4買東西的學問教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：第2課買東西的學問

內容：認識貨幣、購物消費、合理消費等。通過認識各種貨幣、了解購物流程、學會辨別商品質量等，培養學生的消費意識和消費能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的法治意識、經濟意識和實踐能力。學生將學會正確使用貨幣，樹立合理消費觀念，增強自我保護意識，并在實際購物活動中提升問題解決和合作交流的能力。通過學習，學生能夠理解消費行為中的法律規范，形成良好的消費習慣，為未來的生活打下堅實的道德與法治基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對貨幣有一定的認識，能夠區分紙幣和硬幣，但可能對貨幣的價值、面額和流通方式理解不夠深入。他們對購物流程有一定的了解，但可能缺乏對商品質量、價格和消費權益的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對購物活動有較強的參與興趣。他們具備一定的觀察和思考能力，但在邏輯推理和問題解決方面可能存在不足。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀學習，通過觀察和操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解貨幣的價值和商品質量方面可能存在困難，需要教師通過實例和活動幫助他們建立直觀的感受。此外，學生在購物過程中可能會遇到價格欺詐、商品質量不合格等問題，需要教師引導他們學會識別和維權。在學習風格上，教師應關注不同學生的學習需求，提供多樣化的教學方式，以適應不同學生的學習風格。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解貨幣的歷史、種類和使用方法，幫助學生建立基本的貨幣概念。

2.討論法：組織學生就購物中遇到的問題進行討論，培養他們的批判性思維和溝通能力。

3.案例分析法：選取真實的購物案例，引導學生分析其中的法律和經濟問題，提高實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示貨幣圖片、購物場景等，增強教學直觀性。

2.角色扮演：通過角色扮演模擬購物過程，讓學生親身體驗不同角色，加深理解。

3.教學軟件：運用購物模擬軟件，讓學生在虛擬環境中進行購物練習，提高操作技能。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問：“你們去過商場或超市嗎？你們知道購物時要注意什么嗎？”來引發學生的興趣，鼓勵他們分享購物經歷。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課中學到的貨幣知識，如人民幣的種類和面額，幫助學生建立知識之間的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解貨幣的使用規則、購物流程和合理消費的概念。使用多媒體展示購物場景，讓學生直觀了解購物過程。

-舉例說明：通過實際購物案例，如不同價格的商品、促銷活動等，說明如何在購物中做出合理選擇。

-互動探究：教師提出問題，如“如何判斷商品的質量？”“怎樣避免消費陷阱？”等，引導學生進行小組討論，分享各自的見解。

3.活動體驗（約10分鐘）

-學生活動：分組進行模擬購物活動，每組分配一定的虛擬貨幣，選擇商品并計算總價，體驗購物過程。

-教師指導：教師巡回指導，觀察學生的購物行為，及時糾正錯誤，如計算錯誤、選擇不合理等。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，完成購物單的設計，包括商品名稱、價格和支付方式等。

-教師指導：教師對學生設計的購物單進行點評，鼓勵他們提出改進意見。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-學生活動：學生分組討論，如何在自己的生活中實踐合理消費的原則。

-教師指導：教師引導學生思考如何在日常生活中避免浪費，如節約用水用電、選擇環保產品等。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調合理消費的重要性。

-學生反思：學生分享在活動中的體驗和收獲，反思自己的消費行為。

-布置作業：教師布置相關作業，如調查家庭成員的消費習慣，撰寫購物心得體會。

7.課堂評價（約5分鐘）

-學生自評：學生對自己的學習態度、參與度和知識掌握情況進行自我評價。

-教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況等進行評價，給予正面鼓勵和指導。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，通過多種教學手段和方法，激發學生的學習興趣，培養他們的實踐能力和創新精神。同時，關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別和區分人民幣的不同面額和種類，如元、角、分等。

-學生了解購物的基本流程，包括挑選商品、比較價格、支付方式等。

-學生掌握了合理消費的原則，如預算管理、質量識別、權益保護等。

2.能力提升：

-學生在購物模擬活動中提升了實踐操作能力，能夠獨立完成購物流程。

-通過小組討論，學生的溝通能力和團隊合作精神得到加強。

-學生在案例分析中提高了問題分析和解決能力，能夠識別消費陷阱并采取相應措施。

3.思維發展：

-學生在討論中學會了從不同角度思考問題，如從經濟、法律和道德等多個層面分析消費行為。

-學生在反思中培養了批判性思維，能夠對消費現象進行獨立判斷和評價。

-學生在活動中學會了如何將所學知識應用于實際生活，提高了思維的實用性和創造性。

4.情感態度：

-學生在了解合理消費的重要性后，增強了節約意識和環保意識。

-學生在參與購物活動和學習消費知識的過程中，培養了積極的生活態度和責任感。

-學生通過學習，對自己的消費行為有了更深的認識，愿意主動調整消費習慣，追求更加健康和可持續的生活方式。

5.行為改變：

-學生在日常生活中更加注重消費預算，避免盲目消費和浪費。

-學生學會了在購物時如何辨別商品質量，保護自己的消費權益。

-學生在家庭和學校中能夠主動宣傳合理消費的理念，影響身邊的人。

總體來看，通過本節課的學習，學生不僅在知識層面有了顯著提升，而且在能力、思維、情感和行為等方面都取得了積極的效果。這些效果將有助于學生在未來的學習和生活中做出更加明智的消費決策，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。七、課后作業1.設計一份個人購物預算表，包括一周內計劃購買的商品名稱、預計價格和總預算。請根據你的實際情況填寫。

