七年級語文上冊第四單元15《秋頌》教學設計2冀教版主備人備課成員教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進冀教版七年級語文上冊第四單元，探索一篇名為《秋頌》的美麗篇章。這篇課文，就像一首秋天的贊歌，充滿了詩意和哲理。我們要通過學習，感受秋天的韻味，理解詩人對秋天的熱愛和贊美。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學的秋日之旅吧！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構與運用能力。通過《秋頌》的學習，學生將能夠欣賞和評價詩歌的藝術美，理解其中蘊含的傳統文化和哲理，同時提升對古詩詞語言的感受力和表達能力。學情分析同學們，進入七年級，你們已經不再是初入校園的小學生了，你們的閱讀能力和理解能力都有了顯著的提升。在這個階段，你們對文學作品的興趣也逐漸濃厚，對美的追求更加細膩。在知識層面，你們已經接觸過一些古詩詞，對古典文化的初步了解為今天的學習奠定了基礎。

從能力角度看，你們已經具備了一定的文學鑒賞能力，能夠初步理解詩歌的意境和情感。但在深入理解詩歌內涵、把握詩人情感態度方面，你們還需要更多的引導和訓練。此外，你們在語言表達上也有一定的能力，但如何將這種能力運用到對古詩詞的理解和欣賞中，還需要我們共同探索。

在素質方面，同學們的自主學習能力和合作學習意識有所增強，但部分同學在課堂參與度和注意力集中上仍有待提高。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，因為古詩詞的學習往往需要靜心品味，對細節的把握和對情感的體會都至關重要。

因此，在《秋頌》這一課的教學中，我將注重激發學生的學習興趣，引導他們通過自主探究和合作學習來深入理解詩歌，同時培養他們的審美情趣和文化素養。我們將一起走進詩人的世界，感受秋天的韻味，讓文學之美在心中生根發芽。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、擴音設備、電子白板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于課前預習資料和課后作業布置。

3.信息化資源：古詩詞相關教學視頻、背景音樂、圖片素材庫。

4.教學手段：板書、實物教具（如秋天的果實、落葉等）、詩歌朗誦、小組討論。教學過程**第一環節：導入新課**

同學們，大家好！今天我們要一起走進一首美麗的詩歌——《秋頌》。秋天，這個收獲的季節，總是讓人心生歡喜。詩人對秋天的熱愛和贊美，都深深地融入了這首詩中。請大家跟我一起，打開課本，找到《秋頌》這篇課文，準備開始我們的學習之旅。

**第二環節：初讀課文，整體感知**

首先，我們來讀一讀這首詩。請同學們自由朗讀，感受詩歌的節奏和韻律。讀完后，請大家談談對這首詩的第一印象。

（學生自由朗讀，教師巡視指導）

好，現在請同學們分享你們的感受。有的同學覺得詩歌讀起來朗朗上口，有的同學覺得詩歌中的畫面很美，還有的同學覺得詩歌中充滿了詩意。非常好，這些都是我們對詩歌的初步感知。

**第三環節：精讀課文，深入理解**

1.**分析詩歌結構**

《秋頌》一詩共分為三個部分，第一部分描寫了秋天的景象，第二部分表達了詩人對秋天的贊美，第三部分則抒發了詩人對人生的感慨。請大家找出這三個部分，并簡要概括每個部分的內容。

（學生閱讀課文，教師指導）

通過閱讀，我們知道了這首詩的結構。接下來，我們要進一步分析每個部分的特點。

2.**品味詩歌意象**

在詩歌中，詩人用了很多意象來表達自己的情感。比如，“金風送爽”、“果實累累”、“落葉紛飛”等，這些都是我們熟悉的秋天景象。請大家找出詩歌中的意象，并分析它們在詩中的作用。

（學生閱讀課文，教師指導）

通過對意象的分析，我們可以更好地理解詩人的情感。比如，“金風送爽”讓人感受到秋天的清爽，“果實累累”則讓人聯想到收獲的喜悅。

3.**探究詩人情感**

詩歌的最后兩句“人生如夢，歲月如歌”，是詩人對人生的感慨。請同學們思考，詩人為什么會發出這樣的感慨？結合詩歌的內容，談談你們的理解。

（學生分組討論，教師引導）

在討論中，同學們提出了很多有見地的觀點。有的同學認為詩人通過贊美秋天，表達了對美好生活的向往；有的同學則認為詩人感慨人生短暫，提醒我們要珍惜時光。

**第四環節：拓展延伸，提升素養**

1.**詩歌朗誦**

接下來，我們將進行詩歌朗誦活動。請同學們選擇自己喜歡的詩句，進行朗誦。通過朗誦，我們可以更好地感受詩歌的韻律和情感。

（學生朗誦，教師指導）

2.**創作仿寫**

最后，請同學們嘗試仿寫一首關于秋天的詩歌。要求：結構完整，意象鮮明，情感真摯。

（學生創作，教師巡回指導）

**第五環節：課堂小結**

同學們，今天我們一起學習了《秋頌》這首詩。通過學習，我們感受到了秋天的美麗，理解了詩人的情感，也提升了自己的文學素養。希望大家在今后的學習中，能夠繼續熱愛文學，感受生活的美好。

