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文檔簡介

《小小設計師》教學設計【教學內容】教材第72～73頁的內容。【教材分析】第72頁有兩個方面的活動：一是觀察生活中的圖案，鞏固學生已有的關于圖形運動的知識（軸對稱、平移與旋轉）。二是貼出自己喜歡的圖案，是讓學生經歷圖案設計的過程。第73頁有兩個層次的數學實踐活動：一是在正方形中設計圖案，讓學生像前一頁那樣設計。二是將同學設計出的同樣的圖案拼在一起，并交流欣賞。【學情分析】這是一節“綜合與實踐”的主題活動課，本節課的目的是讓學生在實踐活動中，能應用所學的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念。【教學目標】1.能辨認生活中的一些圖案是由一個圖形經過軸對稱、平移、旋轉等運動得到的。2.讓學生經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。3.在欣賞圖形的運動所創造出的美麗圖案中，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美、體會數學的價值。【教學重難點】重點：利用圖形的運動設計圖案。難點：根據給定的圖案找基本圖形。【教法學法】動手操作法、合作探究法。【課時安排】1課時【教學媒體】課件、正方形紙、剪刀、膠棒。【教學過程】一、創設情境、激趣引入1.感受數學美課件出示生活的圖案，學生欣賞。在哪些地方見過這些圖案？2.揭示課題咱們身邊確實有非常多這樣美麗的圖案，你們覺得這樣的圖案設計起來難不難？引入板書課題：小小設計師二、自主探究，實踐操作（一）觀察圖案，認識基本圖形1.課件出示教材72頁的圖案。2.同桌交流，這個圖案可以看成幾個部分組成？3.它們的方向發生了變化，也就是圖形發生了運動。像這樣的一個小圖形，我們可以把它稱之為——基本圖形。4.課件出示教材中的其他三個圖案，生獨立觀察后思考，每個每個圖案的基本圖形是什么。（二）動手演示，體驗圖形的運動1.同學們非常善于觀察，很快就找到了這四幅圖案的基本圖形。那么這些基本圖形分別通過怎樣的運動，才能得到現在這些圖案呢？2.同桌合作，用基本圖形擺放在圖案中，一邊演示，一邊說出基本圖形的運動方式。（三）獨立拼擺，感受一個圖形的變換1.從同學們的學具里隨意拿出一個基本圖形，把它放在你的面前，看一看，你們覺得基本圖形復雜嗎？2.你們想不想用這個簡單的基本圖形自己設計一下，拼出和老師不一樣的圖案呢？（1）剪下課本123頁正方形紙，每人選擇兩種基本圖形，拼出自己喜歡的圖案。（2）獨立操作，動手拼擺（3）展示交流，感受不同運動（四）合作交流，認識一組圖形的運動1.重新確立基本圖形，實現再變換。告訴你們一個好消息，舞陽織布廠選中了你們這個圖形來織一匹布。可是織布廠的阿姨有些為難，你們的圖案這么小，我的布這么大，你們說怎么辦？2.生交流思考。3.有了這樣的一排接下來你又將怎么做呢？把誰平移下來？4.小結。三、自主設計，嘗試創新生設計圖案。課件出示活動要求：1.學生自己設計一個基本圖形，根據圖形的運動，拼成自己喜歡的圖案，貼在作業紙上。2.每一個同學完成

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