人教部編版八年級下冊第13課香港和澳門的回歸教學設計主備人備課成員教材分析同學們，咱們今天要一起探討的是“人教部編版八年級下冊第13課香港和澳門的回歸”。這節課，我們要深入挖掘這段歷史背后的故事，感受國家強大的力量。回歸之路，充滿了曲折和艱辛，但最終，我們以智慧和勇氣贏得了勝利！這節課，我們不僅要學習課本知識，還要用心感受歷史的溫度，激發愛國情懷。準備好了嗎？讓我們一起走進這個激動人心的歷史瞬間！????核心素養目標分析同學們，通過這節課的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強國家認同感，理解一國兩制的深遠意義；其次，提升歷史思維能力，學會從歷史事件中汲取智慧；再者，強化社會責任感，認識到國家強大對個人和國家的重要性；最后，培養愛國主義精神，激發為國家和民族奮斗的勇氣。通過這些核心素養的培養，我們能夠在知識、能力和情感態度上得到全面發展。??????教學難點與重點1.教學重點，

①香港和澳門回歸的歷史背景和過程，包括中英、中葡談判的曲折歷程，以及“一國兩制”構想的形成。

②回歸對香港和澳門的影響，包括政治、經濟、社會和文化等方面的變化，以及這些變化對國家統一的意義。

③回歸事件中體現的國家意志和民族自豪感，引導學生理解國家利益和個人命運的緊密聯系。

2.教學難點，

①深入理解“一國兩制”的內涵和實施過程中的復雜性，如何平衡中央與特別行政區的關系。

②分析香港和澳門回歸對國際關系的影響，特別是對國際社會對“一國兩制”模式的認識和評價。

③引導學生從歷史角度思考，如何將個人理想與國家發展相結合，培養學生的歷史使命感和社會責任感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史圖片和視頻資料、教科書

-課程平臺：學校教學平臺、歷史教育資源網站

-信息化資源：香港和澳門回歸的相關歷史資料庫、在線歷史紀錄片、互動式歷史地圖

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史圖片展示、視頻分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習香港和澳門回歸的歷史背景，了解“一國兩制”的基本概念。

-設計預習問題：圍繞香港和澳門回歸，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“你認為‘一國兩制’對香港和澳門的發展有哪些積極影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或問題反饋來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解香港和澳門回歸的歷史背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考回歸對香港社會結構的影響。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解香港和澳門回歸的歷史，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述香港回歸的故事或展示香港回歸的珍貴歷史圖片，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解香港和澳門回歸的歷史過程，結合實例分析“一國兩制”的實施效果。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析回歸前后香港的社會、經濟和文化變化。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對回歸的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解香港和澳門回歸的歷史過程。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解香港和澳門回歸的歷史過程，掌握“一國兩制”的知識。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于香港和澳門回歸的短文，表達自己的看法。

-提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍和在線資源，讓學生深入了解香港和澳門回歸的歷史背景。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的香港和澳門回歸的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《香港和澳門的歷史變遷》：這本書詳細介紹了香港和澳門從被發現到回歸的歷史過程，包括殖民統治、主權移交等關鍵時期，適合學生深入了解香港和澳門的歷史背景。

《“一國兩制”的理論與實踐》：該書從理論和實踐兩方面闡述了“一國兩制”的內涵，分析其在香港和澳門的運作情況，有助于學生理解“一國兩制”的深遠意義。

《回歸之路——香港、澳門特別行政區基本法解讀》：這本書對香港、澳門特別行政區基本法進行解讀，讓學生了解香港和澳門的憲制地位和治理體系。

《中國近代史》：通過學習中國近代史，特別是鴉片戰爭以來的歷史，學生可以更全面地認識國家統一的歷史進程，以及香港和澳門回歸的背景。

《中國政治制度》：通過學習中國的政治制度，學生可以了解一國兩制的政治內涵，以及香港和澳門在國家政治體系中的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）研究香港和澳門的經濟特點和發展優勢，探討一國兩制對香港和澳門經濟發展的貢獻。

（2）了解香港和澳門的社會制度、文化特點，以及回歸后的社會變遷。

（3）分析“一國兩制”在香港和澳門的成功實踐，探討其對中國統一大業的意義。

（4）對比研究香港和澳門與其他地區（如臺灣）的政治制度、經濟發展等方面，思考一國兩制在其他地區的適用性。

（5）結合國際形勢，探討“一國兩制”對國際關系的影響，以及中國在國際舞臺上的地位。

（6）通過采訪香港和澳門的居民、專家等，了解他們對“一國兩制”的看法，以及他們對未來的期許。

（7）結合所學知識，撰寫一篇關于香港和澳門回歸的論文，探討一國兩制的歷史、現狀和未來。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論、小組合作等方式，提高學生的參與度。例如，在講解香港和澳門回歸的歷史時，我設計了一些情境模擬活動，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件中的決策過程。

2.跨學科融合：我意識到歷史課程可以與其他學科相結合，比如地理、政治等。在講解香港和澳門回歸時，我引入了地理知識，讓學生了解兩地地理位置對回歸的影響；同時，我也結合政治學知識，探討了一國兩制的政治背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解香港和澳門回歸時，我發現部分學生對“一國兩制”的理解還不夠深入，需要更深入的歷史和文化背景知識。

