一年級道德與法治上冊13歡天喜地過大年教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級道德與法治上冊13歡天喜地過大年教學設計新人教版教學內容新人教版一年級道德與法治上冊13歡天喜地過大年，本章節主要內容包括：了解春節的來歷、習俗，感受傳統節日的氛圍；學習如何與家人共度佳節，培養良好的家庭觀念；培養熱愛祖國的情感，增強民族自豪感。通過學習，使學生初步了解傳統節日文化，增進對家庭和祖國的熱愛。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和社會實踐能力。學生通過學習，能夠增強文化自信，傳承中華優秀傳統文化；提高人際交往能力，學會與家人共度佳節；培養愛國主義精神，增強對祖國的熱愛。同時，通過參與實踐活動，提升動手能力和解決問題的能力，形成良好的道德品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入本課程前，可能已經通過家庭、媒體等途徑對春節有一定的了解，如知道春節是中國最重要的傳統節日，了解一些基本的春節習俗，如貼春聯、放鞭炮等。然而，對于春節的來歷、傳統故事以及不同地域的慶祝方式等深入知識，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對節日充滿好奇，對春節等傳統節日有著天然的興趣。他們的學習能力主要體現在觀察、模仿和簡單的記憶上。學習風格上，多數學生喜歡通過圖片、故事和實際操作來學習，對于動手實踐和互動體驗類活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一年級學生在理解春節的來歷和習俗時可能會遇到以下困難：

-對歷史故事的理解有限，難以把握春節背后的文化內涵。

-對于一些復雜的傳統習俗，如祭祖、拜年等，可能難以理解其實際意義。

-在動手實踐活動中，可能因為年齡較小而缺乏耐心和細致的操作能力。

-對于課堂討論和分享，可能因為語言表達能力和自信心不足而有所顧慮。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的新人教版一年級道德與法治上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的春節圖片、傳統習俗圖表、春節視頻等多媒體資源，以增強學生對節日文化的直觀感受。

3.實驗器材：準備制作春聯、剪紙等傳統手工藝品的材料，確保其安全性和易用性。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，準備實驗操作臺，營造喜慶的節日氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過播放春節喜慶的音樂，營造節日氛圍，引起學生的興趣。

2.展示一幅春節的圖片，引導學生分享他們對春節的了解，如習俗、食物等。

3.提問：“同學們，你們知道春節的來歷嗎？”引發學生對本節課主題的思考。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解春節的來歷，如傳說、歷史演變等，結合圖片和視頻進行講解。

-內容舉例：講述年獸的故事，解釋為什么要放鞭炮、貼春聯等。

2.講解春節的習俗，如貼春聯、拜年、吃年夜飯等。

-內容舉例：介紹春聯的含義，展示不同地區的春聯樣式；解釋拜年的禮儀，展示拜年的場景。

3.講解春節的傳統食物，如餃子、年糕等。

-內容舉例：介紹餃子的寓意，展示不同地區的餃子樣式；講解年糕的制作方法，強調團圓的含義。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組制作春聯，體驗傳統手工藝品的制作過程。

-內容舉例：教師示范如何寫春聯，學生跟隨學習；教師巡回指導，解答學生疑問。

2.學生分組進行剪紙活動，感受傳統文化的魅力。

-內容舉例：教師展示剪紙作品，講解剪紙技巧；學生嘗試剪紙，教師點評指導。

3.學生分組進行年夜飯食物制作，了解傳統節日的飲食文化。

-內容舉例：教師展示餃子、年糕的制作過程，學生分組嘗試制作；教師點評，強調團圓的意義。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論春節的來歷和習俗，分享自己的了解和感受。

-內容舉例：學生分享自己了解的春節故事、習俗，教師引導學生思考。

2.討論春節對家庭的意義，如何與家人共度佳節。

-內容舉例：學生分享自己家庭過春節的方式，教師引導學生體會家庭的溫暖。

3.討論春節對國家和社會的意義，如何傳承和弘揚傳統文化。

-內容舉例：學生分享自己對傳統文化的認識，教師引導學生樹立文化自信。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調春節的重要性和文化內涵。