**第六環節：課后作業**

1.復習今天所學的詩歌內容，熟讀成誦。

2.收集關于秋天的詩詞，進行對比閱讀。

3.嘗試創作一首關于秋天的詩歌，下節課分享。

同學們，讓我們帶著對詩歌的熱愛，對生活的感悟，結束今天的課程。期待你們在下節課的精彩表現！拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《山行》唐代詩人杜牧

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遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

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-《登高》唐代詩人杜甫

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風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

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-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》宋代詩人陸游

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三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

青天有月來幾時？我今停杯一問之。

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這些詩歌都與秋天有關，可以讓學生在課后閱讀，進一步體會不同詩人的秋日情懷。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題探究**：組織學生以“秋天的色彩”為主題，收集秋天不同景物的圖片或繪畫作品，進行分類整理，分析其中蘊含的色彩變化和象征意義。

-**詩詞比較**：讓學生選擇一首自己感興趣的秋日詩詞，與《秋頌》進行比較閱讀，分析兩首詩在表現手法、情感表達上的異同。

-**生活實踐**：鼓勵學生參與秋天的實踐活動，如秋游、采摘等，通過親身經歷來感受秋天的美好，并將這些感受融入到寫作中。

3.**文化背景研究**：

-**中秋節**：介紹中秋節的相關知識，如起源、習俗、傳統美食等，讓學生了解秋天的文化內涵。

-**二十四節氣**：講解“秋分”這一節氣的特點，以及它對農業生產和日常生活的影響。

4.**寫作實踐**：

-**詩歌創作**：引導學生嘗試以“秋日里的故事”為題，創作一首小詩，表達自己對秋天的獨特感悟。

-**散文寫作**：鼓勵學生以“秋天的印象”為題，寫一篇散文，描繪秋天的自然景觀和人文氛圍。典型例題講解同學們，在《秋頌》這首詩中，詩人運用了許多修辭手法來表達對秋天的贊美。今天，我們就來一起學習如何分析這些修辭手法，并嘗試運用到我們的寫作中。

**例題一**：

《秋頌》中，“果實累累”這個意象，詩人運用了什么修辭手法？

**答案**：

詩人運用了擬人的修辭手法。將果實擬人化，形象地描繪出秋天豐收的景象。

**補充說明**：

擬人是一種常見的修辭手法，它將人的特點、情感或行為賦予非人的事物，使讀者產生直觀、生動的感受。例如，在《秋頌》中，“果實累累”不僅描述了果實多，還賦予了果實“累”這一人的行為，生動地表現了秋天豐收的喜悅。

**例題二**：

請分析《秋頌》中“金風送爽”這句詩的修辭手法。

**答案**：

這句詩運用了借代的修辭手法。以“金風”代指秋風，以“爽”代指涼爽，形象地描繪出秋天的氣候特點。

**補充說明**：

借代是一種常見的修辭手法，它用與本體有關的事物來代替本體，使表達更加生動形象。在《秋頌》中，“金風送爽”就是用秋風來代指整個秋天，使詩句更加富有詩意。

**例題三**：

請找出《秋頌》中運用比喻的句子，并分析其作用。

**答案**：

“人生如夢，歲月如歌”是運用比喻的句子。將人生比作夢，將歲月比作歌，形象地表達了詩人對人生短暫和時光流逝的感慨。

**補充說明**：

比喻是一種常見的修辭手法，它通過將兩個不同的事物進行類比，使讀者產生聯想，增強表達效果。在《秋頌》中，詩人運用比喻手法，將人生與夢、歲月與歌進行類比，使詩句更具哲理性和感染力。

**例題四**：

請分析《秋頌》中“落葉紛飛”這句詩的修辭手法。

**答案**：

這句詩運用了夸張的修辭手法。通過“紛飛”這個詞，夸張地描繪了落葉的數量和飛舞的景象。

**補充說明**：

夸張是一種常見的修辭手法，它通過夸大事物的特點，增強表達效果。在《秋頌》中，“落葉紛飛”就是通過夸張手法，形象地描繪了秋天的景象，使詩句更具畫面感。

**例題五**：

請找出《秋頌》中運用對偶的句子，并分析其作用。

**答案**：

“金風送爽，果實累累”是運用對偶的句子。通過對偶手法，使詩句節奏明快，朗朗上口。

**補充說明**：

對偶是一種常見的修辭手法，它通過對稱的結構，使詩句更加和諧、美觀。在《秋頌》中，詩人運用對偶手法，使詩句更具韻律美，增強了詩歌的感染力。內容邏輯關系①秋天的景象描繪：

-重點知識點：秋天的自然景觀，如“金風送爽”、“果實累累”、“落葉紛飛”。

-重點詞句：“金風送爽”、“果實累累”、“落葉紛飛”。

②詩人的贊美與感慨：

-重點知識點：詩人對秋天的贊美和對人生的感慨。

-重點詞句：“人生如夢，歲月如歌”、“秋天的韻味”。

③修辭手法的運用：

-重點知識點：擬人、借代、比喻、夸張、對偶等修辭手法。

-重點詞句