作業示例：

-商品名稱：牛奶

-預計價格：10元

-商品名稱：水果

-預計價格：15元

-商品名稱：文具

-預計價格：5元

-總預算：30元

2.采訪一位家庭成員，了解他們最近的購物經歷。詢問他們在購物時如何選擇商品、如何比較價格以及是否有遇到消費陷阱的經歷。記錄下來并與同學分享。

作業示例：

-家庭成員：父親

-購物經歷：父親最近購買了一臺新洗衣機。

-選擇商品：父親通過比較不同品牌和型號的洗衣機，根據功能和價格選擇了最合適的款式。

-比較價格：父親在多個商場和網上商城比較了價格，最終選擇了性價比最高的產品。

-消費陷阱：父親表示在購物過程中沒有遇到明顯的消費陷阱。

3.創作一個關于合理消費的小故事，故事中包含購物場景、消費決策和最終結果。故事要富有創意，體現合理消費的重要性。

作業示例：

-故事標題：《小明的購物日記》

-故事內容：小明在周末去商場購物，他根據預算表挑選了幾件需要的商品。在購物過程中，他遇到了一款促銷商品，雖然價格很低，但質量不佳。小明想起了老師教過的合理消費原則，決定不購買這款商品，以免浪費金錢。最終，小明只購買了需要的商品，沒有超出預算。

4.選擇一個你感興趣的商店或品牌，調查其價格、質量和服務。撰寫一份簡要的報告，包括你的調查方法和結果。

作業示例：

-商店/品牌：某電子產品專賣店

-調查方法：通過網絡搜索、實地考察和咨詢店員等方式了解該店的價格、產品質量和售后服務。

-調查結果：該店的價格與網上商城相近，產品質量有保證，售后服務良好，包括保修和維修服務。

5.設計一個購物清單，列出你在學校圖書館或圖書館附近書店計劃購買的書籍。請說明你的選擇理由，并計算總預算。

作業示例：

-書籍名稱：《科學探索》

-選擇理由：這本書可以幫助我了解科學知識，提高我的科學素養。

-書籍名稱：《歷史故事》

-選擇理由：這本書可以讓我了解歷史，培養我的歷史觀。

-總預算：50元八、板書設計①貨幣知識

-貨幣的定義

-人民幣的種類（紙幣、硬幣）

-貨幣的面額和面值

②購物流程

-挑選商品

-比較價格

-支付方式

③合理消費

-預算管理

-質量識別

-消費權益保護

④消費陷阱

-價格欺詐

-質量問題

-虛假宣傳

⑤購物安全

-防范詐騙

-保護個人信息

-合理維權作業布置與反饋作業布置：

1.完成一份個人消費記錄表，記錄一周內的消費情況，包括消費時間、消費地點、消費內容、消費金額等。學生需要分析自己的消費習慣，并思考如何改進。

2.搜集家庭或社區中常見的消費陷阱案例，分析其特點和危害，并撰寫一篇小論文，提出預防措施。

3.設計一個主題為“合理消費，從我做起”的宣傳海報，可以使用繪畫、文字等方式，表達自己對合理消費的理解和倡議。

4.模擬一次購物情境，編寫一段對話，其中包含商品介紹、價格比較、消費決策等內容，體現學生的消費意識和能力。

5.閱讀有關消費知識的文章或書籍，摘錄其中你認為重要的觀點，并撰寫一篇讀書筆記，分享你的學習心得。

作業反饋：

1.教師將對學生的消費記錄表進行批改，檢查學生是否能夠正確記錄消費信息，并分析消費習慣。對于記錄不完整或分析不準確的學生，教師將提供具體的指導和建議，幫助他們改進記錄和分析方法。

2.教師將閱讀學生的案例分析小論文，評估學生對消費陷阱的理解和預防措施的提出。對于分析深入、措施有效的學生，教師將給予表揚；對于分析不足或措施不具體的學生，教師將提出針對性的改進建議。

3.教師將對學生的宣傳海報進行評價，關注海報的設計創意、內容準確性和表達效果。對于表現優秀的學生，教師將鼓勵他們在班上展示，并邀請其他學生進行評價和交流。

4.教師將模擬購物情境的對話進行批改，檢查學生的對話是否流暢、內容是否符合實際。對于對話內容豐富、邏輯清晰的學生，教師將給予肯定；對于對話內容單薄或邏輯錯誤的學生，教師將指導他們如何改進對話內容。

5.教師將閱讀學生的讀書筆記，關注學生對消費知識的理解和感悟。對于能夠深刻理解并有所感悟的學生，教師將進行鼓勵；對于理解不夠深入或感悟不明確的學生，教師將提供額外的閱讀材料或討論機會，幫助他們更好地理解消費知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在課程中引入真實的購物案例，讓學生通過分析案例來學習消費知識和技能，這樣的教學方法能夠讓學生更加貼近實際，提高他們的實踐能力。

2.角色扮演：設計購物場景，讓學生扮演不同的角色，如消費者、銷售員、店長等，通過角色扮演來體驗不同的消費角色，增強他們的同理心和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是由于他們對購物知識缺乏興趣或者不善于表達自己。

2.教學方法單一：雖然使用了案例教學和角色扮演，但整體教學方法還是較為單一，缺乏多樣化的教學手段來激發學生的興趣。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的作業和課堂表現，缺乏對學生實際消費行為的評價，這可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，可以嘗試引入小組合作學習，鼓勵學生在小組內討論和分享，同時設置一些競爭性的活動，激發學生的積極性。

2.豐富教學方法：除了案例教學和角色扮演，可以嘗試引入游戲化教學，如設計購物游戲