二年級下學期數(shù)學教案

萬以內(nèi)數(shù)的相識

教學目的1、相識千以內(nèi)的數(shù)，會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

2、敏捷運用千以內(nèi)的數(shù)來解決生活中的實際問題

重點讀寫千以內(nèi)的數(shù)

難點按要求數(shù)數(shù)

教具計數(shù)器、多媒體課件

課時一課時

教學過程：

教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示情景圖，教師有選擇的記錄信息

二、依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

做好記錄，板書在黑板上

（1）一千有多大？

（2）怎樣寫一千

（3）三百有多大

（4）怎樣寫三百？

（5）……

三、探究新知

1、體會1000的大小

師利用計數(shù)器進展演示一個一個的數(shù)到100

師用另一?種方式來表示100的大小多媒體出示方格圖

引導(dǎo)1個100、2個100、3個100、10個100的時候是多少？

多媒體出示：一千里面有（）個一百

2、學會寫IO（X）

寫出十、一百的寫法你能依據(jù)它們推出一千的寫法嗎？

點評1000的寫法再由多媒體出示數(shù)位表

師強調(diào)寫法。

3、征求學生意見其他問題一起解決還是自己解決？

4.生溝通自學結(jié)果

5、提出一個較難問題：一萬里面有幾個百、幾個十、幾個一？

四、穩(wěn)固練習

1、一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九H^一o

2、一十一十的數(shù)，從五百八十數(shù)到七百一十

3、一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，同學們相識了100的大小，并知道了生活中的很多大數(shù)的寫法

和讀法，課后請同學們接著搜集生活中的大數(shù)，并將它寫出來好嗎？細致視察，你

看到什么信息？

溝通視察結(jié)果

小組溝通，提出有價值的問題

請代表在全班溝通

生齊數(shù)，體會100的大小

生依次數(shù)出1個100、2個100、3個100……

生個別答復(fù)出1000

生齊讀，生做填空練習，進一步體會1000的大小

請一名同學到黑板上寫，其他同學自己寫

自己解決其他問題，可以小組結(jié)合，也可同位結(jié)合

指名溝通成果

指名溝通，并寫出為什么？

齊做第一題

生數(shù)

萬以內(nèi)數(shù)的相識信息窗2

教學目的：

1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動，激發(fā)學生學習數(shù)數(shù)、讀數(shù)的愛好。

2、利用計數(shù)器，理解萬以內(nèi)數(shù)的依次，正確數(shù)、讀萬以內(nèi)的數(shù)。

3、讓學生敏捷運用數(shù)來解決實際問題。

重點、難點：

1、數(shù)數(shù)時，數(shù)到“拐彎”的地方學生易錯（個位或十位滿十向前一位進1）重點練

習

2、在小組中探討溝通，自己總結(jié)出的讀數(shù)方法。特殊留意中間、末尾有。的數(shù)的讀

法。

教具準備：

計數(shù)器、多媒體課件

課時支配：

一課時

教學過程

教師活動學生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習舊知

數(shù)一數(shù)

--1—H的數(shù)，從30數(shù)到100

一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千

2、誰來說說一千有多大？

二、導(dǎo)入新課

今日我們來相識一下比一千大得多的數(shù)，板書：一萬

一萬究竟有多大？請看多媒體出示方格

數(shù)一數(shù)，一共有多少個方格？

一萬含有10個一千，你能寫出一萬嗎？

三、探究新知

1、你相識/千萬，能不能幫教師寫一個調(diào)查數(shù)，乩示信息窗2

圖1：我們學校有T-五百多人。

圖2：一臺電腦六千零五十元

圖3：圖書館大約有億萬冊圖書，有一千二百五十本雜志

2、這樣看起來很費事，你能幫我寫出下面的數(shù)嗎？

集體訂正答案

依據(jù)你寫數(shù)的閱歷，能否總結(jié)一下寫數(shù)的規(guī)律

3、教師小結(jié)

視察寫的數(shù)和讀的數(shù)有什么發(fā)覺？

假如讓你讀數(shù)，你應(yīng)怎樣讀？

多媒體出示讀數(shù)方法，師再一次強調(diào)中間有0,末尾有0的數(shù)的讀法和寫法

4、自主探究

你已經(jīng)幫教師解決了問題，你還有什么問題沒解決嗎？

師生合作解決以上問題

四、理論應(yīng)用

1、數(shù)一數(shù)

（1）從九千九百八十七開場，一個一個地數(shù)，數(shù)到一萬

（2）從九百九十開場，一T---卜的數(shù)，數(shù)到以一千零二十

（3）從八千六百開場，一百一百地數(shù)，數(shù)到一萬

2、15001050兩個數(shù)中“5”各表示什么意思?

五、課堂小結(jié)

我們理解了生活中的大數(shù)，這些大數(shù)可以用“千、萬”來表示，初步感受了一千、

一萬有多大

六、談收獲

你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

先個別數(shù)

再指名溝通

齊讀一萬

生數(shù)一個千、2個千……10個千

齊讀體會一萬的大小

生寫出一萬

生自由寫出下列各數(shù)

溝通結(jié)果

依據(jù)溝通，其他同學隨時補充

學生同桌溝通一下

讓學生知道讀書時留意什么？寫數(shù)時留意什么？

自主提問題

6050里面有幾個千、幾個十？

1256里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？

生先自己準備，在集體溝通

學生補充，特殊到了拐彎處

生獨立完成

生談收獲

信息窗三：比擬兩個數(shù)的大小和簡潔的求近似數(shù)

教學目的1、經(jīng)驗解決實際問題的過程，探究并駕馭萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比擬方

法。

2、初步學會求一個數(shù)的近似數(shù)。

3、培育學生用數(shù)學的目光對待四周的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象

的意識，探究、合作溝通的意識和看法。

教學重點通過解決實際問題，探究萬以內(nèi)數(shù)的大小的比擬方法。

教學難點通過解決實際問題，探究萬以內(nèi)數(shù)的大小的比擬方法。

教學過程：

教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

生活中有許很多多的大數(shù)，今日教師就帶你們到果園里、動物園里、小摯友們的手

工課上去找一找，看你能找到哪些大數(shù)。

二、師生合作，探究新知

1、細致視察信息窗，看他為我們供應(yīng)了哪些數(shù)據(jù)？

2、依據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些問題？

3、師生合作，解決所提出的問題

（1）哪種水果多？

讓學生知道：比一比1200和950的大小就知道了。

溝通。

對學生的答復(fù)給你確定。

（2）鴿子和鶴鶉誰多？

放手讓學生去探究。

溝通。

依據(jù)學生的答復(fù)，借機告知學生：

895接近900,900就是895的近似數(shù)；

806接近8（X）,80（）就是806的近似數(shù)。

練習訓練:806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似數(shù)分別是

多少？

細致視察，發(fā)覺規(guī)律，

（3）動物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？

（4）剌下的三個問題我們短暫把它們放在問題口袋里，等下節(jié)課在來解決.

