第一章機械運動時間的測量誤差R·八年級物理上冊學習目標1.知道時間的國際單位及其換算。2.會正確利用秒表測量時間。3.知道測量有誤差，誤差與錯誤有區別，會用多次測量取平均值方法來減小誤差。情境導入“一寸光陰一寸金”中的“光陰”與什么有關？像長度一樣，時間也是我們經常要測量的。時間探究新知知識點一時間的測量1.時間的單位：國際單位：秒，符號：s

常用單位：時（h）、分（min）等2.時間的單位換算：1h=60min1min=60s3.常見測量時間的工具：石英鐘機械秒表智能手表手機秒表思考：古代人是如何測量時間的？日晷圭表沙漏4.練習使用秒表：復位鍵開始/暫停鍵分針秒針①先讀出小表盤上指針所通過的分鐘數，再讀大表盤對應的秒。②小表盤1小格30s；大表盤1圈30s、1小格0.1s讀數時，小表盤上的指針沒有超過兩數之間的半分鐘刻度線，大表盤按照0~30s讀數；如果超過，大表盤按照30~60s讀數。例1

讀出秒表的讀數。如圖，甲秒表讀數為______s，乙秒表讀數為______s。218.5188.5用秒表測量你脈搏跳動10次所用的時間是______s；正常行走時，你每邁一步所用的時間是______s。5.使用秒表測量：1.誤差：測量值和真實值之間的差異。2.造成誤差的原因：測量工具、測量方法、測量者。3.誤差與錯誤的區別：任何測量都有誤差，誤差只能盡量減小；錯誤是人為造成的，是可以避免的。知識點二誤差4.減小誤差的方法：(1)根據測量需要，選用較精密的儀器；(2)改進測量方法；(3)多次測量取平均值。例2關于誤差，下列說法中正確的是（）A.測量時，只要遵守操作規則，就可以同消滅錯誤一樣消除誤差B.讀數時，估讀位數越多越準確C.測量時，誤差不可避免D.多次測量取平均值會使誤差增大解析：誤差是由于實驗方法、實驗者、測量工具等因素引起的，不可避免，只能減小；多次測量取平均值可以減少誤差，所以A、D說法錯誤，C說法正確。讀數時，分度值的下一位是估讀的，是一個不準確的值，若再往下一位估讀，得出的數字是無意義的，所以B說法錯誤。C××√減少課堂練習1.如圖，秒表的讀數是________s。268.72.下列有關誤差的說法中，正確的是（）。A.多次測量取平均值可以減小誤差B.誤差就是測量中產生的錯誤C.只要認真測量，就可以避免誤差D.選用精密的測量儀器可以消除誤差A3.在測量物體長度時，由于下列原因造成測量結果有差異，其中屬于誤差的是（）。A.刻度尺沒有沿著被測物體的長度放置B.測量者在讀數時，其視線與刻度尺成20°角C.測量者對分度值的下一位估讀時偏大D.刻度尺未緊貼被測物體C課堂小結時間的測量誤差國際單位：秒（s）測量工具：秒表使用讀數什么是誤差造成誤差的原因誤差和錯誤的區別減小誤差的方法課后作業1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