2016年秋九年級化學(xué)上冊第3單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起揭開原子結(jié)構(gòu)的神秘面紗！??在這個充滿奧秘的化學(xué)世界里，我們要探究原子是如何構(gòu)成的，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又有哪些奇妙之處。讓我們一起走進(jìn)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的奇妙旅程吧！??新版人教版九年級化學(xué)上冊第3單元的第二課，咱們不見不散！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，激發(fā)對原子結(jié)構(gòu)的探究興趣。

2.發(fā)展科學(xué)思維，學(xué)會運(yùn)用模型解釋微觀粒子的行為，提升抽象思維能力。

3.增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識到科學(xué)知識在解釋自然現(xiàn)象中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.提升合作學(xué)習(xí)能力，在小組討論中學(xué)會傾聽、分享和協(xié)作，共同解決問題。學(xué)情分析進(jìn)入九年級，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過分子、原子等基本概念，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定了解。然而，對于原子結(jié)構(gòu)的詳細(xì)內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生還處于初步接觸階段，對原子核、電子云等概念的理解相對薄弱。

在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察來歸納總結(jié)規(guī)律。但他們的動手操作能力、實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力仍有待提高。此外，由于原子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生在理解和記憶時可能會遇到困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)知識的薄弱而感到困惑，缺乏自信。在課堂行為習(xí)慣上，學(xué)生們普遍能夠遵守紀(jì)律，但有時可能會因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊憣W(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和案例來幫助學(xué)生理解抽象的概念；其次，教學(xué)中要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神；最后，針對不同層次的學(xué)生，實(shí)施差異化教學(xué)，關(guān)注個體差異，確保每個學(xué)生都能在課程中獲得進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，清晰講解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，確保學(xué)生理解原子核和電子的分布。

2.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作探究，分析原子結(jié)構(gòu)的模型，加深對概念的理解。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同粒子，體驗(yàn)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化。

4.利用多媒體資源，如動畫和圖表，直觀展示原子的電子排布和能級躍遷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并完成一個小型原子結(jié)構(gòu)模型，提升實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道宇宙中最小的粒子是什么嗎？它們是如何構(gòu)成我們身邊的一切的呢？今天，我們就來揭開這個奧秘，探索原子的結(jié)構(gòu)！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)的分子和原子嗎？它們有什么區(qū)別？今天我們將深入探討原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)介紹原子的基本結(jié)構(gòu)，包括原子核和電子。我會用生動的語言和圖表來解釋原子核由質(zhì)子和中子組成，而電子則在原子核外圍運(yùn)動。

-舉例說明：通過展示一些具體的原子結(jié)構(gòu)圖，我會解釋不同原子的電子排布和能級分布。例如，我會用氫原子和氧原子的結(jié)構(gòu)來作為例子。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學(xué)生們分組討論，例如“為什么電子在原子核外圍運(yùn)動而不掉入原子核？”或者“原子的電子排布對化學(xué)性質(zhì)有什么影響？”通過小組討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同解決問題。

3.實(shí)驗(yàn)演示（約10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)操作：我會演示一個簡單的原子結(jié)構(gòu)模型制作過程，讓學(xué)生們親眼看到原子結(jié)構(gòu)的模型是如何構(gòu)建的。

-觀察與記錄：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，并記錄下觀察到的現(xiàn)象，如原子核和電子的運(yùn)動軌跡。

4.小組合作（約15分鐘）

-項(xiàng)目任務(wù)：我會分配給每個小組一個特定的原子，要求他們根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并制作一個該原子的模型。

-指導(dǎo)與支持：在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)時，我會巡回指導(dǎo)，解答他們在制作過程中遇到的問題，確保每個小組都能順利進(jìn)行。

5.小組展示（約15分鐘）

-展示與評價：每個小組將展示他們的原子模型，并解釋他們的設(shè)計思路和制作過程。

-評價與反饋：其他小組和學(xué)生可以對展示的模型提出問題和評價，我會對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并提供建設(shè)性的反饋。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：我會給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們對原子結(jié)構(gòu)的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)時，我會巡視課堂，檢查他們的答案，并在必要時提供幫助。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性。

-反思：我會讓學(xué)生們反思他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困難，鼓勵他們在課后繼續(xù)探究原子的奧秘。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-作業(yè)布置：我會布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)章節(jié)、完成練習(xí)題或者收集有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的資料，以加深他們對所學(xué)知識的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型圖集：提供一系列不同原子的結(jié)構(gòu)模型圖，包括氫、氦、鋰、碳等，幫助學(xué)生直觀理解原子核和電子的分布。

-原子結(jié)構(gòu)變化動畫：展示原子在不同化學(xué)反應(yīng)中的結(jié)構(gòu)變化，如電子的得失、能級的躍遷等。

-原子光譜圖集：展示不同原子的光譜圖，讓學(xué)生了解原子光譜與電子能級的關(guān)系。

-原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)視頻：提供原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的演示視頻，如α粒子散射實(shí)驗(yàn)、電子顯微鏡觀察等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或文章，了解原子結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展，如湯姆遜的葡萄干布丁模型、盧瑟福的原子核模型等。