三、理論應(yīng)用

課本12頁1

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

二、師生合作，探究新知

1、學生依據(jù)自己的視察，找出信息窗中的問題。

2、學生自由溝通：

（1）哪種果樹多？

(2)鴿子和鶴鶉誰多？

(3)動物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？

(4)梨比蘋果樹多多少棵？

(5)鴿子比鵲鶉少多少只？

(6)動物彩蛋比臉譜彩蛋多多少個？

3、師生合作，解決所提出的問題

(1)視察兩種水果數(shù)，同位探究比擬一下誰大？

溝通比擬的方法。

第一種：1200比1000大，950比1000小，所以1200>1000

第二種：1200是四位數(shù)，950是三位數(shù)，所以1200>100()

(2)鴿子和鵲鶉誰多?

小組合作，探討比擬的方法。

溝通比擬的方法：

第一種：百位上的數(shù)一樣，十位上9比0大，所以895比806大。

第二種：895接近900,806接近800,900比800大，所以895比806大

學生練習：

806的近似數(shù)是800；

816的近似數(shù)是800：

856的近似數(shù)是900：

866的近似數(shù)是900：

896的近似數(shù)是900o

細致視察，發(fā)覺規(guī)律，

十位上是0、1、2、3、4的時候，它的近似數(shù)是800

十位上是5、6、7、8、9的時候，它的近似數(shù)是900。

(3)學生自己試著用自己喜愛的方式解決

三、理論應(yīng)用

獨立解答。

四、課堂小結(jié)

整百整千數(shù)的加減法

教學目的簡潔駕馭整百整千加減法，并利用其解決生活中的實際問題。

教學重點理解整百整千數(shù)加減法的意義。

教學難點可以正確進展計算。

課時1課時

教學過程：

教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

出示幾組口算，請生計算。

二、出示信息窗內(nèi)容

三、師生合作，解決問題.

1、解決（1）（2）題

能說出得數(shù)嗎？

你是怎樣計算的？

還有別的算法嗎？

2、誰能幫大家解決［3）（4）

四、自主探究，穩(wěn)固練習

剩下的4題，有信念做對嗎？

五、利專心智解決實際問題。

出示自主練習第四題

六、說說你這節(jié)課的收獲。

生口算。

溝通一下為何算得這么快？

豎式、用眼看。

生依據(jù)信息提問題。

（1）兩個候車廳共幾人？

（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？

（3）白羊黑羊共幾只？

（4）黑羊比白羊多多少只？

（5）共有多少尾魚？

（6）鯉魚比鯉魚多多少尾？

（7）老年組和青年組共多少人？

（8）中年組比青年組多多少人？

請學生依據(jù)問題列出算式：

1200+800

1200—800

指名溝通：1200+800=2000

1200—800=400

（1）利用豎式：

1200

+800

2000

I200

—800

400

(2)1200表示12個一百，8。0表示8個一百，12個一百加上8個一百是20個一百

就是2000。

同樣，12個一百減去8個一百就是4個一百，就是400。

(3)12—8=4力口2個0。

指名解答并說出計算方法。

1、生自主解決。

2、溝通答案。

讓學生自主練習

千米、分米、亳米的相識

教學目的1、使學生相識長度單位亳米和分米，初步建立1亳米、1分米的長度

觀念；知道1厘米=10亳米，1分米=10厘米。

2、可以運用所學學問解決生活中的問題，理解到生活中到處有數(shù)學。

教學重點使學生初步相識長度單位亳米和分米。

教學難點初步建立1亳米、1分米的長度觀念。

教具準備師：不同長短的金箍棒，米尺、直尺和一根帶子。

生：i把小尺子，i根帶子和一枚一分硬幣。

教學時間2課時

教學過程：

教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。

昨天教師做了一個夢：夢見咱們同學發(fā)言特殊主動……

你做過夢嗎？

天星寶寶和你一樣也做了一個夢。

（出示課件22頁圖片）

二、師生合作，探究新知

（1）孫悟空有個問題想請你扶植解決一下：猜猜他的金箍棒有多長？

（出示1米長的金箍棒。）

究竟有多長呢？你能幫他想個方法嗎？

介紹尺子：卷尺、直尺。

用手比劃一下。

（2）再變（74匣米）

及?米的放到i起。

請同學測試。

用手比劃一下1厘米，

（3）再變。

10厘米。

孫悟空也有一個答案：1分米。這是怎么回事？

給米、分米和厘米排隊。

用手比劃1分米有多長？

（4）再變.估計有多長？

引出一個新的單位一一毫米。

出示1分的硬幣。

談你對1亳米的感受，

把1亳米排在上面的隊伍里。

三、理論應(yīng)用。

（1）小組分工合作。在教室里找自己的測量對象，要用上四個單位。

物品名估計長度測量長度

四、穩(wěn)固練習。

1、找自己喜愛的物品測量。

2、出示數(shù)學口記（很多出用錯單位）

一、激趣導(dǎo)入。

溝通自己的夢。

視察途中所供應(yīng)的信息。

二、師生合作，探究新知

（1）學生試著估計一下。

溝通自己的看法。

用尺子量。

選一個合理的工具，親自上去量一量。看看誰估計得最接近這個數(shù)。

生比劃師用金箍棒測量?下。

學生估計他的長短。

生再估計長短。

讓兩個同學合作。

比劃的同時用尺子檢驗一下。

（3）估計一下有多長？

選擇適宜的測量工具。

（測量教師事先準備的紙條。）

讓學生溝通。得出：I分米=10厘米

然學生說說分泌站在哪里？為什么？

用尺子檢驗自己的比劃.

