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[關閉]深圳幼師網整頓幼兒教師面試題例子

1.為何要選擇教師這個行業？

【參照答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。目前企業之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，因此未來會有很大的發展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為何？

【參照答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之因此崇拜他，原因有三。

第一崇高的人格魅力。76歲高齡的張道真專家，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一種步伐!

第二科學、實用的英語教學措施。他提出了一系列的措施來變化這種狀態。而這些行之有效的措施被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張專家倡導考試要改革，聽說與讀寫，兩者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真專家，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，發明英語教學的輝煌，是我學習的楷模！

3.你最贊賞的教學措施是什么？

【參照答案】：以學生為主體，激發學生學習愛好，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學措施。教學過程中，用某些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，輕易吸引學生的注意力，提高學生的學習愛好。我想每一種教學措施均有它的獨特之處，假如用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

4.為何學生會偏科？

【參照答案】：學生偏科有諸多原因，我著重從如下三點來分析，第一愛好，第二環境，第三老師。假如詳細分析，第一愛好，學生由于愛好愛好不一樣輕易出現偏科現象；第二是環境，低年級輕易受周圍環境的影響，周圍同學常常在一起討論的科目會影響自已對某學科的偏好。第三老師，部分學生由于某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他原因。回答完畢。

5.做好一名教師當然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

【參照答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為何？

【參照答案】：贊同。教學措施因人而宜，沒有一種適合所有人的措施，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不一樣的教學目的、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學措施，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程原則的價值取向是什么？

【參照答案】：新課程原則的價值取向是要討教師成為決策者而不是執行者，要討教師發明出班級氣氛、發明出某種學習環境、設計對應教學活動并體現自已的教育理念等等。

這些常見問題假如考生在考前沒有通過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充足準備是必不可少的，是保證考生獲得好成績的好措施。

8、學生記憶有什么特點，學科教學怎樣提高學生的識記能力?

【參照答案】：以小學生為例，一般而言，但凡引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快并且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生重要采用機械識記的措施，中高年級小學生比較多地采用意義識記的措施。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗曰益豐富，抽象邏輯思維不停發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用如下措施提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的措施，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的愛好，這也是老師講課一般使用的措施，增長學生的學習愛好是比很好的可以提高學生記憶能力的措施；第三詳細知識記憶措施的指導，這就對老師提出了更高的規定，老師在備課的過程中應善于探索、總結詳細知識記憶的規律，協助學生找到迅速記憶的措施，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種措施的簡樸簡介，供大家參照。

9、你認為一種科學的備課措施是什么？

【參照答案】：備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應當腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行發明性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本規定；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課措施是我所追求的目的。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好的教案設計也直接影響學生的學習愛好、方式、效率等多種方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

10、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參照答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當時寫這句話時，斷然不會想到在數年後來的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，導致不合格學生的原因有諸多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不一樣的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。不過老師看待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，看待此類學生，老師應當積極努力協助學生找到落後的原因，平時多關懷，多輔導，盡快協助學生把成績趕上來。

11、一堂好課的原則是什么？

【參照答案一】：一堂好課的評價原則是，第一與否到達教學目的，由于這是增進發展的主線宗旨；第二教學內容方面與否到達科學合理的原則；第三教學方略與措施與否能到達學生積極學習的目的；第四老師與否具有良好的教學基本功。

【參照答案二】：一堂好課的原則是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與措施，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的原則有如下幾點故意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。

一堂好課的基本體現是必須形成學生的愛好和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不一樣層次的學生均有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

【參照答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的原則:

學生學習的積極性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”原則沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇發明、關注邊緣群體，實現友好課堂，使每一種學生都得到發展是一堂好課的基本規定。

12、目前常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參照答案】：學生是一種民族傳承的但愿，是一種國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師肩負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，保證了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、協助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生多種能力的發展，增進其知識與技能、過程與措施、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設友好、寬松、民主的課堂環境。追求學習成果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

13、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？

【參照答案】：書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。尚有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參照》、《讀與寫》。

14、你認為該怎樣指導學生進行朗誦？

【參照答案】：朗誦能力的培養是循序漸進的，不也許一步到位。以指導小學生朗誦為例，小學語文大綱對朗誦教學有明確的定位，即“學習對的、流利、有感情地朗誦課文”。因此第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是對的朗誦課文的前提。第二老師范讀，提出規定。新課標規定老師常常組織學生聽朗誦，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗誦的愛好，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗誦水平的重要方面。第三創設情境，渲染氣氛。朗誦訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，因此營造趣、情、美的快樂氣氛，可以提高學生閱讀的愛好。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗誦叫“美讀”，培養學生邊讀邊專心體會文章，真情實感的體現是最佳的，真情實感的流露不僅體目前寫作文時，同步在讀自已的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終身受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，不過穿得很隨便，給人感覺不夠莊嚴，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。此外，言談舉止要得體，回答簡要扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

