目的是想通過對往事的追憶，從自我生命的底蘊里，尋找到光明的力量，以抵御由外到內的漫漫黑暗。——魯迅自己的生平本來沒有什么值得鄭重回憶的事跡……有時漂于無邊苦海，有時墜于萬丈深淵。呼叫醒來，長舒一口氣想到：我走過的路上，竟有這么多的險惡……進城以后，我已經感到：這種人物，這種情感，越來越會珍貴了。因此，在寫作時，我不可抑制地表現了對她，對這些人物的深刻的愛。

——孫犁“布”履情深——《山地回憶》整體感知“山地藍”中憶往事從一抹藍走進故事老式藍粗布實物“這種藍的顏色，不知道該叫什么藍，可是它使我想起很多事情，想起在阜平窮山惡水之間度過的三年戰斗的歲月，使我記起很多人?！?/p>

結合全文，談談“我”想起了哪些事？記起了哪些人？從一抹藍走進故事[情節卡片]（已打亂）：在天津我想買藍布送大伯

買織布機妞兒學會紡織技藝

阜平河邊洗臉與妞兒爭辯

我幫農民販紅棗

開國典禮我買了藍紅黃布，妞兒學做國旗

妞兒帶我回家做襪子

我的那雙襪子被沖走

----------------------請根據事情發展來排序！--------------------1.洗臉與妞兒爭辯2.妞兒帶我回家做襪3.我幫農民販紅棗4.買織布機妞兒學會紡織技藝5.我的那雙襪子被沖走

6.在天津我想買藍布送大伯7.開國典禮我買了藍紅黃布，妞兒學做國旗?！げ捎昧四男坝洈㈨樞颉?？記敘順序之順敘：按照事情的發展順序來記敘，能清晰地顯示事件發生、發展的全過程。（在山地的回憶部分5-83段）----------------------------記敘順序-----------------------------記敘順序之倒敘：把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后發展順序進行敘述。突出中心，制造懸念，使文章結構富于變化，敘述有波瀾。（開頭天津想買布部分）從一抹藍走進故事人物賞析白粗布襪子背后的女孩由一雙襪走進一個女孩老式布襪一時大意，奔騰的黃水，沖走了我的全部衣物，也沖走了那雙襪子。黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩的紀念（83段）跳讀課文，勾畫出與襪子相關的句子思考：這雙襪子背后是一個怎樣的女孩？（4）很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的。（5）就是因為襪子，我和這家人認識了，并且成了老交情。（34）“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?（40）“我給你做（襪子）?！保?1）“你要沒有布，我家里有點還夠做一雙襪子。”（52）“這是我們妞兒紡了半年線賺的，給我做了一條棉褲，下剩的說給她爹做雙襪子，現在先給你做了穿上吧?！保?0）襪子已經剪裁好，第三天去她已經納底子了，用的是細細的麻繩。（65）第五天，我穿上了新襪子。（83）我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。由一雙襪走進一個女孩既然是為了體現妞兒的美好，為何要先體現沖突？妞兒人物形象分析對話朗讀：河邊爭吵環節

讀出語氣，感受妞兒的豐富立體的形象。妞兒人物形象分析（一）重點解讀妞兒的形象“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”“怎么辦，我還得往上走！”“我們的飯菜再不干凈，難道還會弄臟你們的嘴？”“你們一個飯缸子，也盛飯，也……也喝水，也尿泡,那是講衛生嗎？”感受妞兒給“我”留下了最初印象？語言描寫：【伶牙俐齒、蠻橫無理潑辣、粗俗、心直口快】妞兒人物形象分析（一）重點解讀妞兒的形象她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。動作描寫：【故意張揚、率真淘氣】神態描寫：【爽朗、單純、天真】既然是為了體現妞兒的美好，為何要先體現沖突？（1）欲揚先抑，塑造立體的人物形象；（2）越敢吵，說明背后的情感越深厚，越親近

體現軍民情深。妞兒人物形象分析（二）

妞兒的多重面孔1.為何作者不給女主角取名，只叫“妞兒”？“我并不是真的遇到了那么一個女孩子。在山里，我們經常遇到這樣一些女孩子，我從她們的言行中看到了閃亮的心靈。她們可愛的地方很多，我寫這個女孩子是概括她們可愛的形象?！?/p>

——孫犁妞兒繡出眾生相（二）

妞兒的多重面孔女孩子沒有姓名，因為她是阜平乃至冀中地區勤勞、善良、活潑的女孩們的縮影，是當時中國廣大勞動群眾的代表。1.為何作者不給女主角取名，只叫“妞兒”？壹·妞兒繡出眾生相（二）妞兒的多重面孔2.粗略解讀文中所有勞動人民形象（包括妞兒的家人、其他人民）“一家人全笑著讓我炕上坐?！薄艾F在先做了給你穿上吧?！薄拔覀冞@家人，說了就不能改移?！薄降厝嗣竦臒崆椤⑸屏?、淳樸、講信用。壹·妞兒繡出眾生相（二）妞兒的多重面孔2.粗略解讀文中所有勞動人民形象（包括妞兒的家人、其他人民）“阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計用麻代線，連襪底也是用麻納的?！薄降厝嗣衿D辛的生存環境和堅強不屈、能干。壹·妞兒繡出眾生相（二）妞兒的多重面孔2.粗略解讀文中所有勞動人民形象（包括妞兒的家人、其他人民）“他正計劃販紅棗到曲陽去賣，問我能不能幫他的忙?！薄拔覀円煌瑪盗似弊??！薄降厝嗣衽c軍人親近壹·妞兒繡出眾生相（二）妞兒的多重面孔2.粗略解讀文中所有勞動人民形象?！斑@里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準還沒有哩！你給了我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫妞兒給做一個，開會過年的時候，掛起來！”——山地人民對戰爭勝利和新中國成立的無比歡欣和熱愛。壹·妞兒繡出眾生相（二）

妞兒的多重面孔女孩子沒有姓名，因為她是阜平乃至冀中地區勤勞、善良、活潑的女孩們的縮影，是當時中國廣大勞動群眾的代表。1.為何作者不給女主角取名，只叫“妞兒”？“以小見大”之一：用妞兒這個小女孩的形象，象征中國廣大勞動群眾。）壹·妞兒繡出眾生相總結

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戰爭中的“人性美”“以小見大”之二：用小襪子貫穿起來的這件小事兒，象征勞動人民們對革命隊伍的關愛和支持?！皩O犁作品中最能打動人的地方，也正是那些煥發著勞動人民的人性美和人情美的地方?！币肌ゆ?/p>