1《小船與浮力》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)大象版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《小船與浮力》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天我們要一起探索一個(gè)神奇的現(xiàn)象——“浮力”。想象一下，如果你有一個(gè)小船，你打算放在哪里呢？池塘、河流，還是海洋？其實(shí)，小船之所以能在水面上漂起來(lái)，跟一個(gè)叫“浮力”的神秘力量有關(guān)哦！讓我們一起揭開(kāi)這個(gè)謎底，看看科學(xué)世界里的奇妙吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《小船與浮力》不僅是對(duì)物理現(xiàn)象的探究，更是一次對(duì)科學(xué)思維和探究精神的培養(yǎng)。我們的目標(biāo)是：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)操作的能力，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐理解浮力的原理。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)象，提高科學(xué)表達(dá)和溝通的能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)勇于探索和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓我們一起在科學(xué)的海洋里揚(yáng)帆起航吧！???學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生們對(duì)水的性質(zhì)有一定的了解，知道水是液體，具有流動(dòng)性。

-他們可能對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所感知，但尚未深入理解其背后的科學(xué)原理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。

-他們具備一定的動(dòng)手能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于浮力的概念，學(xué)生可能難以理解其背后的物理原理。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，可能會(huì)遇到控制變量和實(shí)驗(yàn)誤差的問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理。

-學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，需要教師適時(shí)引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源-軟硬件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、測(cè)量工具（如天平、量筒）、透明容器、水、小船模型、塑料瓶、氣球等。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、白板）。

-信息化資源：相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、浮力原理的動(dòng)畫演示、在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)指南。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、互動(dòng)游戲、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-“同學(xué)們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小船在水面上漂起來(lái)的情景？你們知道這是為什么嗎？”

-展示一張小船在水中漂浮的圖片，引發(fā)學(xué)生思考。

-“今天我們就來(lái)探索這個(gè)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理——浮力。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**（1）浮力的概念**

-“首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下浮力。浮力是液體對(duì)浸入其中的物體產(chǎn)生的一種向上的力。”

-通過(guò)動(dòng)畫演示，展示物體在水中受到浮力的情景。

-**（2）浮力的大小**

-“浮力的大小跟什么有關(guān)呢？讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。”

-分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同體積的物體在水中受到的浮力變化。

-**（3）阿基米德原理**

-“接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)重要的科學(xué)原理——阿基米德原理。”

-介紹阿基米德原理的內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)例解釋其應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**（1）制作簡(jiǎn)易小船**

-“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手制作一個(gè)小船，看看它能在水中漂浮起來(lái)。”

-學(xué)生使用塑料瓶、紙張等材料制作小船，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-**（2）探究不同材料對(duì)小船浮力的影響**

-“如果我們改變小船的材料，會(huì)對(duì)浮力產(chǎn)生什么影響呢？”

-學(xué)生更換材料，觀察小船在水中漂浮的情況。

-**（3）浮力在生活中的應(yīng)用**

-“浮力在生活中有很多應(yīng)用，比如救生衣、潛水艇等。”

-展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解浮力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-**詳細(xì)內(nèi)容**：

-**（1）浮力的產(chǎn)生原因**

-“同學(xué)們，你們認(rèn)為浮力是如何產(chǎn)生的呢？”

-學(xué)生討論并回答：由于液體對(duì)物體的上下表面產(chǎn)生壓力差，導(dǎo)致物體受到向上的浮力。

-**（2）浮力與物體密度的關(guān)系**

-“如果兩個(gè)物體的體積相同，但密度不同，它們受到的浮力會(huì)有什么區(qū)別呢？”

-學(xué)生討論并回答：密度較小的物體受到的浮力較大。

-**（3）如何利用浮力設(shè)計(jì)更安全的救生設(shè)備**

-“如何利用浮力設(shè)計(jì)更安全的救生設(shè)備呢？”

-學(xué)生討論并回答：設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮救生設(shè)備的體積和密度，使其能夠提供足夠的浮力。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-**內(nèi)容**：

-“今天我們學(xué)習(xí)了浮力的概念、大小以及阿基米德原理，還進(jìn)行了小船制作和浮力應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)。”

-“通過(guò)今天的課程，我們了解到浮力在生活中有著廣泛的應(yīng)用，也明白了科學(xué)原理是如何解決實(shí)際問(wèn)題的。”

-“同學(xué)們，課后可以思考一下，浮力在我們生活中還有哪些應(yīng)用呢？”

-“今天的課程就到這里，希望大家能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。”

-“這節(jié)課的重點(diǎn)是浮力的概念和產(chǎn)生原因，難點(diǎn)是浮力與物體密度的關(guān)系。希望大家能夠通過(guò)課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述浮力的概念，理解浮力是由液體對(duì)物體的上下表面產(chǎn)生壓力差而產(chǎn)生的。

-學(xué)生掌握了阿基米德原理，能夠運(yùn)用該原理解釋不同物體在液體中的浮力現(xiàn)象。

-學(xué)生了解了浮力在生活中的應(yīng)用，如救生衣、潛水艇等，并能舉例說(shuō)明。

2.**實(shí)驗(yàn)操作能力**：

-學(xué)生通過(guò)親手制作簡(jiǎn)易小船，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。