2.鼓勵學生在日常生活中傳承和弘揚傳統文化，增強民族自豪感。

3.布置課后作業，要求學生與家人一起過一次有意義的新年。

本節課用時45分鐘，通過導入、講授、實踐、討論和總結回顧等環節，使學生了解春節的來歷、習俗和文化內涵，培養學生的動手能力、人際交往能力和文化自信。教學重難點在于讓學生深入理解春節的來歷和習俗，感受傳統文化的魅力，并引導學生傳承和弘揚傳統文化。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述春節的來歷，如傳說、歷史演變等。

-學生能夠列舉并解釋春節的傳統習俗，如貼春聯、拜年、吃年夜飯等。

-學生能夠識別并制作簡單的傳統手工藝品，如春聯、剪紙等。

-學生能夠了解并嘗試制作傳統的年夜飯食物，如餃子、年糕等。

2.能力培養：

-觀察能力：學生在觀察春節圖片、視頻和實物時，能夠注意到細節，如春聯的樣式、剪紙的圖案等。

-實踐操作能力：通過制作春聯、剪紙和年夜飯食物，學生的動手操作能力得到提升。

-表達能力：學生在小組討論和分享中，能夠用語言描述自己的理解和感受，表達能力得到鍛煉。

-創造力：在制作手工藝品和食物的過程中，學生需要發揮創造力，設計出獨特的作品。

3.情感態度：

-學生對春節這一傳統節日有了更深的認識和情感，增強了文化自信。

-學生在了解和體驗傳統習俗的過程中，培養了熱愛祖國的情感。

-學生在家庭和小組活動中，學會了尊重他人、合作交流，增強了團隊意識。

-學生在實踐活動中，體驗到了傳統文化的魅力，激發了學習興趣。

4.道德品質：

-學生在了解春節習俗的過程中，學會了尊重傳統、珍惜文化。

-學生在參與家庭和社區活動時，培養了社會責任感。

-學生在實踐活動中，學會了自律、耐心和細致，形成了良好的道德品質。

5.價值觀：

-學生通過學習，認識到傳統文化的重要性，樹立了傳承和弘揚傳統文化的價值觀。

-學生在體驗傳統節日的同時，學會了感恩、珍惜家庭和親情。

-學生在參與社會實踐活動中，培養了愛國主義精神和社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-春節的來歷

-春節的傳統習俗

-春節的慶祝活動

②重點詞句：

-春節：中國傳統的重要節日

-年獸：傳說中的怪獸，春節時人們放鞭炮、貼春聯等以驅趕年獸

-春聯：對聯，貼在門上，寓意吉祥如意

-拜年：向長輩和親朋好友祝福新年快樂

-年夜飯：除夕夜全家團聚的晚餐，寓意團圓

③教學流程：

1.春節的來歷

-傳說：年獸的故事

-歷史演變：春節的起源和發展

2.春節的傳統習俗

-貼春聯：貼對聯，寓意吉祥

-放鞭炮：驅趕年獸，祈求平安

-拜年：向長輩和親朋好友祝福新年快樂

3.春節的慶祝活動

-吃年夜飯：全家團聚的晚餐，寓意團圓

-壓歲錢：長輩給晚輩的紅包，寓意吉祥

-看春晚：觀看春節聯歡晚會，共度佳節課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《春節的故事》、《中國傳統節日習俗》等書籍，這些書籍可以更詳細地介紹春節的來歷、習俗和傳統故事。

-視頻資源：推薦觀看與春節相關的紀錄片，如《春節的故事》、《春節大拜年》等，通過影像資料讓學生更直觀地了解春節的慶祝活動和傳統習俗。

-傳統文化網站：介紹中國傳統文化的網站，如中國節日網（/）、中國傳統節日文化網（/）等，提供豐富的節日文化信息和圖片資料。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀與春節相關的書籍，通過閱讀了解春節的歷史背景、傳統習俗和民間故事，增強對傳統文化的興趣和認識。

