2024春新教材高中地理第2章第2節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版必修第二冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：湘教版必修第二冊(cè)《高中地理》

章節(jié)：第二章第二節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系，包括不同地域文化的特點(diǎn)及其對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響，城鄉(xiāng)景觀的形成與演變，以及城鄉(xiāng)景觀保護(hù)與發(fā)展的策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國不同地域文化的特色，認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)景觀的多樣性和差異性，增強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系，提升對(duì)地域文化多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)城鄉(xiāng)景觀的意識(shí)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維，以及理解不同區(qū)域城鄉(xiāng)景觀形成和演變背后的地理規(guī)律。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)從地理視角分析城鄉(xiāng)景觀的變遷，發(fā)展人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系：重點(diǎn)理解不同地域文化如何影響城鄉(xiāng)景觀的形成和演變。

2.城鄉(xiāng)景觀的多樣性：重點(diǎn)識(shí)別和分析不同地域的城鄉(xiāng)景觀特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀影響的深層次理解：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的深遠(yuǎn)影響。

2.城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的策略：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生提出切實(shí)可行的城鄉(xiāng)景觀保護(hù)方案。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析和實(shí)地考察，幫助學(xué)生直觀理解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論和小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析城鄉(xiāng)景觀的多樣性。

3.結(jié)合實(shí)際案例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)城鄉(xiāng)景觀保護(hù)方案，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：高清地理地圖、投影儀、白板、筆記本電腦、平板電腦。

2.課程平臺(tái)：湘教版地理教學(xué)資源網(wǎng)站、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：城鄉(xiāng)景觀圖片庫、地域文化視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)地圖、角色扮演活動(dòng)、實(shí)地考察記錄表。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同地域文化如何影響城鄉(xiāng)景觀？”、“城鄉(xiāng)景觀的保護(hù)有哪些策略？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地域的城鄉(xiāng)景觀圖片或視頻，引出《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例如江南水鄉(xiāng)、黃土高原等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響，并嘗試提出保護(hù)策略。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析城鄉(xiāng)景觀的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系，掌握分析城鄉(xiāng)景觀的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》課題，布置案例分析作業(yè)，如分析一個(gè)城市的歷史文化如何體現(xiàn)在其城鄉(xiāng)景觀中。

提供拓展資源：提供與地域文化和城鄉(xiāng)景觀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地域文化與城鄉(xiāng)景觀的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國地域文化通論》：這本書詳細(xì)介紹了中國各個(gè)地域的文化特色，對(duì)于理解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系提供了豐富的背景知識(shí)。

-《城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》：該書探討了城鄉(xiāng)景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)理念，對(duì)于學(xué)生了解城鄉(xiāng)景觀保護(hù)與發(fā)展的策略有重要參考價(jià)值。

-《中國民居建筑》：通過這本書，學(xué)生可以深入了解不同地域民居建筑的特色，進(jìn)而理解地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理自己所在地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀特點(diǎn)，分析其背后的地域文化因素。

-觀察并記錄城鄉(xiāng)景觀的變化，探討其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

-通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解其他地區(qū)城鄉(xiāng)景觀的特色和保護(hù)措施。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的提案，提出自己的想法和建議。

具體拓展內(nèi)容如下：

（一）地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響

-不同地域的自然環(huán)境對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響，如江南水鄉(xiāng)的河流與水鄉(xiāng)建筑的關(guān)系。

-歷史文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響，如古城墻、古建筑等文化遺產(chǎn)對(duì)現(xiàn)代城鄉(xiāng)景觀的塑造。

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響，如工業(yè)化、城市化進(jìn)程對(duì)城鄉(xiāng)景觀的改造。

（二）城鄉(xiāng)景觀的多樣性

-不同地域的城鄉(xiāng)景觀特點(diǎn)，如平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀、山區(qū)的小鎮(zhèn)景觀等。