-在探究不同材料對(duì)小船浮力的影響的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠正確控制變量，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用科學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。

3.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的科學(xué)探究方法。

-通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，能夠運(yùn)用比較、歸納和推理等科學(xué)思維方法。

4.**科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀**：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和了解科學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要性，增強(qiáng)了學(xué)以致用的意識(shí)。

5.**語(yǔ)言表達(dá)能力**：

-學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

-在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和回答中，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了提升。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)浮力，體會(huì)到了科學(xué)探索的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了敬畏之心，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的重要影響。典型例題講解在《小船與浮力》這一課中，理解浮力的大小與物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，用于幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)：

1.**例題**：一個(gè)木塊在水中漂浮，木塊的體積是500立方厘米。如果將木塊完全浸入水中，它所受到的浮力是多少？

**答案**：根據(jù)阿基米德原理，浮力等于木塊排開(kāi)水的體積乘以水的密度和重力加速度。水的密度大約是1克/立方厘米，重力加速度約為9.8米/秒2。因此，浮力=500立方厘米×1克/立方厘米×9.8米/秒2=4900達(dá)因。

2.**例題**：一個(gè)鐵塊在水中下沉，鐵塊的體積是100立方厘米。如果鐵塊的質(zhì)量是500克，那么它在水中受到的浮力是多少？

**答案**：鐵塊的重力=質(zhì)量×重力加速度=500克×9.8米/秒2=4900達(dá)因。由于鐵塊下沉，說(shuō)明它受到的浮力小于其重力，所以浮力小于4900達(dá)因。

3.**例題**：一個(gè)塑料球在水中漂浮，當(dāng)塑料球的一半體積浸入水中時(shí)，它所受到的浮力是多少？

**答案**：假設(shè)塑料球的總體積是V，那么一半體積就是V/2。浮力=(V/2)×水的密度×重力加速度。由于塑料球漂浮，浮力等于塑料球的重力，即浮力=(V/2)×水的密度×重力加速度。

4.**例題**：一個(gè)長(zhǎng)方體木塊在水中下沉，木塊的底面積是10平方厘米，高度是5厘米。如果木塊的密度是0.6克/立方厘米，那么它在水中受到的浮力是多少？

**答案**：木塊的體積=底面積×高度=10平方厘米×5厘米=50立方厘米。木塊的質(zhì)量=體積×密度=50立方厘米×0.6克/立方厘米=30克。木塊的重力=質(zhì)量×重力加速度=30克×9.8米/秒2=294達(dá)因。由于木塊下沉，浮力小于294達(dá)因。

5.**例題**：一個(gè)空心金屬球在水中漂浮，金屬球的體積是1000立方厘米。如果金屬的密度是8.9克/立方厘米，那么金屬球的質(zhì)量是多少？

**答案**：金屬球的質(zhì)量=體積×金屬的密度=1000立方厘米×8.9克/立方厘米=8900克。由于金屬球漂浮，浮力等于金屬球的重力，即浮力=質(zhì)量×重力加速度=8900克×9.8米/秒2=87120達(dá)因。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)**：在教學(xué)中，我嘗試將更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)融入課堂，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，直觀感受浮力的存在和作用。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對(duì)浮力原理的理解。

2.**情境教學(xué)引入**：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我引入了生活中的實(shí)際情境，如小船在水中的漂浮、救生衣的工作原理等，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生個(gè)體差異處理不足**：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)能力存在差異。有的學(xué)生能夠迅速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而有的學(xué)生則需要更多指導(dǎo)。這表明我在個(gè)別化教學(xué)方面的處理還不夠細(xì)致。

2.**教學(xué)深度有待提升**：在講授浮力原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘和拓展教學(xué)內(nèi)容。

3.**課堂時(shí)間分配不均**：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的講解和操作時(shí)間可能會(huì)過(guò)長(zhǎng)，而留給學(xué)生自主思考和總結(jié)的時(shí)間相對(duì)較少。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**個(gè)性化教學(xué)策略**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)不同難度的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.**深化教學(xué)內(nèi)容**：為了提升學(xué)生對(duì)浮力原理的理解，我將增加對(duì)阿基米德原理的講解，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深入探討，如不同形狀的物體在液體中的浮力差異等。

3.**優(yōu)化課堂時(shí)間分配**：我將更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和思考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，并進(jìn)行互動(dòng)討論，以提高課堂的活躍度和效率。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)浮力現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行操作，并注意安全。

-通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和討論過(guò)程，可以看出他們對(duì)浮力原理的理解有所提升。

2.**小組討論成果展示**：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-各小組之間的合作良好，能夠互相補(bǔ)充和糾正錯(cuò)誤，共同完成討論任務(wù)。

-在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.**隨堂測(cè)試**：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)浮力概念的理解較為扎實(shí)，能夠正確判斷物體在液體中的浮沉情況。

-在計(jì)算浮力大小時(shí)，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用公式，但也有部分學(xué)生在這方面存在困難。

-隨堂測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)浮力原理的應(yīng)用能力還有待提高。

4.**課堂互動(dòng)與提問(wèn)**：

-學(xué)生在課堂上的提問(wèn)積極，對(duì)于自己不理解的地方敢于提問(wèn)，這體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲。

-我對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行了及時(shí)解答，并鼓勵(lì)他