2025年成人高考語文寫作素材積累滿分策略實戰題庫試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成下面小題。孔子曰：“君子不器?！弊迂晢栐唬骸熬硬黄?，何也？”子曰：“夫君子之不器也，學也，學而不思則罔，思而不學則殆。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！?.下列對文中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.學也學：學習B.學而不思則罔罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從C.吾嘗跂而望矣跂：提起腳后跟，這里指站在高處D.假舟楫者楫：船槳2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.孔子認為君子應該學習，但學習要有方法，不能只學不思，也不能只思不學。B.孔子認為君子學習的方法是：學而不思則罔，思而不學則殆。C.孔子認為君子學習要善于借助外物，才能達到學習的目的。D.孔子認為君子學習要善于觀察，要善于思考，要善于實踐。3.把文中畫波浪線的句子翻譯成現代漢語。（10分）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。二、現代文閱讀要求：閱讀下面的文字，完成下面小題。①從20世紀90年代起，我國開始了“素質教育”的探索。20多年來，我國的教育改革取得了舉世矚目的成就，但“素質教育”的內涵并沒有完全明晰。究其原因，主要是對素質教育的理解存在誤區。②“素質教育”的提出，是對我國教育中應試教育的反思。長期以來，應試教育以“唯分數論”為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力。因此，素質教育強調“以人為本”，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力。③但人們對素質教育的理解存在誤區。一是將素質教育與應試教育對立起來。其實，素質教育并不是不要考試，而是反對“唯分數論”?？荚囀菣z驗教學效果的重要手段，也是選拔人才的重要方式。二是將素質教育與學科教學對立起來。其實，素質教育不是要削弱學科教學，而是要使學科教學更好地服務于學生的全面發展。三是將素質教育與課堂教學對立起來。其實，素質教育不是要削弱課堂教學，而是要使課堂教學更好地服務于學生的全面發展。④那么，如何正確理解素質教育呢？首先，素質教育是一種教育理念，強調“以人為本”，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力。其次，素質教育是一種教育實踐，要求教師在教育教學過程中，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。再次，素質教育是一種教育評價，要求評價標準多元化，關注學生的全面發展。⑤在實施素質教育的過程中，我們應避免以下誤區：一是不要把素質教育與應試教育對立起來。素質教育不是不要考試，而是反對“唯分數論”。二是不要把素質教育與學科教學對立起來。素質教育不是要削弱學科教學，而是要使學科教學更好地服務于學生的全面發展。三是不要把素質教育與課堂教學對立起來。素質教育不是要削弱課堂教學，而是要使課堂教學更好地服務于學生的全面發展。4.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文章第①段中“究其原因，主要是對素質教育的理解存在誤區”一句，說明素質教育內涵不明晰的原因在于人們對素質教育的理解存在誤區。B.文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，說明應試教育的弊端。C.文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，說明人們對素質教育的理解存在誤區。D.文章第④段中“素質教育是一種教育理念，強調‘以人為本’，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力”一句，說明素質教育的內涵。5.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，運用舉例論證的方法，說明應試教育的弊端。B.文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，運用舉例論證的方法，說明人們對素質教育的理解存在誤區。C.文章第④段中“首先，素質教育是一種教育理念，強調‘以人為本’，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力。其次，素質教育是一種教育實踐，要求教師在教育教學過程中，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。再次，素質教育是一種教育評價，要求評價標準多元化，關注學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明如何正確理解素質教育。D.文章第⑤段中“在實施素質教育的過程中，我們應避免以下誤區：一是不要把素質教育與應試教育對立起來。素質教育不是不要考試，而是反對‘唯分數論’。二是不要把素質教育與學科教學對立起來。素質教育不是要削弱學科教學，而是要使學科教學更好地服務于學生的全面發展。三是不要把素質教育與課堂教學對立起來。