2.學生參與度不高：雖然我采用了互動式教學，但部分學生在課堂上還是顯得比較被動，缺乏積極參與的精神。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和課后作業，缺乏對學生自主學習和探究能力的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：為了幫助學生更深入地理解“一國兩制”，我計劃在教學中加入更多相關的歷史事件和文化背景資料，同時鼓勵學生進行課外閱讀。

2.提高學生參與度：我計劃在課堂教學中，通過設置更具挑戰性的問題、組織角色扮演等互動環節，激發學生的興趣，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等，以全面評估學生的學習成果和自主探究能力。

4.加強師生互動：在課堂上，我將更多地關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學內容與學生的實際需求相符。

5.利用現代教育技術：我計劃在教學中更多地運用多媒體技術，如視頻、動畫等，以生動形象的方式呈現歷史事件，增強學生的學習興趣。

6.增設實踐環節：通過組織學生參觀歷史遺跡、開展社會調查等活動，讓學生在實踐中感受歷史，提高他們的歷史素養。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，學生的表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，對香港和澳門回歸的歷史事件表現出濃厚的興趣。在討論環節，學生們能夠主動發言，提出自己的觀點和疑問，展現出良好的思考能力。例如，在討論“一國兩制”的利弊時，學生們能夠從不同角度進行分析，體現出對這一議題的深入思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節是評價學生合作能力和知識應用能力的重要方式。在本次課堂上，各小組展示了他們的討論成果，包括制作的歷史時間軸、角色扮演的情景劇以及關于回歸對香港和澳門影響的報告。這些成果不僅展示了學生對知識的掌握，也體現了他們的團隊協作和創造力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內容包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了香港和澳門回歸的歷史背景、過程和影響。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識，但在論述題部分，部分學生對于“一國兩制”的深入理解和分析還有待提高。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生通過反思自己的課堂表現、小組討論中的貢獻以及作業完成情況，對自己的學習效果有了更清晰的認識。同時，通過互評，學生能夠學習到其他同學的優點，認識到自己的不足。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和作業完成情況，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極、參與度高的學生，給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在小組討論中表現出色的學生，給予特別的認可，并建議他們在班級分享他們的學習心得。

-對于在隨堂測試中表現不佳的學生，我將提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-對于學生的自評和互評，我將給予積極的反饋，鼓勵學生正視自己的優點和不足，不斷進步。

-我將定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和遇到的困難，共同制定改進措施。內容邏輯關系①香港和澳門回歸的歷史背景

①.香港和澳門的殖民歷史

②.中國改革開放政策的實施

③.中英、中葡談判的背景

②香港和澳門回歸的過程

①.中英談判與《中英聯合聲明》的簽署

②.中葡談判與《中葡聯合聲明》的簽署

③.香港和澳門回歸的具體日期和儀式

③香港和澳門回歸的影響

①.對香港和澳門社會的影響

②.對中國統一大業的影響

③.對國際關系的影響

④“一國兩制”的內涵與實踐

①.“一國兩制”的基本原則

②.“一國兩制”在香港和澳門的具體實施

③.“一國兩制”的成就與挑戰典型例題講解例題1：

問題：香港回歸的時間是什么時候？這一事件對中國和世界有何意義？

解答：

香港回歸的時間是1997年7月1日。這一事件標志著英國對香港的殖民統治結束，香港成為中華人民共和國的一個特別行政區。香港回歸對中國和世界具有重要意義，它不僅體現了中國維護國家主權和領土完整的決心，也展示了“一國兩制”構想的成功實踐，對維護世界和平與促進國際關系的發展產生了積極影響。

例題2：

問題：澳門回歸的時間是什么時候？澳門回歸后，特別行政區的領導機構是如何組成的？

解答：

澳門回歸的時間是1999年12月20日。澳門回歸后，根據《中華人民共和國澳門特別行政區基本法》，澳門特別行政區的領導機構包括行政長官、立法會和行政會。行政長官是澳門特別行政區的首長，負責執行基本法和依照澳門特別行政區法律施政；立法會是澳門的立法機關，負責制定和修改法律；行政會是協助行政長官決策的機關。

例題3：

問題：在“一國兩制”下，香港和澳門特別行政區享有哪些高度自治權？

解答：

在“一國兩制”下，香港和澳門特別行政區享有以下高度自治權：

1.管理經濟、貿易、金融、航運、旅游等領域；

2.管理教育、科學、文化、體育、宗教、社會服務等事務；

3.獨立開展對外事務，包括簽訂和履行國際協議；

4.維護公共秩序，保障居民合法權益；

5.依法設立司法機關，獨立進行司法審判。

例題4：

問題：香港和澳門回歸后，兩地與內地的經濟合作有哪些新特點？

解答：

香港和澳門回歸后，兩地與內地的經濟合作呈現出以下新特點：

1.優勢互補，共同發展：香港作為國際金融、貿易、航運中心，與內地的制造業、資源、市場等優勢互補，推動兩地經濟共同發展。

2.深化合作，互利共贏：兩地通過簽署一系列合作協議，深化經濟合作，實現互利共贏。

3.便利化措施，促進交流：兩地政府推出一系列便利化措施，如簡化通關手續、簡化簽證政策等，促進人員、貨物、資金等要素的自由流動。

4.創新發展，推動產業升級：兩地共同推動創新發展，