（4）測量一個8厘米3亳米的金箍棒的長短。

從直尺上找出從哪到哪是1亳米。

數(shù)一數(shù)1座米里面有幾個I亳米。

視察測試。

在身邊找1奈米的厚度。

學生溝通：放在厘米的后面。

三、理論應(yīng)用。

（1）小組分工合作，進展測量。

填好表格。溝通測量的結(jié)果。

四、穩(wěn)固練習。

1、找自己喜愛的物品測量。

2、1人讀其余同學比劃長度。

說出自己的發(fā)覺。

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》

教學目的：

1、探究并駕馭兩位數(shù)加減法的計算方法，經(jīng)驗及別人溝通算法的過程。并能正確計

算。

2、能結(jié)合詳細狀況提出問題，并能運用所學學問解決一些簡潔的實際問題。

重點難點：

探究并駕馭兩位數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

教師活動學生活動

一、激趣導(dǎo)入

1、如今是什么季節(jié)？

2、到蜜蜂王國參觀一下

課件演示課本30頁的信息窗

3、從圖中你得到了那些信息？

二、探究問題

1、通過這些信息，儂能提出哪些數(shù)學問題？

教師板書：

(1)衛(wèi)兵比侍從多多少只？

(2)保育員比衛(wèi)兵多多少只？

2、你能提出用加法i一算的數(shù)學問題嗎？

(1)保育員和侍從一共多少只？

(2)保育員和清潔工一共多少只？

(3)侍從和衛(wèi)兵一夫多少只？

(4)衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？

(5)保育員和衛(wèi)兵一共多少只？

3、第五個問題我們先放在數(shù)學口袋里，先來解決第一個問題。

57+29=

教師把學生說的方法都歸納板書在黑板上，一共有四種方法

(1)57+30=87(2)7+9=16

87—1=8650+20=70

70+16=86

(3)60+29=89(4)57+20=77

89—3=8677=9=86

4、這些方法你都駕馭了嗎？

三、解決問題

1、剩下的問題你想怎樣解決？

用的什么方法？

2、師板書算式

3、解決57-29:你想怎樣解決？

師總結(jié)算法

四、穩(wěn)固練習

1、蜜蜂王國里又有一次新的活動

投影出示課件

有兩組清潔工清掃蜂房90個，能一次清洗完嗎?

一組：38只

二組：27只

2、板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

3、拓展練習

學生齊答：春天

學生溝通：

1、我們57只是保育員

2、我們29只是清潔工

3、我們45只是衛(wèi)兵

4、我們32只是侍從

學生提出問題

1、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

2、保育員比衛(wèi)兵多多少只？

學生個人溝通

1、保育員和侍從一夫多少只？

2、保育員和清潔工一共多少只？

3、侍從和衛(wèi)兵一共多少只？

4、衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？

5、保育員和衛(wèi)兵一兵多少只？

小組合作解決

集體發(fā)言

溝通想法

(1)57+30=87(2)7+9=16

87—1=8650+20=70

70+16=86

(3)60+29=89(4)57+20=77

89—3=8677=9=86

學生自己解決剩下的問題

做在本子上

在集體溝通

學生說出自己的做法

學生獨立思索，解決問題

信息窗2——千以內(nèi)的不進位加和不進位減

教學目的：

1、理解千以內(nèi)的不進位加和不進位減的算理，探究并駕馭加減法的計算方法，并能

正確的計算。

2、能結(jié)合詳細情景，提出問題，解決問題的實力

3、相識約等號，進一步理解估算的意義。

教學重點：

正確計算三位數(shù)的不進位加和不進位減

教學難點：

估算計算的結(jié)果，并學會運用約等號

教具準備：多媒體課件

時間：一課時

教學過程：

教師活動學生活動

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們一起參觀了蜜蜂王國，今日我們再來看一下蜜蜂采蜜的狀況，請看大

屏幕（出示信息窗2）

二、師生合作，學習新知

你從屏幕上得到哪些信息？

師操作電腦

分別點出每條信息

依據(jù)你看到的信息，你能提出哪些問題？

師有選擇的進展板書，并將加減的問題分開

三、解決問題

1、同學們真了不得，提了這么多有價值的問題，下面我們一起來解決一下這些問題

好嗎？

請看第一題：

向西飛和向北飛的一共多少只？

誰能解答一下這問題？

教師小結(jié)

2、下面各題有信念做對嗎？

四，

1、如今我們再看一組題，你能列出算式嗎？

這些題都有什么共同點？

你會計算嗎？

師板書（有選擇）

依據(jù)板書再次總結(jié)

2、同學們提了這么多的問題，如今教師也有一個問題

向南飛和向東飛的一共約有多少只？

你還有不同想法嗎？

只要有依據(jù)即可，不必強求，這個大約是多少，我I門也可以用符號表示

你猜這個符號怎樣寫？

師強調(diào)寫法及其讀法

五、談收獲

這節(jié)課我們合作的特別開心，你能告知教師通過剛剛的學習，你有哪些收獲?

這么多收獲，你能用它來解決問題嗎？

穩(wěn)固練習

1、多媒體出示課本37頁第7題

學生視察屏幕

生溝通信息

1、向西飛的有530只

2、向南飛的有286只

3、向東飛的有103只

4、向北匕的有310只

生提出問題

1、向西飛和向北飛的一共多少只？

2、向西飛的比向北飛的多多少只？

3、向南飛的和向東飛的一共約有多少只？

學生溝通

指名列式530+310=

小組探討怎樣計算，指名溝通計算方法

學生獨立解答，指名溝通做的結(jié)果

都是減法算式

溝通算法

指名計算

溝通

到黑板寫

生齊讀

生談收獲

小組合作，完成此題

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

教學目的1.通過讓學生動手操作，使學生駕馭萬以內(nèi)不連續(xù)進位加法的筆算方

法。

2.培育學生抽象概括的實力。

3.培育學生良好的學習習慣。

教學重點不連續(xù)進位加的筆算方法。

教學難點理解不連續(xù)進位加的算理。

教學過程：

教師教學過程設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

蜜蜂王國里的小伙伴們又開場行動了，我們一起去看看他們在干什么？

出示信息圖3

二、師生合作，探究新知

1、用信息圖供應(yīng)的信息提問題。

2、師生合作探討解決的方法。

（1）果園到花園有多遠？

（讓學生自主列式，自主解答）

你能算出得數(shù)嗎？

溝通。

方法三請同學講解你是怎么做的？

（讓學生充分理解十位上9加7得16的寫法。）

（2）第二隊比第一隊少多多少人？

合作探討解決的方法，

小組合作求出得數(shù)。

（3）從家到果園比從家到花園遠多少米？

（4）第一隊和第二隊一共有多少只？

三、理論應(yīng)用

（1）苗苗幼兒園人數(shù)統(tǒng)計。

大班中班小班

148人229人125人

你能提出什么問題？

（2）拓展練習

兒童劇場能包容500人。哪幾個年級支配在一起適宜？須要支配幾場？

二年級198人

三年級270人

四年級201人

五年級281人

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？一、激趣導(dǎo)入

細致視察信息圖，看看信息圖為我們供應(yīng)了哪些信息？

二、師生合作，探究新知

1、學生可能提的問題有：

(1)果園到花園有多遠？

(2)第二隊比第一隊少多多少人？

(3)從家到果園比從家到花園遠多少米？

(4)第一隊和第二隊一共有多少只？

2、質(zhì)疑解難，探究解決問題的方法。

(1)溝通自己的算法：

592+374=

小組同學共同合作，探討解決的方法。

溝通自己的做法：

方法一：

我估算：592接近600,374接近370,600+370=970,592+374處970

方法二：

我用學具擺一擺……

方法三：

我用豎式算。

592

+374

966

(2)溝通解決的方法：

518-227=

小組探討。

溝通自己的做法：

方法一：

我用豎式算。

(要引導(dǎo)學生充分理解十位上1減2不夠減，怎么辦？)