素質教育不是要削弱課堂教學，而是要使課堂教學更好地服務于學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明在實施素質教育的過程中，我們應避免的誤區。6.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，運用舉例論證的方法，說明應試教育的弊端。B.文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，運用舉例論證的方法，說明人們對素質教育的理解存在誤區。C.文章第④段中“首先，素質教育是一種教育理念，強調‘以人為本’，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力。其次，素質教育是一種教育實踐，要求教師在教育教學過程中，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。再次，素質教育是一種教育評價，要求評價標準多元化，關注學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明如何正確理解素質教育。D.文章第⑤段中“在實施素質教育的過程中，我們應避免以下誤區：一是不要把素質教育與應試教育對立起來。素質教育不是不要考試，而是反對‘唯分數論’。二是不要把素質教育與學科教學對立起來。素質教育不是要削弱學科教學，而是要使學科教學更好地服務于學生的全面發展。三是不要把素質教育與課堂教學對立起來。素質教育不是要削弱課堂教學，而是要使課堂教學更好地服務于學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明在實施素質教育的過程中，我們應避免的誤區。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）但人們對素質教育的理解存在誤區。8.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，運用舉例論證的方法，說明應試教育的弊端。B.文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，運用舉例論證的方法，說明人們對素質教育的理解存在誤區。C.文章第④段中“首先，素質教育是一種教育理念，強調‘以人為本’，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力。其次，素質教育是一種教育實踐，要求教師在教育教學過程中，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。再次，素質教育是一種教育評價，要求評價標準多元化，關注學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明如何正確理解素質教育。D.文章第⑤段中“在實施素質教育的過程中，我們應避免以下誤區：一是不要把素質教育與應試教育對立起來。素質教育不是不要考試，而是反對‘唯分數論’。二是不要把素質教育與學科教學對立起來。素質教育不是要削弱學科教學，而是要使學科教學更好地服務于學生的全面發展。三是不要把素質教育與課堂教學對立起來。素質教育不是要削弱課堂教學，而是要使課堂教學更好地服務于學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明在實施素質教育的過程中，我們應避免的誤區。三、古詩詞鑒賞要求：閱讀下面的詩歌，完成下面小題。登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩描繪了詩人登高遠望的壯闊景象。B.這首詩表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。C.這首詩表達了詩人對美好生活的向往。D.這首詩表達了詩人對人生哲理的思考。10.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩描繪了詩人登高遠望的壯闊景象。B.這首詩表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。C.這首詩表達了詩人對美好生活的向往。D.這首詩表達了詩人對人生哲理的思考。11.把這首詩的尾聯翻譯成現代漢語。（10分）欲窮千里目，更上一層樓。四、現代文寫作要求：閱讀下面的材料，根據要求寫作。隨著互聯網的普及，人們獲取信息的渠道越來越廣泛。與此同時，網絡謠言也時有發生。針對這一現象，我國政府和社會各界高度重視，采取了一系列措施打擊網絡謠言，凈化網絡環境。請以“網絡謠言的危害與防范”為話題，結合自身實際，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。五、作文要求：閱讀下面的材料，根據要求寫作。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！蔽奶煜榈倪@句詩激勵著一代又一代中國人為了國家和民族的利益而英勇奮斗。在新時代，我們更應該繼承和發揚這種精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力拼搏。請以“新時代的奮斗者”為話題，結合自身實際，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。六、文言文翻譯要求：閱讀下面的文言文，完成翻譯。孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義乎？