15怎樣組織與培養班集體？

【參照答案】：班主任對組織和培養集體負有重要責任，應把重要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目的，可以到達振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有助于到達凝匯集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導關鍵。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養對的的集體輿論和優良的班風，對的的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個組員均有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有助于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其組員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，增進學生才能、專長的發揮和互相的團結。班主任指導學生參與或組織合適的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的某些措施，在實際工作中，還可以靈活采用某些別的措施。

16怎樣與不一樣類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比很好？

【參照答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的體現。另一方面，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯絡溝通時要有理性的意識。最終，應重視溝通方式，一般狀況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有一種適應過程。

家長的構成非常復雜，其知識構造、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育措施是萬能的，某種措施在這個家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

17.學生心目中的好班主任形象有那些？

【參照答案】：我心目中的好班主任應當是一種有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一種善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，可以原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去協助他們。我認為，一種發明了高升學率的“成功”班主任未必就是一種好班主任。作為一種班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和對的的學習措施，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

18.請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參照答案】：青少年步入青春期，心剪發育迅猛，心理特點體目前：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識尤其感愛好，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與曰俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐漸從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自已的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被某些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自已心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充斥風暴常常體現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤單、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交錯在一起，構成一種強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、愛好愛好曰益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參與多種發明性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈首先強烈但愿結交志趣相似，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友，另首先，對自已周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自已所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自已受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

19.何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參照答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，例如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和口號等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

20.“學生自已管理自已”的觀點你贊同嗎？

【參照答案】：贊同。每個學生都但愿自已在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要勇于放手，讓每個學生發揮自已的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自已管理自已。

21.你最欣賞的班主任是那一種類型？

導師型。這種班主任重要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以掙脫某些俗物，諸多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自已獨立的教育思想，有特殊的思緒，會用班干部。他們能像“巫師”同樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

學家型。他們重要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們碰到問題，總是采用研究的態度，進行診斷，然後拿出處理方案。對他們來說，學生不僅是朋友，并且是研究對象。對他們來說，工作自身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意常常反思和梳理自已的思緒。

22、新課改與新課程原則的價值取向是什么？

新課程原則的價值取向是要討教師成為決策者而不是執行者，要討教師發明出班級氣氛、發明出某種學習環境、設計對應教學活動并體現自已的教育理念等等。

23、為何學生會偏科？

學生偏科有諸多原因，Langzi認為愛好、態度是最重要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。愛好也是重要的，但只有你有這個心去學習，不管你與否喜歡這門功課，你都會變得比此前愈加感愛好。老師也只能叫你怎樣去學，雖然他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。

24、做好一種教師當然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一種好教師還要樂業，這一點也很重要。

另一方面，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的承認和支持。學生滿意，喜歡聽！

個人認為師德、人品及個人的修養。良好的體現能力及為人處事能力；愛心與責任心。

25、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為何？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的措施有諸多，但要因材施教。Langzi很贊同，由于學生是人，作為個體，均有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同步也要注意措施，好的措施和得體的措施可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

26、學生記憶有什么特點，學科教學怎樣提高學生的識記能力？

動機的誘發——培養記憶能力的基礎二、愛好的培養——提高記憶能力的前提三、措施的指導——提高記憶能力的關鍵。

27、你認為一種科學的備課措施是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好的教案設計也直接影響學生的學習愛好、方式、效率等多種方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。Langzi認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行發明性地研究和設計。1、“研讀”是備課的必要前提；2、“博學”是備課的重要基礎；3、“細致”是備課的基本規定、4、“創新”是備課的成功亮點

28、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。

本來是陳老先生的一句鼓勵之語（也許鼓勵後人，也或是鼓勵老先生自已），陳老先生當時寫這句話時，斷然不會想到在數年後來的今天會引出如此多的討論吧！

29、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

長處：防止老師偷懶，提高教師教學積極性。減少教師個人的某些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有助于互相提高水平。

30、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種見解，若兩者都不一樣意，請談談你的見解？

藝術，任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

31、一堂好課的原則是什么？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特性就包括如下幾種方面：

1、教學目的：以增進學生的發展為主線宗旨

⑴基礎目的指國家頒布的課程原則中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和對應的思想品德。

⑵提高目的重要體現為學生的主體發展。主體性發展目的重要包括自主性、積極性和發明性三個方面。主體性強的學生不僅體現出強烈的創新意識，并且具有創新思維能力和動手實踐能力。

⑶體驗目的好的課堂教學重視通過教師與學生間的情感交流形成民主友好課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得發明或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學內容：科學合理

教學內容是課堂教學質量的主線保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特性：

⑴教師對的理解并根據學生的實際發展水平和特點發明性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。

⑵內容具有挑戰性，