-城鄉(xiāng)景觀的類型，如住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等。

-城鄉(xiāng)景觀的演變過程，如傳統(tǒng)村落向現(xiàn)代社區(qū)的轉(zhuǎn)變。

（三）城鄉(xiāng)景觀保護(hù)與發(fā)展的策略

-城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的法律法規(guī)和政策措施。

-城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的具體措施，如景觀規(guī)劃、文化遺產(chǎn)保護(hù)、生態(tài)修復(fù)等。

-城鄉(xiāng)景觀與旅游業(yè)結(jié)合的發(fā)展模式，如鄉(xiāng)村旅游、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等。

（四）城鄉(xiāng)景觀的國際比較

-不同國家城鄉(xiāng)景觀的特點(diǎn)和保護(hù)策略。

-國際上城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

-中外城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的差異及其原因。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)地域文化與城鄉(xiāng)景觀關(guān)系的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地把握地域文化的特點(diǎn)和城鄉(xiāng)景觀的多樣性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地域文化和城鄉(xiāng)景觀的理解不夠深入，或者是對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系時(shí)，可能過于注重表面的知識(shí)介紹，而沒有深入探討背后的文化內(nèi)涵和地理規(guī)律。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以在課前布置與課程內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。同時(shí)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)系時(shí)，結(jié)合具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考文化對(duì)景觀的影響，以及景觀如何反映文化特點(diǎn)。此外，可以引入一些跨學(xué)科的知識(shí)，如歷史、藝術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及過程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，通過實(shí)踐來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)作業(yè)一：案例分析

題目：分析蘇州園林中的地域文化特點(diǎn)及其對(duì)園林景觀的影響。

要求：學(xué)生需要選擇一處具有代表性的中國園林，如蘇州園林，分析其地域文化特點(diǎn)，并探討這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)在園林景觀的設(shè)計(jì)和布局中。

答案示例：

蘇州園林體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的地域文化特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.水景的運(yùn)用：園林中大量運(yùn)用水景，如池塘、河流，與江南水鄉(xiāng)的自然環(huán)境相呼應(yīng)。

2.園林建筑風(fēng)格：園林中的建筑風(fēng)格受到江南地區(qū)傳統(tǒng)建筑的影響，如粉墻黛瓦、曲徑通幽。

3.藝術(shù)品布置：園林中陳列的書畫、石雕等藝術(shù)品，反映了江南地區(qū)文人雅士的生活情趣。

作業(yè)二：城鄉(xiāng)景觀保護(hù)規(guī)劃

題目：為某座城市的歷史文化街區(qū)制定保護(hù)規(guī)劃。

要求：學(xué)生需要選擇一座城市的歷史文化街區(qū)，分析其特色和面臨的問題，并提出相應(yīng)的保護(hù)規(guī)劃建議。

答案示例：

以某歷史文化街區(qū)為例，保護(hù)規(guī)劃建議如下：

1.保護(hù)原有建筑風(fēng)貌：對(duì)歷史建筑進(jìn)行修繕，保持原有的建筑風(fēng)格和歷史痕跡。

2.限制商業(yè)開發(fā)：對(duì)歷史文化街區(qū)內(nèi)的商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，避免過度商業(yè)化破壞街區(qū)風(fēng)貌。

3.發(fā)展旅游業(yè)：合理利用歷史文化資源，發(fā)展旅游業(yè)，增加街區(qū)的活力，同時(shí)注重旅游與保護(hù)的平衡。

作業(yè)三：城鄉(xiāng)景觀演變調(diào)研

題目：調(diào)研你所在城市或鄉(xiāng)村的城鄉(xiāng)景觀演變情況。

要求：學(xué)生需要實(shí)地調(diào)研，了解所在城市或鄉(xiāng)村的城鄉(xiāng)景觀變化，并分析其背后的原因。

答案示例：

以某城市為例，城鄉(xiāng)景觀演變調(diào)研報(bào)告如下：

1.城市化進(jìn)程：隨著城市化的發(fā)展，城市面積擴(kuò)大，原有鄉(xiāng)村景觀逐漸被高樓大廈取代。

2.交通發(fā)展：交通網(wǎng)絡(luò)的完善，導(dǎo)致城鄉(xiāng)景觀布局發(fā)生變化，城市與鄉(xiāng)村之間的界限變得模糊。