王曰：‘何以利吾國？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而國危矣。夫仁者，以仁為本；義者，以義為端。仁義不失而王道得矣?！北敬卧嚲泶鸢溉缦拢阂?、文言文閱讀1.D解析：本題考查對文言文實詞的理解。A項“學”意為學習；B項“罔”意為迷惑，感到迷茫而無所適從；C項“跂”意為提起腳后跟，這里指站在高處；D項“楫”意為船槳。根據文意，D項解釋正確。2.B解析：本題考查對原文內容的概括和分析。A項正確，孔子認為君子應該學習，但學習要有方法，不能只學不思，也不能只思不學；B項錯誤，孔子認為君子學習的方法是：學而不思則罔，思而不學則殆；C項正確，孔子認為君子學習要善于借助外物，才能達到學習的目的；D項正確，孔子認為君子學習要善于觀察，要善于思考，要善于實踐。故選B。3.我曾經整天思索，卻不如片刻學到的知識多。（5分）我曾經踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊。（5分）二、現代文閱讀4.C解析：本題考查對原文有關內容的理解和分析。A項正確，文章第①段中“究其原因，主要是對素質教育的理解存在誤區”一句，說明素質教育內涵不明晰的原因在于人們對素質教育的理解存在誤區；B項正確，文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，說明應試教育的弊端；C項錯誤，文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，說明人們對素質教育的理解存在誤區；D項正確，文章第④段中“素質教育是一種教育理念，強調‘以人為本’，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力”一句，說明素質教育的內涵。故選C。5.D解析：本題考查對原文論證的相關分析。A項正確，文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，運用舉例論證的方法，說明應試教育的弊端；B項正確，文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，運用舉例論證的方法，說明人們對素質教育的理解存在誤區；C項錯誤，文章第④段中“首先，素質教育是一種教育理念，強調‘以人為本’，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力。其次，素質教育是一種教育實踐，要求教師在教育教學過程中，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。再次，素質教育是一種教育評價，要求評價標準多元化，關注學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明如何正確理解素質教育；D項正確，文章第⑤段中“在實施素質教育的過程中，我們應避免以下誤區：一是不要把素質教育與應試教育對立起來。素質教育不是不要考試，而是反對‘唯分數論’。二是不要把素質教育與學科教學對立起來。素質教育不是要削弱學科教學，而是要使學科教學更好地服務于學生的全面發展。三是不要把素質教育與課堂教學對立起來。素質教育不是要削弱課堂教學，而是要使課堂教學更好地服務于學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明在實施素質教育的過程中，我們應避免的誤區。故選D。6.C解析：本題考查對原文論證的相關分析。A項正確，文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，運用舉例論證的方法，說明應試教育的弊端；B項正確，文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，運用舉例論證的方法，說明人們對素質教育的理解存在誤區；C項錯誤，文章第④段中“首先，素質教育是一種教育理念，強調‘以人為本’，強調全面發展和個性發展，強調創新精神和實踐能力。其次，素質教育是一種教育實踐，要求教師在教育教學過程中，關注學生的個性差異，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。再次，素質教育是一種教育評價，要求評價標準多元化，關注學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明如何正確理解素質教育；D項正確，文章第⑤段中“在實施素質教育的過程中，我們應避免以下誤區：一是不要把素質教育與應試教育對立起來。素質教育不是不要考試，而是反對‘唯分數論’。二是不要把素質教育與學科教學對立起來。素質教育不是要削弱學科教學，而是要使學科教學更好地服務于學生的全面發展。三是不要把素質教育與課堂教學對立起來。素質教育不是要削弱課堂教學，而是要使課堂教學更好地服務于學生的全面發展”三句，運用舉例論證的方法，說明在實施素質教育的過程中，我們應避免的誤區。故選C。7.但人們對素質教育的理解存在誤區。（10分）8.C解析：本題考查對原文論證的相關分析。A項正確，文章第②段中“長期以來，應試教育以‘唯分數論’為評價標準，忽視學生德、智、體、美等全面發展，忽視學生個性發展，導致學生課業負擔過重，扼殺學生的創造力和想象力”一句，運用舉例論證的方法，說明應試教育的弊端；B項正確，文章第③段中“將素質教育與應試教育對立起來”“將素質教育與學科教學對立起來”“將素質教育與課堂教學對立起來”三句，運用舉例論證的方法，說明人們