-觀看視頻：建議學生觀看春節主題的紀錄片，通過視頻了解不同地區和民族如何慶祝春節，以及春節在不同歷史時期的變化。

-家庭活動：鼓勵學生與家人一起參與春節的家庭活動，如制作春聯、剪紙、包餃子等，通過實際操作體驗傳統習俗的魅力。

-社區實踐：如果條件允許，可以組織學生參觀社區的文化活動，如廟會、舞龍舞獅表演等，讓學生親身體驗春節的喜慶氛圍。

-小組討論：學生可以組成小組，討論春節的傳統習俗對現代生活的影響，以及如何將這些傳統習俗融入現代生活中。

-創作活動：鼓勵學生創作與春節相關的手工藝品、繪畫或寫作，如繪制春節主題的畫作、編寫春節故事等，以表達對春節的理解和喜愛。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦適合學生閱讀的書籍和視頻資源，確保內容適合學生的年齡和理解水平。

-解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，幫助學生更好地理解春節的文化內涵。

-組織學生分享他們的閱讀和觀看體驗，通過小組討論和展示活動，增強學生的參與感和學習效果。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如在家中舉辦小型春節慶祝活動，讓學生在實踐中學以致用。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對春節相關知識的掌握程度。例如，提問“春節的來歷是什么？”、“春節有哪些傳統習俗？”等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作能力和動手操作能力。例如，在制作春聯、剪紙等活動中，觀察學生是否能夠按照步驟進行操作，是否能夠與同伴合作完成作品。

-測試：通過小測驗或課堂練習，評估學生對春節知識的記憶和理解。例如，出一些選擇題或簡答題，測試學生對春節來歷、習俗等知識的掌握情況。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的反饋和評價。對于回答正確或表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現不佳的學生，給予耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因并加以改正。

2.教學評價的具體實施：

-在新課講授環節，通過提問的方式，檢驗學生對春節來歷和習俗的理解。例如，提問“為什么春節要放鞭炮？”、“春聯上的‘福’字有什么寓意？”等，觀察學生的回答是否能夠結合所學知識進行回答。

-在實踐活動環節，觀察學生在制作春聯、剪紙等手工藝品時的操作技巧和合作精神。例如，評價學生在剪紙過程中的耐心和細致程度，以及在小組合作中是否能夠積極溝通和協作。

-在學生小組討論環節，評估學生的表達能力、傾聽能力和批判性思維能力。例如，評價學生在討論中的發言是否清晰、有條理，是否能夠尊重他人的意見，以及是否能夠提出有建設性的觀點。

-在總結回顧環節，通過提問或小測驗的方式，檢驗學生對本節課內容的掌握程度。例如，提問“春節有哪些傳統習俗？”、“你最喜歡春節的哪個習俗？”等，觀察學生的回答是否能夠涵蓋本節課的主要內容。

3.教學評價的反饋與改進：

-對于課堂評價中發現的問題，及時與學生溝通，了解他們的困惑和需求，提供針對性的幫助。

-對于學生的作業，認真批改并給予詳細的點評，指出他們的優點和不足，鼓勵他們繼續努力。

-定期進行教學反思，分析教學效果，根據學生的反饋和表現，調整教學策略和方法，以提高教學效果。

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們認識到自己的進步和不足，激發他們的學習動力。教學反思今天上了關于春節的道德與法治課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。播放春節音樂，展示喜慶的圖片，一下子就把學生的注意力吸引到了課堂上來。他們看到這些熟悉的東西，眼神都亮了起來，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于春節的了解并不像我想象的那么深入，他們對一些傳統習俗的來歷和意義并不清楚。這說明我在導入環節可能需要更加細致地引導學生去思考，比如可以提出一些引導性問題，讓他們在欣賞圖片的同時，也能開始思考這些習俗背后的文化內涵。

實踐活動環節，我安排了制作春聯和剪紙的活動。這個環節學生參與度很高，他們都很興奮，也很投入。但是，我也發現了一些問題。比如，有的學生在剪紙時不太專注，有的學生不會使用剪刀，還有一些學生因為缺乏耐心而放棄了。這讓我反思，可能我在活動設計上可以更加細致，比如提前準備好安全剪刀，提供詳細的操作步驟，或者在活動中加入一些競爭元素，激發學生的興趣和動力。

在學生小組討論