3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鄉(xiāng)景觀的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和土地利用方式也發(fā)生了變化。

作業(yè)四：地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響研究

題目：選擇一個(gè)地域文化，研究其對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響。

要求：學(xué)生需要選擇一個(gè)具有代表性的地域文化，如徽州文化，研究其如何影響城鄉(xiāng)景觀的形成和發(fā)展。

答案示例：

以徽州文化為例，其對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響如下：

1.建筑風(fēng)格：徽州建筑以馬頭墻、白墻黑瓦為特色，這些特點(diǎn)在城鄉(xiāng)景觀中得到了體現(xiàn)。

2.民俗風(fēng)情：徽州民俗活動(dòng)豐富，如元宵燈會(huì)、清明祭祖等，這些活動(dòng)對(duì)城鄉(xiāng)景觀的節(jié)慶氛圍有重要影響。

3.地域特色：徽州文化中的“徽商”精神，促進(jìn)了城鄉(xiāng)商業(yè)發(fā)展，影響了城鄉(xiāng)景觀的經(jīng)濟(jì)布局。

作業(yè)五：城鄉(xiāng)景觀保護(hù)與發(fā)展的策略探討

題目：針對(duì)你所調(diào)研的城鄉(xiāng)景觀，探討保護(hù)與發(fā)展的策略。

要求：學(xué)生需要結(jié)合調(diào)研結(jié)果，提出針對(duì)城鄉(xiāng)景觀保護(hù)與發(fā)展的具體策略。

答案示例：

以某歷史文化街區(qū)為例，保護(hù)與發(fā)展的策略如下：

1.制定詳細(xì)的保護(hù)規(guī)劃：明確保護(hù)范圍、保護(hù)對(duì)象和保護(hù)措施。

2.強(qiáng)化法律法規(guī)：加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)景觀保護(hù)的法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行。

3.引入社會(huì)資本：鼓勵(lì)社會(huì)資本參與城鄉(xiāng)景觀的保護(hù)和開發(fā)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①地域文化的定義與特征

②城鄉(xiāng)景觀的概念與類型

③地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響

2.關(guān)鍵詞：

①地域文化：指特定區(qū)域內(nèi)形成的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀和生活方式。

②城鄉(xiāng)景觀：指城市和鄉(xiāng)村的自然景觀、人文景觀和建筑景觀。

③影響因素：自然環(huán)境、歷史文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

3.重點(diǎn)句子：

①地域文化是城鄉(xiāng)景觀形成的重要因素之一。

②城鄉(xiāng)景觀具有地域性、多樣性和動(dòng)態(tài)性。

③地域文化對(duì)城鄉(xiāng)景觀的影響體現(xiàn)在建筑風(fēng)格、景觀布局和文化活動(dòng)等方面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言頻率、觀點(diǎn)的獨(dú)到性以及提出問題的能力，可以評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，學(xué)生在討論地域文化如何影響城鄉(xiāng)景觀時(shí)，能夠提出自己的見解，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，這表明他們對(duì)知識(shí)的掌握較好。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和綜合思維的有效方式。通過小組討論，可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效地與他人溝通、合作，以及是否能夠從不同角度分析問題。例如，在討論城鄉(xiāng)景觀保護(hù)策略時(shí)，小組能夠提出創(chuàng)新的保護(hù)方案，并且能夠清晰地展示他們的討論成果，這表明他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較強(qiáng)。

3.隨堂測試：

隨堂測試可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過測試，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶情況以及對(duì)復(fù)雜問題的理解能力。例如，測試中包含判斷題、選擇題和簡答題，可以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。通過批改作業(yè)，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力以及是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。例如，作業(yè)中要求學(xué)生分析某個(gè)地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀，這可以評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體案例。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作、知識(shí)掌握和技能發(fā)