-建議學(xué)生參觀科技館或博物館，通過實(shí)物模型和互動展品，加深對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的最新研究進(jìn)展，如量子力學(xué)對原子結(jié)構(gòu)的解釋。

-組織學(xué)生進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)模型制作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，探究原子結(jié)構(gòu)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如化學(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)等。

-建議學(xué)生閱讀與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，如《原子結(jié)構(gòu)理論》、《量子力學(xué)基礎(chǔ)》等，以提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-通過觀看原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《原子世界》、《量子世界》等，讓學(xué)生從更廣闊的視角了解原子結(jié)構(gòu)的奧秘。

-組織學(xué)生進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)知識競賽，鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生撰寫原子結(jié)構(gòu)主題的科普文章，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原子結(jié)構(gòu)在日常生活中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、核能發(fā)電等，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將抽象的原子結(jié)構(gòu)理論通過實(shí)驗(yàn)演示和模型制作的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在動手操作中理解理論知識，這樣的結(jié)合不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

2.互動式教學(xué)：我引入了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，而另一部分學(xué)生又覺得課程內(nèi)容過于簡單。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的教學(xué)方法仍然較為單一，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的評價還不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異較大的問題，我將實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計不同難度的教學(xué)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我計劃在教學(xué)中融入更多元化的教學(xué)方法，如案例分析、在線學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.完善評價體系：我將建立一個更加全面的評價體系，不僅包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，通過多樣化的評價方式，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)概述

-原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的

-原子核由質(zhì)子和中子組成

-電子在原子核外按能級分布

②原子核

-質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電荷

-質(zhì)子數(shù)決定元素的種類

-質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)在原子中相等

③核外電子

-電子帶負(fù)電荷

-電子在不同能級上運(yùn)動

-電子能級與化學(xué)性質(zhì)有關(guān)

④原子結(jié)構(gòu)模型

-盧瑟福的原子核模型

-波爾模型

-氫原子的能級結(jié)構(gòu)

⑤電子排布規(guī)律

-能級、亞能級、軌道

-電子填充順序（奧夫鮑原理）

-原子軌道的形狀和能級分布

⑥原子結(jié)構(gòu)變化

-電子的得失

-原子核的穩(wěn)定性和放射性

-原子光譜與能級躍遷教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)基本概念的理解程度，如“什么是原子核？”，“電子在原子中的分布是怎樣的？”等問題，及時了解學(xué)生的知識掌握情況。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)演示和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和互動情況，評估他們的實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊合作能力。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，如選擇題、填空題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報告、模型制作、練習(xí)題等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議和鼓勵，如“你的模型制作得很不錯，但可以嘗試使用不同的材料來增強(qiáng)模型的穩(wěn)定性?！?/p>

-及時反饋：作業(yè)完成后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

3.形成性評價：

-小組合作評價：在小組討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，評價學(xué)生的合作態(tài)度、溝通能力和解決問題的能力。

-實(shí)驗(yàn)技能評價：通過實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)際操作，評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

-創(chuàng)新能力評價：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和想法，評價他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評價學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握程度，包括理論知識和實(shí)踐應(yīng)用。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

5.教學(xué)評價的改進(jìn)措施：

-定期與家長溝通：通過家長會或家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-利用信息技術(shù)：利用在線學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)軟件，實(shí)施個性化教學(xué)和遠(yuǎn)程評價，提高評價的效率和準(zhǔn)確性。

-多元化評價方法：結(jié)合多種評價方法，如口頭評價、書面評價、實(shí)踐評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題：

某原子的核外電子排布式為1s22s22p?3s23p?，求該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)。

解答：

-質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，因?yàn)樵邮请娭行缘?。所以質(zhì)子數(shù)=2+2+6+2+5=17。

-中子數(shù)需要通過原子質(zhì)量數(shù)減去質(zhì)子數(shù)來計算。假設(shè)該原子的質(zhì)量數(shù)為35（這是一個假設(shè)值，實(shí)際中需要查表得知），則中子數(shù)=35-17=18。

-電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，所以電子數(shù)=17。

2.例題：

寫出氦原子的電子排布式，并畫出其能級圖。

解答：

-氦原子的原子序數(shù)為2，因此它有2個電子。

-電子排布式為1s2。

-能級圖為：

```

1s

```

3.例題：

解釋為什么鈉原子的最外層電子數(shù)是1，而氯原子的最外層電子數(shù)是7。

解答：

-鈉原子的原子序數(shù)為11，電子排布式為1s22s22p?3s1。由于它只有1個3s電子，因此最外層電子數(shù)是1。

-氯原子的原子序數(shù)為17，電子排布式為1s22s22p?3s23p?。它有7個3p電子，因此最外層電子數(shù)是7。

4.例題：

銅原子的質(zhì)子數(shù)是29，如果它的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d1?4s1，求銅原子的氧化