楓

輔差對象：

周彬彬周謝敏周陽峰周如倩黃磊

，以下是我對如何做好語文培優輔差工作而提出的一些不成熟的見解：

針對學生備好每一節課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的。學生是被教的主體。因此，了

解和分析學生狀況，有針對她教對教學勝利與否至關重要。假如班的學生在成果,

思想等各方面葭莠不齊。學生的聽，說實力較弱，授課采納較深說教，學生不能

適應。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習主動性高，課堂氣氛活躍，中等生、

差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照看不到整體，

老師備課時留意到這點，因此教學效果還可以。從今可以看出，了解及分析學生

實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影

響。例如在講授《我們愛你啊，中國》的時候，這課的主題是“了解和感受中國

的景美和物產及民族”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困

難和沉悶。為了上好這堂課，老師假如仔細探討了課文，找出了重點，難點，有

針對性地講。調動了學生的學習主動性，教學效果非常志向。。這就是教化學中

提到的“備教法的同時要備學生“。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、結合教材編排特點，接著推動素養教化。

依據大綱”加強綜合.突出重點.留意語言的感悟.積累和運用，留意基本技能

的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，留意結合課文的

思想性和典范性激發學生的學習愛好，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出

不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育學生的自主

合作的學習實力。重視學生的朗讀實力的訓練，通過朗讀精確表達課文的思想感

情并理解課文的思想內容。提倡學生獨立思索，通過老師的引導，綻開探討溝通，

激勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思索，學會讀書。

在教學的過程中對學生進行思想教化。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到酷愛祖國酷愛人民的教

化，品悟艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學會艱苦、堅韌、英勇的精神，從小樹

立為祖國刻苦學習的志向；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到敬重師長關切

他人助人為樂等思想品德教化；培育酷愛科學勇于實踐和創新的精神，培育要讀

書和愛學習意識和責任感，陶冶愛美情趣。

四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培育學生語文實力。

通過學習，學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的實力，

能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；相識生字，

能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大

部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字

典聯系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言

環境