方法二：

我用學具擺一擺……

(3)自己嘗試著用自己喜愛的方法解答。

三、理論應(yīng)用

(1)學生自己提問題自己解答。

(2)小組同學一起探討出解決的方法。

溝通探討的結(jié)果。

四，課堂小結(jié)

談自己的收獲。

做鳥巢一一圖形及拼組

教學目的1、通過操作、比擬、歸納、可以用自己的語言描敘長方形、正方形的

特征。

2、通過一系列的活前，獲得探討圖形的閱歷，明白圖形之間的聯(lián)絡(luò)

教學重點1、可以用自己的語言描繪長方形、正方形的特征

2、可以依據(jù)長方形、正方形的特征做簡潔的計算

教具準備教科書80頁的課件、尺子

教學時間一課時

教學過程：

教師活動學生活動

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

如今是什么季節(jié)？

出示課件：我們一起來到森林里，看看小鳥在做什么？我們?yōu)樾▲B做點什么？

愛心行動：我為小鳥做個鳥巢

二、導(dǎo)入新課

1、今日教師就來和同學們一起做個鳥巢

2、怎樣做鳥巢呢？你發(fā)覺了什么？

3、教師出示：圖形市場，在黑板上出示學具：圓、長方形、正方形、五邊形、六邊

形、三角形

4、細致視察一下長方形有什么特征？

三、探究新知

1、那長方形的邊有K么特征？

講解“長”“窗”

板書：長方形的特點

2、生活當中你發(fā)覺哪些物體是長方形？

3、在理解長方形的根底上去發(fā)覺正方形的特征

4、你發(fā)覺生活中哪些物體是正方形？

5、出示另一個鳥巢，緊接著出示六邊形

四、課堂練習

1、課件出示猜一猜

我有一塊紙板，他有四條邊，四個角是直角你猜他是什么圖形？學生答復(fù)：春

天

學生溝通：做個鳥巢

學生溝通

正面是長方形

側(cè)面是正方形

學生溝通要想做鳥巢須要

選擇長方形、正方形

學生探討：兩條線長，兩條線短

它有四條邊

學生動手做?做，并把表格填?填

長方形邊角

特征

溝通：

1、對折。2、量長度

學生溝通：黑板面、桌面

小組合作記錄正方形特征溝通發(fā)覺

正面是五邊形，側(cè)面是長方形

學生搶答

做鳥巢

信息窗2——觀賞主題壁畫

教學內(nèi)容圖形的拼組，教科書50——52頁

教學目的

1、借助圖形的拼組，進一步加深對所學平面圖形的相識。

2、在觀賞、設(shè)計、拼擺等過程中，培育創(chuàng)新意識和動手操作實力，進一步激發(fā)學習

的愛好。

教學重點借助圖形的拼組，進一步加深對所學平面圖形的相識。

教學難點在觀賞、設(shè)計、拼擺等過程中，培育創(chuàng)新意識和動手操作實力，進一

步激發(fā)學習的愛好。

教學時間1課時

教學過程：

活動程序及教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動一：

師：鳥兒是我們?nèi)祟惖膿从眩瑢W們制作了一幅壁畫，讓我們來觀賞一下吧！

（出示“鳥是人類的摯友”情境圖）

師：能說說你的想法嗎？

師：你能提出什么問題？

師：它們是由什么圖形拼成的呢？請把你的想法在小組內(nèi)溝通。

師：誰情愿把你感愛好的圖案以及它是由什么圖形拼成的介紹給大家。

學生視察。

學生溝通。

學生提問題。

學生獨立視察并在小組內(nèi)溝通。

學生進展全班溝通。關(guān)注學生是否能細致、有序地視察。

關(guān)注學生能否提出數(shù)學問題.

