人教版新課標(biāo)《歷史與社會》七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元各具特色的區(qū)域生活第4課草原人家科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版新課標(biāo)《歷史與社會》七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元各具特色的區(qū)域生活第4課草原人家課程基本信息1.課程名稱：人教版新課標(biāo)《歷史與社會》七年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元各具特色的區(qū)域生活第4課草原人家

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)草原人家，感受那片廣袤的草原上獨(dú)特的文化魅力。讓我們一起開啟這節(jié)充滿活力的歷史與社會課程吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化理解和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)草原人家的生活方式，學(xué)生將學(xué)會從歷史的角度看待不同地域的文化差異，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。同時(shí)，通過參與課堂討論和實(shí)踐活動，學(xué)生將提升分析問題、解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：目前，學(xué)生們對地理知識有一定的了解，比如基本的地圖識別、方位判斷等。在歷史知識方面，他們對我國不同地區(qū)的文化習(xí)俗有初步的認(rèn)識，但關(guān)于草原地區(qū)的具體生活方式和文化特點(diǎn)了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對草原人家的生活方式和文化特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式獲取信息，如觀看圖片、視頻，以及參與互動討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對草原地區(qū)的自然環(huán)境和生活習(xí)慣感到陌生，難以產(chǎn)生共鳴。此外，由于草原文化具有地域性特點(diǎn)，學(xué)生可能會在理解文化內(nèi)涵和傳承價(jià)值時(shí)遇到困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)手段，如實(shí)地考察、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地融入課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會》七年級上冊教材，特別是第三單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備草原人家生活場景的圖片、地圖、相關(guān)歷史事件的視頻片段，以及展示草原文化的圖表。

3.教學(xué)互動：設(shè)計(jì)互動卡片，用于學(xué)生小組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：創(chuàng)建一個具有草原特色的教室環(huán)境，包括掛上草原風(fēng)光的圖片，設(shè)置討論小組的座位布局。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我國有哪些主要的地理區(qū)域嗎？今天，我們要一起去探索一個充滿神秘色彩的地方——草原。你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了我國的南方地區(qū)，那么今天，讓我們一起回顧一下南方地區(qū)的特點(diǎn)，為接下來學(xué)習(xí)草原地區(qū)做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：接下來，我將為大家詳細(xì)講解草原地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)。首先，讓我們一起來了解一下草原地區(qū)的地理位置和氣候特征。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解草原地區(qū)的文化，我將通過一些具體的例子來展示草原人家的生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日和民間藝術(shù)。

3.互動探究：現(xiàn)在，請大家分組討論，思考草原地區(qū)的生活方式對我們的啟示，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承這些獨(dú)特的文化。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一份關(guān)于草原地區(qū)的文化保護(hù)方案，可以是宣傳海報(bào)、調(diào)查報(bào)告或者演講稿等形式。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行活動時(shí)，我會巡回指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的需求給予個性化的指導(dǎo)和建議。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)：今天，我們學(xué)習(xí)了草原地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)，了解了草原人家的生活方式和文化傳承。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：希望大家能夠關(guān)注草原地區(qū)的文化保護(hù)，學(xué)會尊重和保護(hù)不同地域的文化多樣性。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于草原地區(qū)文化保護(hù)的短文；

b.收集有關(guān)草原地區(qū)的圖片、視頻等資料，制作一份展示草原文化的PPT。

六、板書設(shè)計(jì)

1.板書標(biāo)題：草原人家

2.板書內(nèi)容：

a.地理位置和氣候特征

b.人文特點(diǎn)

-生活習(xí)慣

-傳統(tǒng)節(jié)日

-民間藝術(shù)

c.文化保護(hù)拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《草原文化》：這本書詳細(xì)介紹了草原地區(qū)的文化傳承，包括民間故事、傳統(tǒng)藝術(shù)、生活習(xí)慣等，有助于學(xué)生深入了解草原文化的內(nèi)涵。

-《中國地理》：選擇與草原地區(qū)相關(guān)的章節(jié)，如“內(nèi)蒙古高原”或“青藏高原”，讓學(xué)生通過地理知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解草原地區(qū)的自然環(huán)境。

