小學蘇教版三小數的意義和性質教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本教案以小學蘇教版三年級數學教材為基礎，圍繞“小數的意義和性質”這一主題展開教學。通過引導學生探究小數的概念、表示方法以及小數的性質，旨在幫助學生理解小數的本質，提高數學思維能力。教學內容緊密聯系課本，注重培養學生的實際應用能力，符合教學實際需求。二、核心素養目標1.發展數感，理解小數與日常生活的聯系。

2.培養符號意識，學會用小數表示數量和關系。

3.增強應用意識，能運用小數解決實際問題。

4.提升模型意識，通過操作活動理解小數的性質。三、學情分析三年級學生對小數的認識處于初步階段，他們已經具備了一定的數感和對分數的理解。在知識層面，學生對整數加減乘除有一定的掌握，但對小數的概念和性質還較為陌生。在能力方面，學生的抽象思維能力正在發展，但還不足以完全理解小數的復雜性質。在素質方面，學生的合作意識和探究能力有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對數學學習存在畏難情緒，需要教師耐心引導。此外，學生的注意力集中時間有限，容易在課堂上分心，因此教學活動應設計得生動有趣，以吸引學生的注意力。

由于學生對小數的認識有限，教學過程中需要注重直觀教學，通過具體實例和操作活動幫助學生建立小數的概念。同時，要關注學生的個體差異，對于理解能力較強的學生，可以適當提高難度，而對于理解能力較弱的學生，則要給予更多的個別指導和支持。通過這樣的教學策略，有助于學生更好地掌握小數的意義和性質，為后續的數學學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物和圖片，講解小數的起源和發展，激發學生對小數的興趣。

2.實驗法：通過操作小數點移動的實驗，讓學生直觀感受小數的變化。

3.討論法：分組討論小數的應用場景，培養學生的合作能力和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小數的概念、性質和應用實例，增強視覺效果。

2.教學軟件：使用數學軟件進行互動練習，提高學生的實踐操作能力。

3.實物教具：使用小數點、計數器等教具，幫助學生動手操作，加深理解。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是小數嗎？在日常生活中，你們見過哪些小數？

2.學生回答：老師，小數是比整數還要小的數，比如0.5、0.25等。我見過價格標簽上的小數，還有電腦屏幕上的分辨率設置。

3.老師總結：很好，小數在我們的生活中無處不在。今天，我們就來學習小數的意義和性質，探究小數的世界。

二、新課導入

1.老師板書：小數的意義和性質

2.老師講解：小數是由整數部分和小數部分組成的，小數點將整數部分和小數部分分隔開來。小數部分通常表示十分之幾、百分之幾等。

3.老師舉例：比如0.5表示十分之五，0.25表示百分之二十五。

三、探究小數的意義

1.老師提問：同學們，你們知道小數是如何產生的嗎？

2.學生回答：老師，小數是整數和分數的混合體，它表示比整數還要小的數。

3.老師講解：確實如此，小數是分數的一種簡便表示方法。我們可以在分數的分母上加上小數點，然后將分數的分子和小數點一起寫出來，就得到了一個小數。

4.老師舉例：比如分數1/4，可以寫成小數0.25。

5.老師總結：小數的意義在于它能夠更直觀地表示比整數小的數，方便我們在日常生活中進行計算和比較。

四、探究小數的性質

1.老師提問：同學們，你們知道小數有哪些性質嗎？

2.學生回答：老師，小數可以移動小數點，移動后的數會變大或變小。

3.老師講解：是的，小數點右移一位，小數變大；左移一位，小數變小。這是小數的一個重要性質。

4.老師舉例：比如0.5右移一位變成5，0.25左移一位變成0.025。

5.老師總結：小數的性質對于我們的計算和生活中的應用非常重要。

五、小數的運算

1.老師提問：同學們，你們知道小數如何進行加減乘除運算嗎？

2.學生回答：老師，小數的加減乘除運算和整數類似，只需要將小數點對齊即可。

3.老師講解：確實如此，小數的運算規則與整數相似，但要注意小數點的位置。在進行加減乘除運算時，先將小數點對齊，然后按照整數的運算規則進行計算。

4.老師舉例：比如計算0.5+0.25，先將小數點對齊，然后進行加法運算，得到0.75。

5.老師總結：小數的運算對于我們的日常生活和數學學習至關重要。

六、課堂練習

1.老師提問：同學們，請完成以下練習題。

-0.3+0.4=

-0.5×0.2=

-0.25÷0.5=

-0.6-0.2=

2.學生獨立完成練習題，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

七、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了小數的意義和性質，了解了小數的運算方法。小數在我們的生活中有著廣泛的應用，希望大家能夠熟練掌握小數的知識。