學生能否找對、找全學過的平面圖形，同時留意語言表達是否清晰。

活動二：

師：你想不想自己也用平面圖形拼出美麗的圖案呢？

師：誰來展示一下自己的作品。

學生利用各種平面圖形的學具進展圖案拼組。

學生展示自己的作品談自己的創(chuàng)意。

學生拼組出的圖案是否有意義。

學生拼組的圖案是否有創(chuàng)新。

活動三：

師：剛剛我們用學過的品面圖形頻出了各種美麗的圖案。有一種玩具也能拼出各種

圖案，你知道他是什么嗎？

師：你理解七巧板嗎？你知道七巧板是由幾種平面圖形組成的嗎？

師：下面就讓我們來玩玩七巧板，看誰用七巧板拼成的圖案最有新意？（可以小組

內(nèi)互相結(jié)合，共同拼擺）

師：給你的作品七個好聽的名字，讓我們大家一起來觀賞吧。

學生溝通。

學生自由撰拼。

學生展示溝通。

關(guān)注學生的創(chuàng)意是否及拼成的圖案相吻合，是否每個學生都能拼出圖案。

活動四：

師：通過本節(jié)課的學習你有什么感受？有什么收獲？

學生思索并表述。

關(guān)注學生的學問整理和學習的感受。

信息窗1田園小衛(wèi)士

一一三位數(shù)的連續(xù)進位加和連續(xù)退位減

教學目的

1、結(jié)合詳細情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加

減法。

2、在解決問題的過程中，探究連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培育初

步的應(yīng)用意識和解決問題的實力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題勝利的

喜悅，增加對數(shù)學學習的愛好和信念。

教學重點、難點

三位數(shù)連續(xù)進位加、退位減的計算方法。

教學準備

多媒體、課件

教學時間

1課時

教學過程

活動程序及教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動一

師：同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的

工作場面？（出示課件：信息窗情境圖）

師：視察畫面，你發(fā)覺了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生視察情境圖。

學生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

地里一共有多少只瓢蟲？

一共有多少棵大白菜？

還剩多少棵茄子沒檢查？

已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？

沒檢查的白菜比茄子少多少棵？

能否依據(jù)確定關(guān)系對情境圖進展視察、描繪，能否依據(jù)畫面情境提出數(shù)學問題。

活動二

（一）一共有多少棵白菜？

師：你能解決剛剛提出的“一共有多少棵白菜”這個問題嗎？自己試一試。

師：把自己的想法在小組內(nèi)進展溝通。

師：哪個小組情愿把小組的算法說給全班同學聽？

當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

179

+361

543

師：你喜愛用哪種方法計算？

（二）地里共有多少只瓢蟲？

師：剛剛我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，如今你能用自己探究的方法解

決地里共有多少只瓢蟲這個問題嗎？

師：誰情愿說說你的算法？

（三）計算加法時要留意些什么？

師：大家已經(jīng)自己解決了兩個問題，想一想，你覺得計算加法時要留意什么？

學生利用已有的加法閱歷，想一想，算一算。

在小組溝通的過程中，表達自己的想法和算法。

全班溝通。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

（1）估算

（2）列豎式算

（3）用計數(shù)器算

學生視察、比擬豎式為寫法，說出算理及算法。

學生選擇自己喜愛的方法，并說明理由。

學生獨立思索，并列鞋式解答。

全班溝通，將自己的算法進展展示。

學生回憶探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進位和細心計算兩方面進展溝通。

能否主動參及探討溝通，是否有較強的合作意識及感受合作學習的樂趣。

對學生的算法賜予評價。

敬重學生自己的選擇，

關(guān)注學生能否在溝通的過程中充分發(fā)表自己的見解，敬重別人的意見，并能承受別

人的合理建議。

活動三

（一）還有多少茄子沒有檢查？

師：你能解決剛剛提出的“還有多少棵茄子沒有檢查”這個問題嗎？自己試一試。

師：把自己的想法在小組內(nèi)溝通。

師：哪個小組情愿把你組的算法說給全班同學聽？

教師板書計算過程：

435

-276

159

師：你喜愛用哪種方式計算？

（-）已檢查的茄子比白菜多多少棵？

師：剛剛我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢杳”的問題，如今你能用自己探究的

方法解決已檢查的茄子比白菜多多少棵這個問題嗎？

師：誰情愿說說你的算法？

（三）計算減法時要留意什么？

師：大家已經(jīng)自己解決了兩個問題，想一想，計算減法要留意什么問題呢？

學生利用已有的減法閱歷，想一想，算一算。

在小組溝通過程中，表達自己的想法和算法，合作探究。

全班溝通，可能出現(xiàn)：

（1）估算

（2）利用計數(shù)器演示

個位:5+10-6=9

十位：3-1+10-7+5

百位：4-1-2=1

（3）筆算豎式：

435

-276

159

學生選擇自己喜愛的方法，并說明理由。

學生獨立思索，并列豎式解答。

全班溝通，將自己的算法進展展示。

學生回憶探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進展溝通。

能否主動探究，大膽嘗試，在小組內(nèi)有較強的合作意識，互相補充，完善方法，感

受合作學習的樂趣。

對學生的正確、簡潔的算法賜予確定。

能否充分發(fā)表自己的意見，敬重學生的選擇。

留意學生解答的獨立性。

在溝通的過程中充分發(fā)表自己的見解，敬重別人的意見，并能承受別人的合理化建

議。

活動四

師：今日大家表現(xiàn)的很精彩，下面我們來做個數(shù)學嬉戲好不好？

（出示課件：課本數(shù)學嬉戲）

（1）每人擲三個骰字，依據(jù)擲出的數(shù)字，你能寫出一個三位數(shù)嗎？

（2）你能用寫出的兩個三位數(shù)做加減計算嗎？

師：哪個小組情愿向大家展示你們的成果？

學生按要求進展嬉戲，在嬉戲中進一步穩(wěn)固三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，留意做

好記錄。對于計算準確、解答題目多的小組賜予剛好表揚。

小組溝通，全班溝通，

小組嬉戲時，會進展合理分工，感受集體合作的力氣。

溝通時，能客觀地評價自己，公正地評價別人，學會觀賞別人，承受別人的建議。

活動五

師：這節(jié)課你有什么收獲？學生思索、回憶學習內(nèi)容，溝通收獲。能用自己

的話總結(jié)學到的學問，表達真實感受。

信息窗2—滅鼠能手

1、結(jié)合詳細的情境，體會整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方

法。

2、在解決問題的過程中，探究整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估

算方法。培育初步的應(yīng)用意識和解決問題的實力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活、體驗解決數(shù)學問題勝利的

喜悅，增加對數(shù)學學習的愛好和信念。

教學重點、難點：

體會整百數(shù)減三位數(shù)為計算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。

教具準備：

課件情景圖

教學時間：

一課時

教學策略：

1、讓學生在溝通的過程中充分發(fā)表自己的見解，自己駕馭算理。

2、小組合作學習，互相補充，完善方法，感受合作學習的樂趣

教學過程：

教師活動學生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲是田園小衛(wèi)士，那你們相識貓頭鷹嗎？想不想

去看看他們的工作場面？

（出示課件：信息窗情景圖）

師：請同學們細致視察這幅圖，從中你能找到哪些數(shù)學信息？

2、依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？

二、解決問題

（-）爸爸比孩子多捉多少只？

1、師：你能解決剛剛提出的“爸爸比孩子多捉多少只”這個問題嗎？自己試試。

師：把自己的想法在小組內(nèi)進展溝通

2、哪個小組情愿把小組的算法說給全班同學聽

當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程：

300

—116

184

3、師：你們真了不得，想出了這么多好方法！你喜愛用哪種方法計算？

4、師：計算減法時假如個位十位都是。怎么辦？

（-）解決問題“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”

1、師：剛剛我們計算了“爸爸比孩子多捉幾只"論問題，如今你能用自己探究方法

解決“媽媽和孩子大約一共捉了多少只？”這個問題嗎？

師：誰情愿說說你的算法？

288

+116

404

2、計算三位數(shù)加三位數(shù)時要留意些什么呢？

三、今FI大家表現(xiàn)的很精彩，下面我們來做個數(shù)學嬉戲好不好？看看誰是火眼金睛?