-《草原生態(tài)保護(hù)》：這本書介紹了草原生態(tài)的重要性，以及如何進(jìn)行草原生態(tài)保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合拓展閱讀材料，深入了解草原地區(qū)的文化、歷史和生態(tài)保護(hù)知識。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于草原地區(qū)的圖片、視頻等資料，豐富自己的知識儲備。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流和碰撞。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀草原博物館、觀看草原牧民生活等，親身體驗(yàn)草原文化。

3.知識點(diǎn)拓展：

-草原地區(qū)的民族分布：介紹草原地區(qū)的少數(shù)民族，如蒙古族、藏族等，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日慶典。

-草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：分析草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，如畜牧業(yè)、旅游業(yè)等，以及這些產(chǎn)業(yè)對當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-草原生態(tài)保護(hù)：探討草原生態(tài)的重要性，以及如何進(jìn)行草原生態(tài)保護(hù)，如退耕還草、防沙治沙等。

4.實(shí)用性拓展：

-設(shè)計(jì)一份草原生態(tài)保護(hù)宣傳冊，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高環(huán)保意識。

-組織學(xué)生開展草原文化體驗(yàn)活動，如學(xué)習(xí)蒙古族的騎馬、射箭等傳統(tǒng)技藝，感受草原文化的魅力。

-邀請草原地區(qū)的專家或?qū)W者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生與專業(yè)人士面對面交流，拓寬視野。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對草原人家的生活方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)，主動參與討論，分享自己對草原文化的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，各抒己見，共同完成關(guān)于草原地區(qū)文化保護(hù)方案的設(shè)計(jì)。

-小組成員之間的溝通和協(xié)作能力得到了提升，能夠有效整合資源，形成具有創(chuàng)意和保護(hù)意識的方案。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對草原地區(qū)自然環(huán)境和人文特點(diǎn)的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對草原地區(qū)的地理位置、氣候特征以及生活方式有了較為清晰的認(rèn)識。

4.學(xué)生作品展示：

-學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識，完成了草原地區(qū)文化保護(hù)方案的設(shè)計(jì)，包括海報(bào)、PPT等形式。

-作品中展現(xiàn)了學(xué)生對草原文化的尊重和保護(hù)意識，同時(shí)也體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，同時(shí)對個別學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的沉默寡言給予鼓勵，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加自信地表達(dá)自己。

-針對小組討論成果：教師對學(xué)生們合作完成的文化保護(hù)方案給予高度評價(jià)，認(rèn)為方案設(shè)計(jì)合理，具有實(shí)際意義。同時(shí)，針對部分小組在討論中存在的問題，如時(shí)間管理、分工不均等，給予具體指導(dǎo)，幫助他們在今后的合作中更加高效。

-針對隨堂測試：教師對測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生掌握不牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-針對學(xué)生作品展示：教師對學(xué)生的作品給予了積極的評價(jià)，認(rèn)為學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。同時(shí)，針對部分作品在美觀度、創(chuàng)意等方面提出改進(jìn)意見，鼓勵學(xué)生在今后的創(chuàng)作中不斷提高。

-教師將對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作品展示等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，并在課后及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生們更深入地參與到課堂中來。這種互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

2.資源整合：我嘗試將多媒體資源與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，如使用圖片、視頻等，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊中更好地理解草原人家的生活。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：雖然大多數(shù)學(xué)生積極參與了課堂活動，但也有部分學(xué)生在討論中較為沉默，這表明我們需要更好地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.時(shí)間管理：在小組討論環(huán)節(jié)，個別小組未能有效管理時(shí)間，導(dǎo)致討論過程拖沓，影響了其他小組的活動。這說明我們需要在課堂管理上更加細(xì)致。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了確保每個學(xué)生都能積極參與，我將在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多層次的活動，如設(shè)置不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。

2.優(yōu)化時(shí)間管理：我將提前制定詳細(xì)的時(shí)間表，并在課堂上使用計(jì)時(shí)器，以確保每個小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和展示。

3.個性化教學(xué)：針對那些在課堂中較為沉默的學(xué)生，我會嘗試通過個別輔導(dǎo)和鼓勵他們參與課堂討論，幫助他們建立自信。

4.教學(xué)評價(jià)多元化：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多種評價(jià)方式