2.學生回顧課堂所學內容，提出疑問。

3.老師解答學生疑問，強調重點和難點。

八、布置作業

1.老師布置課后作業：完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

2.學生認真聽講，記錄作業內容。

九、下課

1.老師宣布下課，學生整理課本，準備離開教室。

2.學生對老師表示感謝，結束本節課。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-小數的歷史與發展：介紹小數的起源、發展過程以及在數學中的重要地位。

-小數的應用實例：收集生活中小數應用的實際案例，如商品價格、溫度、測量數據等。

-小數與其他數學概念的關聯：探討小數與分數、百分數、比等數學概念的相互關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《小數的故事》、《生活中的數學》等，幫助學生了解小數的歷史和實際應用。

-觀看教學視頻：推薦數學教學視頻，如“小數的意義和性質”專題講座，幫助學生深入理解小數的概念。

-實踐活動：組織學生參與小數應用實踐活動，如測量物體的長度、計算商品價格等，提高學生的實踐能力。

-小組討論：鼓勵學生分組討論小數在生活中的應用，激發學生的思考和研究能力。

-家長配合：引導家長關注學生在家庭中的小數應用，如購物、烹飪等，增進家校合作。

-制作小數卡片：讓學生制作小數卡片，記錄生活中遇到的小數，培養對小數的敏感度。

-數學游戲：設計以小數為主題的數學游戲，如“小數找朋友”、“小數接龍”等，提高學生的學習興趣。

-小數故事創作：鼓勵學生創作以小數為主題的小故事，鍛煉學生的想象力和創造力。

-小數知識競賽：組織小數知識競賽，檢驗學生對小數的掌握程度，激發學生的學習熱情。

-數學手抄報：引導學生制作以小數為主題的手抄報，展示小數的美感和應用價值。七、典型例題講解例題1：將下列小數改寫成百分數。

0.75

解答過程：

1.將小數0.75轉換為分數，即75/100。

2.將分數簡化，因為75和100都可以被25整除，所以75/100可以簡化為3/4。

3.將分數轉換為百分數，即3/4乘以100%，得到75%。

答案：0.75改寫成百分數是75%。

例題2：將下列百分數改寫成小數。

85%

解答過程：

1.將百分數85%轉換為小數，即85除以100。

2.計算85除以100，得到0.85。

答案：85%改寫成小數是0.85。

例題3：比較下列小數的大小。

0.3、0.25、0.5

解答過程：

1.首先比較整數部分，都是0，所以比較小數部分。

2.比較小數部分的十分位，0.5的十分位是5，0.3的十分位是3，0.25的十分位是2。

3.由于5大于3，5大于2，所以0.5大于0.3，0.5大于0.25。

答案：0.5>0.3>0.25。

例題4：計算下列小數的和。

0.4+0.6+0.2

解答過程：

1.將小數按照小數點對齊。

2.分別計算每一位的和，從最低位開始，0.2+0.6=0.8，然后將0.8加上0.4，得到1.2。

答案：0.4+0.6+0.2=1.2。

例題5：計算下列小數的差。

0.8-0.3

解答過程：

1.將小數按照小數點對齊。

2.分別計算每一位的差，從最低位開始，0.3從0.8中減去，得到0.5。

答案：0.8-0.3=0.5。八、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本練習題第1-10題，鞏固小數的意義和性質的基本概念。

2.選擇一個日常生活中的場景，用小數表示其中的數量，如商品的售價、氣溫變化等，并說明選擇該場景的原因。

3.編寫一個包含小數運算的簡單故事，并計算故事中涉及的運算問題。

作業反饋：

1.在學生提交作業后，我會及時進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對于第1-10題的練習，我會檢查學生是否正確理解了小數的意義和性質，包括小數的讀寫、小數點位置的移動等。

3.對于選擇生活中的場景的作業，我會評估學生是否能夠將所學知識應用于實際情境，以及他們對于小數在實際生活中的理解和應用能力。

4.對于編寫故事并計算運算的作業，我會關注學生的創造力和計算準確性。我會檢查故事內容是否合理，小數運算是否正確，以及學生是否能夠將故事中的信息轉化為數學問題進行解決。

5.對于作業中的錯誤，我會用紅筆圈出，并在旁邊用鉛筆寫上清晰的批改意見。對于共性問題，我會在課堂上集中講解，確保所有學生都能理解。

6.對于表現良好的作業，我會給予積極的