645302900

+255—167—735

890135175

師：哪個小組情愿向大家展示你們的成果？

四、這節(jié)課你有什么收獲？學生視察情景圖

學生溝通：爸爸每月捉鼠300只

媽媽每月捉鼠288只

孩子每月捉鼠116只

學生依據(jù)畫面可能提出的問題：

1、一共能捉多少只田鼠？

2、爸爸比媽媽多捉多少只？

3、孩子比媽媽多捉多少只？

4、媽媽比爸爸少捉多少只？

5、爸爸比孩子多捉多少只？

學生利用已有的減法閱歷，想一想，算一算。

在小組溝通的過程中，表達自己的想法和算法

全班溝通。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

（1）估算

（2）列豎式計算

學生視察、比擬豎式為寫法，說出算理及算法

學生選擇自己喜愛的方法，并說明理由

學生嘗試歸納，解決重點

學生獨立思索，并列豎式解答

全班溝通，將自己的算法進展展示

學生回憶探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進位和細心兩方面進展溝通

學生按要求進展辨對錯，在分辨中進一步穩(wěn)固三位數(shù)減三位數(shù)，三位數(shù)加三位數(shù)的

計算方法。對于計算準確、解答題目多的小組進展表揚

學生思索、回憶學習內(nèi)容，溝通收獲

信息窗3---樹林醫(yī)生

教學目的使學生初步學會解答“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的加法題目，初步培育

學生分析、比擬和推理實力。

教學重點理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”用加法計算的意義。

教學重點理解算式各數(shù)表示的意義及反敘述的題目。

教具準備信息圖、紙條

教學過程：

教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

茂密的大樹爺爺這幾天似乎有點不興奮，知道為什么嗎？因為他們生病了。怎么辦

呢？

依據(jù)學生的答兔引出：黃鵬、啄木鳥、喜鵲醫(yī)生。

二、師生合作，探究新知

1、視察信息圖，理解信息圖中的信息。

2、依據(jù)信息圖中的信息提問題。

依據(jù)學生的答復(fù)教師適當板書。

3、解決提出的問題。

一喜鵲捉了多少只蟲子？

這是本節(jié)課的重點，要引導(dǎo)學生充分理解其意義。

（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？

三、穩(wěn)固新知

鴿子每分鐘煽動360次翅膀。

烏鴉每分鐘比鴿子多煽動60次

丹頂鶴每分比鴿子少煽動140次

你能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？一、激趣導(dǎo)入

自流溝通。

二、師生合作，探究新知

1、視察信息圖，理解信息圖中的信息。

2,依據(jù)信息圖中的信息提問題.

（1）喜鵲捉了多少只蟲子？

（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？

3、解決提出的問題。

（1）喜鵲捉了多少只蟲子？

小組同學?起探討怎樣解決這個問題，并說說你所運用的數(shù)學策略。

可以用紙條擺一擺。

黃鵬：146只

喜鵲多38只

溝通你的策略。

38只是喜鵲比黃鵬多捉的只數(shù)，求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)當把146于38合起來。

（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？

自己試著解決一下這個問題。

小組溝通自己的做法，

在小組里用紙條擺一擺。

說說自己的想法：

要求啄木鳥捉的只數(shù)，就是從146里去掉12。

三、穩(wěn)固新知

學生自己提問題自己解決。

四、課堂小結(jié)

自由溝通。

去姥姥家一一萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算

教學目的

1、在解決數(shù)學問題的過程中，駕馭萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的依次，

并能正確計算。

2、通過溝通、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算依次的合理性。

3、在經(jīng)驗探究混合運算依次的過程中，進展有條理的思索，充分感受解決數(shù)學問題

勝利的喜悅，增加數(shù)學學習的信念和愛好。

教學重點、難點

駕馭運算依次，正確計算。

教學準備

多媒體課件

教學時間

1課時

教學過程

活動程序及教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動一

師：小摯友，你知道農(nóng)歷9月9日是什么節(jié)嗎？老人節(jié)那天你是怎么做的？我們一

起來看一看小紅一家是怎么做的？

（出示課件：伴隨著《常回家看看》的歌聲，出示課本主題圖，引導(dǎo)學生視察畫面）

師：圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學問題？

學生答復(fù)

學生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

1、買三件衣服用了多少元？

2、給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少元？

3、一件上衣比兩條褲子貴多少元？

教師對學生適當進展敬重老人的教化。

關(guān)注學生的問題意識，

活動二

（一）買三件衣服用了多少元

師：先來解決我們剛剛提出的“買三件衣服用了多少元”這個問題吧。自己試試看,

能用哪些方法解決？

師：先請同學門在小組中進展溝通。

師：哪個小組情愿展示一下你們的算法？

你喜愛用哪種方法計算？

（二）給姥姥買的衣服比姥爺貴多少元？

師：剛剛我們解決了“買三件衣服用了多少元”的問題，你能用自己喜愛的方式解

決“給姥姥買的衣服比姥爺貴多少元”這個問題嗎？

師：誰情愿展示一下你的算法？

學生利用已有的學問閱歷，想一想，算一算，說一說。

在小組中溝通自己的想法和算法。

全班溝通。各組展示計算方法并說出想法。可能出現(xiàn)的方法有：

⑴估算：112元、103元、88元都接近100元，大約用了300元。

⑵列算是計算：

112+103+88

=215+88

=303

（3）用豎式計算：

112

+103

88

303

（4）我用湊整十整百法計算。

學生獨立思索后，用自己喜愛的方法解決。

全班溝通，學生展示并說出想法。

關(guān)注學生的合作意見，能否條理、清晰的表達自己的思索過程。

學生在溝通過程中能否充分發(fā)表見解，傾聽別人的意見。

關(guān)注學生的思索方法。

活動三

（一）變魔術(shù)

師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)嬉戲，你們想玩嗎？（出

示課件圖片）

師：你們看，魔術(shù)圖片上有6道算算式，每算對一道，就會得到一張魔術(shù)卡片，大

家趕快來試試吧。

師：誰情愿把你的結(jié)果說給大家聽？

（二）乘車

師：為了嘉獎小摯友，姥爺確定帶著大家到養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？看，車站上

發(fā)生了什么事？（課件出示課本自主練習第2題）你能扶植他們解決這個問題嗎？

師：誰情愿把你的方法展示給大家？

（三）助人為樂

師：我們很順當?shù)馗窳熊囬L解決了“還空著多少座位”的問題，一位郵遞員叔叔也

想請我們幫助。（課件出示課本自主練習第3題）

誰情愿把你的結(jié)果告知大家？

（四）開連環(huán)鎖

師：（用手勢做開車狀，嘟嘟……帶著學生去農(nóng)場，可見出示課本自主練習第四題）

誰會開農(nóng)場門前的連環(huán)鎖呀？

師：哪個小組先來溝通一下？

（五）參觀農(nóng)場

師：下面就讓我們來理解一下孵小雞的學問，看一看小雞們的表演吧。（課件出示

課本自主練習的第5、6題）

師：請小摯友們選擇自己感愛好的問題進展解決。

師：誰情愿說一說你解決的是哪一個問題，怎樣解決的？

學生獨立完成課本自主練習第I題。

全班溝通，學生爭先恐后發(fā)表意見。

學生視察畫面后，獨立解答。

學生到實物投影儀前展示自己的不同算法。

學生獨立視察畫面，明確圖意后，獨立完成。

全班溝通。

學生分為兩隊進展競賽，完成課本自主練習第四題。

兩隊分別派代表溝通，

學生選擇自己喜愛的問題，獨立思索，解決后在小組內(nèi)溝通。

全班溝通。

學生能否依據(jù)正常的運算依次進展計算。

學生能否用自己的話完好地表述計算過程，能否耐性傾聽別人的發(fā)言并作出主動的

反響。

關(guān)注學生能否獨立解決問題。

關(guān)注學生能否用自己的話表述解決問題的思路和方法。假如有的學生用180-(75+86)

