教案人教版語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》學案《紫藤蘿瀑布》學案學習目的1．學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法；2．培養學生遣詞造句才能，協助學生進展有效的詞語積累。才能目的培養學生細心觀察事物，欣賞事物內在美的才能。德育目的激發學生熱愛生命、珍惜光陰的情感，鞭策努力學習，制造美化生活的熱情。學習重點學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法。學習難點學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法。學習方法朗讀；自主、合作、探究。學時兩課時。情景導入同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即便面對同一景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者確實是在本人弟弟身患絕癥死后，本人面對紫藤蘿花產生的感想。在如此的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理體驗。課前預習1.給加點的字注音并解釋詞語。迸濺(bèngjiàn)：向外濺出或噴射。伶仃(língdīng)：孤單，沒有依托。盤虬臥龍(qiú)：盤旋地繞像臥著的龍。仙露瓊漿(qióng)：描述鮮美的酒。酒釀(niàng)：江米酒。2.造句。迸濺：向外濺出或噴射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出現得少。伶仃：孤單，沒有依托。撩撥：逗弄，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露瓊漿：描述鮮美的酒。盤虬臥龍：盤旋地繞像臥著的龍。走近作者作品宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，汲取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深沉，氣韻獨特。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》、《三生石》。她的小說，刻意求新，語言明麗而委婉，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。課前復習1、依照意思寫出相應的詞語指收攏。（）持續嘈雜，本課指不停地叫。（）寬容寬恕。（）非常短的一段時間。（）描述辦事認真，連最細小的地點也不馬虎。（）卑賤微小，地位低下。（）2、給以下加點的字注音收斂（liǎn）聒聒（guō）寬恕（shù)短暫（zhàn）一絲不茍（gǒu）卑（bēi）微整體感知1.給課文分層，看看各層寫什么內容?答：①從開頭到“想摘一朵”，寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。②從“但是我沒有摘”到“流向人的心底，寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲哀化為精神的寧靜和生的喜悅。③從“花和人都會遇到各種各樣的不幸”到完，寫作者由此感悟到生命的永久。2.作者是怎么樣描寫紫藤蘿花的?答：①先寫每一穗花，再寫每一朵花。②先寫花穗的色彩，如：“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”然后寫花的形狀,“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的?！弊詈髮懟ǖ南阄?“淡淡的芳香，香氣大概也是淺紫色的，夢幻一般悄悄地覆蓋著我?！敝攸c研討1.作者為什么把花香說成“大概也是淺紫色的，夢幻一般悄悄地覆蓋著我”?答：花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般悄悄地覆蓋著我”是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、爽朗、靈動。2.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，如此寫有什么好處?答：⑴比喻，如：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極?！焙锰幨牵盒蜗?、生動、詳細。⑵擬人，如：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡笑，在不停地生長。”好處是：生動形象。3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?答：用十多年前紫藤蘿花的稀落與如今花開的繁盛構成比照，作用是：突出了如今花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇構成類比，作用是：說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。4.作者由花的勃勃活力感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。答：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得如此盛，如此密，如此活力勃勃，想到自然界生命的堅韌和美妙。而人類也是如此，小弟盡管身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停頓向前?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春。”人類社會照樣向前開展。因而說，生命的長河是無止境的。5.本文的最后一段有什么深入含義?答：說明作者從花中得到感悟，心中失去弟弟的悲哀焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永久。課堂小結本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲哀焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永久，贊美了生命的堅韌和美妙。文章借景抒情多處運用比喻、擬人、比照等修辭手法，突出花的勃勃活力，贊美了生命的堅韌和美妙。拓展練習㈠改正以下詞語中的錯別字。察顏觀色（言）忍峻不禁（俊）仙露瓊槳（漿）盤扎臥龍（虬）㈡閱讀下面的語段，答復以下咨詢題。但是我沒有摘。我沒有摘花的適應。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上慢慢流過。流著流著，它帶走了這些時不斷壓在我心上的焦慮和悲哀，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光芒中，別的一切臨時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那兒滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流淌的瀑布。在這淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。㈢“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上慢慢流過?！边@句話言下之意是什么?答：作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的堅韌與美妙，從而心中的悲哀焦慮化為精神的寧靜。㈣“我心上的焦慮和悲哀”是指什么?為什么又感到“精神的寧靜和生的喜悅”?答：“我心上的焦慮和悲哀”是指失去小弟的悲傷。由于他看到紫藤蘿花盡管在十多年前也遭到不幸的遭遇，也曾零落過，但它如今仍然開得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永久，因而感到精神的寧靜和生的喜悅?！蹲咸偬}瀑布》學案科目：七年級語文班級：七（3）班主備老師：張進云日期：2020.9.5批閱學習目的1．學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法；2．培養學生遣詞造句才能，協助學生進展有效的詞語積累。才能目的培養學生細心觀察事物，欣賞事物內在美的才能。德育目的激發學生熱愛生命、珍惜光陰的情感，鞭策努力學習，制造美化生活的熱情。學習重點學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法。學習難點學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法。學習方法朗讀；自主、合作、探究。學時兩課時。情景導入同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即便面對同一景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者確實是在本人弟弟身患絕癥死后，本人面對紫藤蘿花產生的感想。在如此的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理體驗。課前預習1.給加點的字注音并解釋詞語。迸濺()()：。伶仃()()：。盤虬臥龍()：。仙露瓊漿()：。酒釀()：。2.造句。迸濺：。繁密：。稀落：。伶仃：。撩撥：。忍俊不禁：。仙露瓊漿：。盤虬臥龍：。走近作者作品宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，汲取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深沉，氣韻獨特。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》、《三生石》。她的小說，刻意求新，語言明麗而委婉，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。課前復習1、依照意思寫出相應的詞語指收攏。（）持續嘈雜，本課指不停地叫。（）寬容寬恕。（）非常短的一段時間。（）描述辦事認真，連最細小的地點也不馬虎。（）卑賤微小，地位低下。（）2、給以下紅色的字注音收斂（）聒聒（）寬?。ǎ┒虝海ǎ┮唤z不茍（）卑（）微整體感知1.給課文分層，看看各層寫什么內容?答：第一層：從開頭到“想”，寫作者偶見一樹茂盛的。第二層：從“但是”到“流向”，寫作者睹物釋懷，心上的和化為精神的和生的。第三層：從“花和人”到完，寫作者由此到生命的。2.作者是怎么樣描寫紫藤蘿花的?答：①先寫每一穗花，再寫每花。②先寫花穗的，如：“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”然后寫花的,“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的?！弊詈髮懟ǖ?“淡淡的芳香，香氣大概也是淺紫色的，夢幻一般悄悄地覆蓋著我?！敝攸c研討1.作者為什么把花香說成“大概也是淺紫色的，夢幻一般悄悄地覆蓋著我”?答：花香是覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是覺感受，“夢幻一般悄悄地覆蓋著我”是覺感受。運用了通感使語言更加清新、、。2.作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，如此寫有什么好處?答：⑴，如：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極?！比绱藢懙暮锰幨牵骸ⅰ?。⑵，如：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡笑，在不停地生長?！比绱藢懙暮锰幨牵骸ⅰ?.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?答：用十多年前紫藤蘿花的與如今花開的構成，作用是：突出了如今花的。用十多年前的不幸遭遇，與的不幸遭遇構成類比，作用是：說明花和人都會遇到各種各樣的。4.作者由花的勃勃活力感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。答：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得如此盛，如此密，如此活力勃勃，想到自然界生命的和。而人類也是如此，小弟盡管身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春?！比祟惿鐣諛酉蚯?。因而說，生命的長河是無