二年級上冊數學閱讀導讀課---手工課中的剪角問題漯河市第二實驗小學趙亞麗【教學內容】以數學閱讀為導讀的拓展性知識《手工課中的剪角問題》的學習。【教學目標】1.通過《魔力數學》1的閱讀指導，激發學生的閱讀興趣，讓學生感受數學的樂趣，感受積極向上的數學學習精神并對數學課外讀物產生強烈的喜愛。2.通過數學閱讀導讀課，讓學生在閱讀中思考，實踐，滲透數學模型及變中求不變的數學思想方法。促進學生思維的發展。3.通過數學閱讀導讀課，培養學生讀思結合的閱讀習慣，在積極的思考中學會解決問題。【教學重難點】重點：通過《手工課中的剪角問題》數學閱讀導讀課，培養學生讀思結合的閱讀習慣。難點：總結出《手工課中的剪角問題》所滲透的思想方法。【教學過程】一、故事引入，引發猜想分享淘淘和樂樂在手工課上發生的故事。引入長方形的彩紙，有四個角。如果減去一個角還剩幾個角？引發學生猜想，讓學生動手剪一剪。生1：5個角生2：4個角生3：3個角二、大膽實踐，解決問題，概括總結(一)展示學生做法，突出三種方法1.5個角來說一說你剪掉了正方形的那個角？剪完后還剩下幾個角？帶著大家數數剩下的5個角在哪？把你們的這種剪法貼在黑板上。2.4個角的說一說你剪掉了正方形的那個角？剩下了幾個角？帶著大家數一數剪完后剩下了4角。3.剩下三個角說一說你剪掉了正方形的那個角，還剩下幾個角？帶著大家數一數。剪完后剩下了3角。（設計意圖：掌握去掉一個角后，圖形還剩的角的個數有三種情況，并直觀的看到三種剪法）（二）思考分析三種剪法5個角從去掉這個角的一條邊直直的剪到另外一條邊。也就是邊對邊來剪。4個角還是從去掉這個角的一條邊咔嚓直直的向前剪，不過不是到另一邊，而是直直的剪到相鄰角的頂點。也就是邊對角來剪。剩下3個角從去掉這個角的相鄰角的頂點直直的剪向另一個相鄰角的頂點也就是角對角的來剪。讓學生發現三種不同的剪法，思考的角度不同，剩下的角也不相同。（三）動手畫一畫把這三種剪法畫到作業紙。為了使畫的線更直，可以借助直尺來幫忙。這里的用虛線表示折痕虛線，指的是斷開的直線。分享畫法。（四）概括總結觀察這組數，原來有四個角減去一個角后，剩下的角可能是五個角，四個角，三個角。剩下角的個數與原來角的個數相比，你有什么發現了？生：比原來的角多一個，和原來的角相等，比原來的角個數少一個。三、拓寬思路，智慧提升（一）故事延展淘淘把這里的四邊形變成了五邊形，沿著一條直線去掉一個角還剩幾個角呢？（二）學生動手操作匯報生1：邊對邊，剩下6個角；角對角，剩下4個角，邊對角來畫剩下5個角。生2：比原來的角多一個，和原來的角相等，比原來的角個數少一個。師：也是比原來的角多一個，相等，少一個。（三）智慧提升六邊形，沿著一條直線剪去一個角還剩幾個角？七邊形沿著一條直線剪去一個角還剩幾個角?八邊形沿著一條直線剪去一個角，還剩幾個角？發現任意多邊形，沿著一條直線剪去一個角答案都有三種。與原來的角相比也是比原來的角多一個，相等，少一個。四、總結課堂，引發閱讀興趣手工課上的一個小故事引發了我們這么多的思考，其實我們的身邊有很多有關數學小故事的書，老師看到我們班已經有同學開始閱讀馬小跳完數學，魔力數學。非常好