的方法解答要賜予表揚。

對于學生的答復(fù)賜予恰當評價。

關(guān)注學生提出的問題的合理性及解決的正確性。

盡可能多地給學生表達的時機，并賜予恰當評價使每個學生都能得到開展。

活動四

師：這節(jié)課你有什么收獲？你而自己的表現(xiàn)滿足嗎？學生思索、溝通。用自

己的話總結(jié)本節(jié)課的收獲，進展反思，自我評價。

信息窗2—參觀養(yǎng)雞場

教學目的：

1、在解決數(shù)學問題和互相溝通的過程中，體會在一個有括號的算式里，要先算括號

里的算式。

2、通過溝通、合作、體驗混合運算依次的合理性

3、在經(jīng)驗探究混合運算依次的過程中，進展有條理的思索，充分感受解決數(shù)學問題

勝利的喜悅，增加數(shù)學學習的信息和愛好。

重點、難點：

通過溝通、合作、體驗在一個有括號的算式里，要先算什么，再算什么，進一步明

確帶有小括號算式的運算依次

教具準備：課件

教學課時：一課時

教學過程：

教師過程學生過程

活動一

師：你們到過養(yǎng)雞場嗎？你們想去嗎？（機示課件信息窗）

圖上畫的是什么？你能提出什么問題？

活動二

（一）如今花雞比白雞多多少只？

師：先來解決剛剛我們提出的“如今花雞比白雞多多少只”這個問題吧。自己試試

看，能用哪些方法解決？

師：先請同學們在小組中進展溝通。

師：哪個小組情愿展示?下你們的算法？

師：你喜愛用哪種方法計算？

（-）還差多少個雞蛋？

師：剛剛我們解決了“如今花雞比白雞多多少只？”的問題，你能用自己喜愛的方

法解決“還差多少個雞蛋？”這個問題嗎？

師：誰情愿展示一下你的算法？

活動三、

（一）火眼金睛辯對錯

看看誰的視力好v（出示課件圖片）

師：圖片上有3道算式，算得對嗎？說說錯在哪？

師：誰情愿把你的看法說給大家聽？

（二）參觀花園

師：同學們的視力真好，教師為了嘉獎小摯友，確定帶大家到公園玩，你們想去嗎？

看公園門前有什么？（課件出示課本自主練習第2題）你能扶植他們解決這個問題嗎？

師：誰情愿把你的方法展示給大家？

（三）助人為樂

師：我們很順當?shù)膸退麄兘鉀Q了“還剩多少個氣球”的問題，一位園藝工人想請同

學們幫都助。（課件出示課本自主練習第7題）

誰情愿把你的結(jié)果告知大家？

活動四：

師：這節(jié)課你有什么收獲？

你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？

學生答復(fù)

學生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

1、如今花雞比白雞多多少只？

2、還差多少個雞蛋？

學生利用已有的學問閱歷，想一想、算一算、說一說

在小組中溝通自己的想法和算法

全班溝通。各組展示計算方法并說出想法。可能出現(xiàn)的方法有：

(1)305-95=210(只)

398-210=188(只)

(2)398-(305-95)

=398-210

=188(只)

學生獨立思索后，用自己喜愛的方法解決

全班溝通，學生展示并說出想法

學生獨立完成課本自主練習第3題

全班溝通，學生爭先恐后發(fā)表意見

學生視察畫面后，獨立解答

學生到實物投影儀前展示自己不同的算法

學生獨立視察畫面，明確意圖后，獨立完成

全班溝通

學生思索、溝通

信息窗3----參觀苗鬧

教學目的1、在解決數(shù)學問題的過程中，駕馭萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合

運算的依次，并能正確計算。

2、通過溝通、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算依次的合理性。

3、在經(jīng)驗探究混合運算依次的過程中，進展有條理的思索，充分感受解決數(shù)學問題

的勝利的喜悅，增加數(shù)學學習的信念和愛好。

教學重點在解決數(shù)學問題的過程中，駕馭萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運

算的依次，并能正確計算。通過溝通、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算依

次的合理性.

教學難點在經(jīng)驗探究混合運算依次的過程中，進展有條理的思索，充分感受解

決數(shù)學問題的勝利的喜悅，增加數(shù)學學習的信念和愛好。

教學過程：

教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。

同學們，如今是春暖花開，萬物復(fù)蘇的時候，小花朵們都露出了笑臉，看！今日小

紅和小明跟著爺爺來參觀苗圃了。

二、師生合作，探究新知

1、山示課本主題圖，引導(dǎo)學生視察圖畫。

2、圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學問題？

3、解決第一個問題.

（1）一串紅還剩下多少棵？

（自己試試看，能用哪些方法解決？）

請同學們在小組中進展溝通。

你喜愛用哪種方法計算？

（2）用自己喜愛的方法解決剩下的問題。

誰情愿展示一下你的算法？

三、拓展練習

1、我們有三種商品，風扇76元，熱水器268元，電飯煲156元，我們有400元錢,

怎樣買適宜？（買300元送100元購物券）

2、77頁第3題

四、活動小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？一、激趣導(dǎo)入。

二、師生合作，探究新知

1、細致視察信息圖，動腦思索。

2、細致視察之后小組同學在一起溝通自己提出的數(shù)學問題。

學生依據(jù)畫面可能提出的問題有：

1、一用紅還剩下多少棵？

2、山菊花還剩下多少棵？

3、月季還剩下多少根？

4、山菊花和一串紅一共有多少棵？

5、月季和郁金香一共有多少棵？

6、山菊花和郁金香一共有多少棵？

7、月季和一串紅一共有多少棵？

利用己有的學問閱歷，想一想，算一算，說一說。

在小組中溝通自己的想法和算法。

全班溝通。各組展示計算方法并說出想法，可能出現(xiàn)的方法有:

（1）估算。

（2）列算式計算：

450-80-110

==370-110

=260

80+110=190

450-190=260

（3）用豎式計算。

450

80

-110

260

學生獨立思索后，用自己喜愛的方法解決。

全班溝通，學生展示并說出想法。

三、拓展練習

1、學生獨立完成后全班溝通。四、活動小結(jié)學生思索、溝通。

我熬煉我安康一一分段統(tǒng)計

教學目的

1、初步學會分段整理數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計結(jié)果進展簡潔的分析。

2、依據(jù)生活閱歷主匆提出問題，并獲得簡潔的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析的統(tǒng)計過程體

驗。

3、主動主動地參及統(tǒng)計活動，能及同伴合作、溝通，培育合作意識和解決問題的實

力。

教學重點、難點

讓學生學會對數(shù)據(jù)進展恰當?shù)姆侄握聿捶侄芜M展統(tǒng)計。

教學準備

多媒體課件

教學策略

1、結(jié)合學校實際狀況，創(chuàng)設(shè)活動情境，為統(tǒng)計做好準備。

2、在蜘蛛、合作、拱究中學習。

教學時間

1課時

教學過程

活動程序及教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動一

師：同學們，你們喜愛體育運動嗎？你常常參與哪些體育熬煉？你理解自己的體育

成果嗎？

（出示情境圖）

師：前幾天，我們班同學進展了這些體育工程的測試，你最想理解些什么？

學生可能提出的問題：

我們班誰跳遠成果最好？有多少人跑步成果是優(yōu)秀？跳遠成果超過120厘米的有多

少人？

關(guān)注學生的問題意識。

活動二

師：我們先來解決“我們班跳遠成果怎樣”這個問題吧。同學們想用什么方法解決

呢？

師：你準備怎樣調(diào)查呢？

學生在小組中探討調(diào)杳的方法V

學生的調(diào)查方法是否合理。

活動三

師：請各小組依據(jù)你們的方法搜集本小組同學的跳遠成果。各小組由組長帶著

搜集數(shù)據(jù)，并填寫小組的挑遠成果統(tǒng)計表。關(guān)注學生在小組中的合作狀況。

活動四

（教師將小組填寫的統(tǒng)計表匯總在?起）

師：我們班全部同學的跳遠成果都搜集上來了，如今你能解決上課時教師提出的問

題嗎？

師：怎樣才能很快看山有多少人成果在120厘米到130厘米之間？

師：怎樣整理呢？

師：我們可以這樣整理：

（出示統(tǒng)計表）

成果

厘米99及99以下100^129130^159160及160以上

人數(shù)

學生思索

學生思索之后，在小組中探討。學生可能依據(jù)須要提出分段的設(shè)想。學生小組合作

整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。

學生的各種想法是否合理。

活動五

（展示學生整理成的統(tǒng)計表）

師：視察這個統(tǒng)計表，你能發(fā)覺什么？

學生溝通

學生能否主動提出有價值的數(shù)學問題。

活動六

師：這節(jié)課你學會了什么？在今后遇到類似問題的時候，你會用分段統(tǒng)計的學問來

解決嗎？

學生溝通。

學生對學問的理解及駕馭。

信息窗I-----出海歸來

教學目的1、能比擬正確地口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

2、初步學會用估算兩、三位數(shù)乘法解決簡潔的實際問題，開展應(yīng)用意識。

3、在解決問題的過程中，初步學會兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，可

以正確的計算。

4、主動參及共同探究問題的學習活動，培育初步的合作意識。

教學重點學生可以正確的口算?一位數(shù)乘整十、整百數(shù)

教具準備學具、小棒］計數(shù)器

課時支配一課時

教學過程：

教師教學活動設(shè)計學生學習活動設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。

在我們世紀小學的東南面，有個洶涌澎湃的大海，風景宜人。大海中的物產(chǎn)豐富多

樣，同學們看、都有什么？（掛圖）

這節(jié)課就來探究富裕的大海會帶給我們哪些數(shù)學學問，好嗎？

（出示信息圖片）

二、合作探究

1、這是一幅漁民出海歸來的圖畫，同學們細致視察，你看到了什么？依據(jù)圖中的信

息你能提出哪些問題？

教師巡察。

2、誰情愿把你提的問題告知教師？

3、同學們視察的真絹致，提出了這么多問題，我僅逐個來解決好嗎？先來看第一問

題，你想怎樣解決？

4、這道題怎么算呢？利用你手中的學具擺一擺，算一算，再和組里的同學說一說你

的想法。

5、哪個小組情愿匯報你們的活動狀況？

6、用你喜愛的方法解決第二個問題。

7、青蛙跳荷葉。

（圖片89頁2）

要求：幫它算出得數(shù)它才能接著跳。

8,練習：2X3=20X3=200X3=

3x5=30x5=300x5=

通過計算，你發(fā)覺了什么？

9、教學估算內(nèi)容。

第三個問題怎樣解決？請你來說一說你的想法。

29X6*180（元）

因為是估算，所以用“心”。有時候，依據(jù)須要，我們可以先估計一個大約的數(shù)，

再進展準確計算。估算的時候，可先把兩位數(shù)看作一個整I?數(shù)去乘，就能得到一個大約

的數(shù)

10、教學筆算乘法。

解決“每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？”這個問題。看誰會列算式？

怎么算呢？自己先想一想，在和組里的同學說一說。

師：13X2怎么算呢？自己先想--想，同學們的想法都不錯，運用了我們剛剛所學習

的學問，同學們駕馭的很好。

引導(dǎo)學生用豎式計算，

11、我們來解決最終一個問題“這批帶魚能賣多少錢吧。”

同學們用自己的方法，能解決嗎？

三、小結(jié)

這節(jié)課同學們通過動手擺一擺，動腦想一想，自主探究解決問題的方法，學到了不

少的學問。你能談一談這節(jié)課有哪些收獲嗎？一、激趣導(dǎo)入。

學生自由說。激發(fā)學生的學習愛好

二、合作探究

1、把自己視察到的和提出的數(shù)學問題在小組溝通一下。學生活動

2、溝通所提出的問題。

（1）漁船有4排，每排有20條，一共有多少條船？

（2）每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？

（3）漁民今日捕了大約200千克魚，每千克能賣4元，一共可以賣多少遠？

（4）這一批帶魚一關(guān)312千克，每千克3元，估計能賣多少錢？

3、

生I：用加法算。

生2：用乘法算：20X4

4、學生動手操作，教師到學生中間，適時指導(dǎo)。

5、小組匯報，展示自己的想法，說明自己的想法。

生1：每2捆擺一堆，擺4堆，一共擺8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20X4=80

生2：擺8捆小棒。2個十乘4得8個十，8個十是80,

生3：4個20是80。

6、在本上解答。

7、學生在本上解答。集體溝通。

8、同位倆各做一排。

做完后找規(guī)律。

9、學生各抒己見，說自己的想法：把29看成30,用30X6=180,200元夠用；有的

用20乘6得120,把9看成10,10乘6得60,120+60=180,錢夠用。

10、學生自己寫出算式。

學生思索后溝通：

（1）我估算：10X2=20,13X2的積確定大于20。

（2）我口算：10X2=20,3X2=6,20+6=2